心理学专业考研测试题及答案

心理学专业考研测试题及答案一、单项选择题：共65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.心理过程是心理学研究