三年级上册语文复习计划范文（21篇）

三年级上册语文复习计划范文（21篇）目录前言一、学情分析与复习目标的确定（一）三年级学生的认知发展特点（二）复习目标的具体分解1.

基础知识方面的要求2.

阅读能力方面的要求3.

习作表达方面的要求二、复习时间的阶段划分与安排（一）全面回顾阶段（二）重点突破阶段（三）模拟测试阶段1.

时间分配的比例安排2.

模拟测试的具体做法三、各模块复习的具体方法（一）字词部分的复习方法（二）句子和段落部分的复习方法（三）阅读理解部分的复习方法1.

信息提取类题目的做法2.

推断整合类题目的做法（四）习作部分的复习方法四、21篇复习计划的分类说明（一）按照班级学习情况分类（二）按照复习时间长短分类（三）按照教材版本分类五、复习当中容易出的问题与解决办法（一）反复抄写带来的疲劳问题（二）难度不合适带来的焦虑问题（三）批改不及时带来的效率问题六、结语附录：复习计划模板与自查清单前言三年级是小学阶段语文学习的一个转折点，学生从低年级以识字写字为主的学习内容，慢慢过渡到中年级阅读和习作并重的阶段，这个变化对学生来说其实是一个不小的挑战。期末复习作为整个学期教学的最后一个环节，计划做得好不好，会直接影响到学生能不能把平时学到的零散知识串成一个整体。这篇文章整理了21篇在一线教学中实际用过的复习计划范文，涵盖了不同班级情况、不同课时条件下的操作方案，希望能给需要的老师提供一些可以参考的思路。一、学情分析与复习目标的确定做复习计划之前，先要把班上的学习情况摸清楚，不然后面定的计划就容易脱离实际，执行起来效果也不会好。（一）三年级学生的认知发展特点八到九岁的孩子正处在一个思维发展的过渡期，他们在语文学习当中会遇到几个比较明显的困难。识字方面，学生虽然认识了这个字，但是放到句子里就不会用了，这是一个问题；阅读方面，课文能读通顺，但是要他说出这段话主要讲了什么，就比较吃力了；写作方面，让他口头讲一件事情讲得还行，可是一到动笔写就容易出现句子不通、前后不连贯的情况。这些现象其实都是很正常的，属于这个年龄段学生普遍会碰到的问题。复习计划的第一步，就是把这些薄弱环节一个一个找出来，然后再有针对性地去安排复习内容。（二）复习目标的具体分解1.基础知识方面的要求三年级上册要求学生掌握250个会写的生字，以及250个会认的字。复习的时候不能只停留在"会读会写"这个层面，还要把每个字从读音、字形、意思、用法这几个方面都过一遍。比如"雀"这个字，不光要知道它读què，笔画怎么写，还要能理解"鸦雀无声"里面"雀"是什么意思，并且自己造句的时候能用对。像这样把每个知识点拆细了去复习，才能避免那种"看着都会、一做题就错"的情况。2.阅读能力方面的要求课程标准对三年级阅读的要求，已经从低年级的"了解课文内容"提升到了"初步把握主要内容，体会文章表达的思想感情"。复习的时候可以把阅读能力分成三个层次来训练：第一个层次是从文章里找到明确写出来的信息；第二个层次是需要动脑筋想一想才能得出的结论；第三个层次是对文章内容有自己的看法和感受。按照这三个层次一步步来练，比笼统地说"多做阅读理解"效果要好一些。3.习作表达方面的要求三年级上册的习作要求是让学生"不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象"。复习阶段不宜把要求定得太高，守住几条基本的底线就可以了，比如写的内容要有东西可写、句子基本上能读通顺、文章要有开头和结尾。学生达到了这些底线就应该给予肯定，如果要求太高反而会让学生害怕写作文。二、复习时间的阶段划分与安排复习不是一直用同样的速度往前赶就行了，而是要分成几个阶段，每个阶段做的事情不一样，这样效果会好一些。一般来说期末可以用的复习时间大概有三到四周，下面把这个周期分成三个阶段来说一说。（一）全面回顾阶段这个阶段大概占到整个复习时间的百分之四十左右，主要任务就是把全书八个单元一课一课地过一遍。具体操作上可以拿教材目录当线索，每过一课都检查一下：生字组词有没有问题，课后习题是不是都理解了，要求背诵的课文能不能背得出来。这个阶段的进度不宜太快，有的老师在这时候着急赶进度，一节课就走马观花地过了两个单元，这样学生其实只留下了一个"老师讲过"的印象，并没有真正把知识记牢。建议每节课就复习一个单元，再搭配一份五分钟的小测验，当堂就能发现学生哪些地方还没掌握。（二）重点突破阶段全面回顾做完之后，学生哪些地方比较薄弱就已经比较清楚了。第二个阶段大概占复习时间的百分之三十五，任务就是针对前面发现的问题去集中解决。具体做法是把全班同学普遍做错的题目归一归类，比如列出"最容易写错的20个字""阅读题丢分最多的5种题型""作文里最常出现的3个问题"，然后用专题的形式一个一个突破。举个例子，如果发现很多学生在"把字句和被字句的转换"上面出错，那就专门设计一组练习，从规则讲解到各种变式训练一次性练到位。这个阶段最重要的一点就是"宁可把三个常考点彻底弄明白，也不要十个考点每个都只碰一下"。（三）模拟测试阶段1.时间分配的比例安排最后大概百分之二十五的复习时间留给模拟考试。建议安排两到三次全真模拟，每次严格按照六十分钟来限时，用的试卷要按照历年期末真题的结构来出。试卷的题目数量和难度应该和正式考试保持基本一致。2.模拟测试的具体做法模拟考试的意义不在于打了多少分，而在于能暴露出学生在考试状态下的真实问题。操作的时候有几点需要注意：第一，考完之后要尽快批改然后把试卷发回去，趁着学生对题目还有印象的时候完成纠错效果最好；第二，让学生用红笔在原卷上面改，把错误的痕迹留下来方便后面再看；第三，老师把全班的模拟成绩汇总一下，在最后几节课上再做一轮有针对性的补充。三、各模块复习的具体方法前面说的是什么时候做什么事情，这一部分就说一说各个板块具体该怎么去复习。（一）字词部分的复习方法传统的字词复习就是让学生反复抄写，这个方法到了三年级其实效果已经不太好了。原因是什么呢，因为抄写主要靠的是手部在动，脑子里面对这个字的含义并没有真正去加工。比较好用的一个方法是把相近的字放在一起比较着去记，比如把同偏旁的字、读音相同的字、长得像的字归成一组来复习。举个具体的例子，可以把"辨、辫、辩、瓣"这四个字编到同一段话里面去："小女孩梳着两条小辫子，手里捧着花瓣，正和同伴辩论如何分辨方向。"这样一句话同时就把四个形近字都放进去了，学生在语境里面去区分它们，比每个字抄十遍的效果要好得多。另外，学生写错字的时候要去看一看到底是因为什么写错的，有的学生是因为长得像的字搞混了，有的是笔画少写了一笔，有的是笔顺不对，不同的原因要用不同的办法去纠正，光靠罚抄是解决不了根本问题的。（二）句子和段落部分的复习方法三年级上册涉及的句子练习包括扩句缩句、仿写带修辞的句子、用关联词把两句话连成一句话这些内容。复习的时候很容易犯一个毛病，就是发一张卷子让学生做完了就过去了。其实句子方面的能力是需要一步一步搭着台阶去练的。拿"用关联词合并句子"来说，复习的时候可以这样安排：第一步先让学生认识常见的关联词都有哪些类型，比如表示并列的、表示转折的、表示因果的、表示条件的；第二步给出两个简单的句子，让学生从几个关联词里面选一个合适的填进去；第三步把提示去掉，让学生自己去判断该用什么关联词；第四步给出一个生活中的情景，让学生在写话的时候自己主动去用关联词。这样四步走下来，从认识到使用就形成了一个比较完整的练习过程。（三）阅读理解部分的复习方法1.信息提取类题目的做法这类题目看起来不难，但是三年级学生在这上面丢分的情况其实挺多的。主要原因就是学生没有养成回到原文去找答案的习惯，经常凭印象就去写了。复习的时候应该教学生一个方法：先看看题目问的是什么，把题目里面关键的词圈出来，然后带着这些关键词回到文章里面一段一段地找，找到了对应的句子就用横线画下来，最后再从画出来的句子里面提炼出答案。2.推断整合类题目的做法像"这段话告诉了我们什么道理""从哪些地方可以看出主人公是一个什么样的人"这样的题目，就需要学生不只是看字面上的意思，还要想一想才能答出来。复习的时候有一个比较好用的办法，就是让学生把自己的思考过程写出来或者讲出来，比如"因为文章里面写了什么什么，所以我推测出什么什么"。把脑子里面想的过程说出来，老师才能发现学生的思路到底断在了哪里，然后才能有针对性地去指导。（四）习作部分的复习方法作文复习最不好的做法就是布置一个题目让学生写、写完了老师批改一下就结束了。这样的话学生写完就不管了，改作文的能力基本练不到。比较有效的做法是反着来：先给学生看一篇写得好的范文，带着学生分析这篇文章是怎么搭结构的，然后让学生按照类似的结构去仿写，写完了再互相看一看、改一改。拿"写一处景物"来说，复习课上可以先拿出一篇优秀习作，引导学生去看一看开头是怎么引入的、中间写了几种景物、每种景物用了什么感官去描写、结尾是怎么收的，把文章的骨架理出来。然后再给一个新的景物主题，让学生按照同样的结构去写自己的内容。最后同桌交换来看，按照"有没有写的顺序、有没有具体的细节、句子通不通顺"这几个方面互相提提意见。四、21篇复习计划的分类说明21篇范文不是随随便便凑出来的数量，而是根据不同的教学场景做了区分的，下面说明一下分类的方式，方便老师根据自己的实际情况去选最合适的模板来用。（一）按照班级学习情况分类21篇里面大概有七篇是适合学习情况比较好的班级的，特点是复习节奏安排得比较紧凑，拓展的内容会多一些，在巩固基础的同时增加了阅读深度训练和作文方面的创新练习。还有七篇是适合中等水平班级的，以把基础打牢为主要目标，适当地加一些能力提升的内容。剩下的七篇是专门给学困生比较多的班级用的，拓展内容大幅减少了，把课时集中在常考知识点的反复练习上面，并且还加了"每天保住五个基础分"这样的保底安排。（二）按照复习时间长短分类不同学校能用来复习的课时其实差别挺大的。这21篇范文覆盖了三周、四周、五周三种复习周期，每种周期里面又分了"每天一节语文复习课"和"每天两节语文复习课"两种情况。老师可以直接找到和自己课时条件最接近的那一套方案来用，不用再花时间去重新排课表了。（三）按照教材版本分类范文主要是按照统编版教材来编写的，同时也附了适用于北师大版和苏教版的调整说明。主要差别在课文篇目和部分字词要求上面，复习策略的基本思路是通用的。五、复习当中容易出的问题与解决办法（一）反复抄写带来的疲劳问题复习到了第二周的时候，学生最容易出现的状态就是对同样的内容感到厌烦了，字词还是那些字词、课文还是那几篇课文，重复到第三遍的时候注意力就已经不集中了。应对的办法就是换一种形式来复习，但是复习的内容其实没有变。比如字词复习，第一周用默写的方式，第二周可以改成词语接龙比赛，第三周再换成在句子里填词的挑战赛，考查的知识点是一样的，但是学生的参与感就不一样了。（二）难度不合适带来的焦虑问题有的老师在复习阶段喜欢把题目出得难一些，觉得平时练得难一点考试的时候就轻松了。这个思路对三年级的学生来说其实弊大于利，题目太难会让中等和中等偏下的学生丧失信心，到了真正考试的时候脑子里就会想"我肯定考不好的"。复习阶段百分之八十的题目应该和期末考试的难度差不多，百分之二十可以稍微简单一点用来建立信心，超纲的内容就不要放进去了。（三）批改不及时带来的效率问题批改的速度太慢是复习阶段一个很容易被忽视的问题。一份试卷如果隔了一两天才发回去，学生对题目内容都已经忘得差不多了，这时候再让他们去改错效果就会差很多。比较理想的做法是当天批改、当天反馈、当天让学生订正。如果老师一个人忙不过来，可以先把基础题和阅读题改了，作文让同桌互相看一遍再由老师抽查一下，总之要保证反馈能够及时到位。六、结语一份好的复习计划说到底就是在有限的时间里面想办法让学生多学到一些东西。它不需要面面俱到，而是要把时间花在最有用的地方；它也不是靠大量的题目去堆，而是要靠对学生情况的准确判断和灵活的方法调整。这21篇范文提供的不是一成不变的标准答案，而是一套套经过实际教学检验过的参考框架。每个班的情况都不一样，老师需要从中选取适合自己的部分，组合出属于自己班级的那一份复习方案。教育的目的从来就不只是某一次考试的分数，更重要的是帮助学生慢慢建立起面对困难时的信心和能力，而期末复习恰好就是锻炼这种能力的一个很好的机会。附录：复习计划模板与自查清单复习计划编制模板（通用版）一、基本信息栏：学校名称、班级、教师姓名、教材版本、复习起止日期、总课时数二、学情分析栏：班级人数、优秀学生比例、学困生名单及主要薄弱点、前期测试成绩摘要三、阶段目标栏：按周次列出每周的主要复习任务和预期达到的标准四、课时分配表：把每节复习课的具体内容、使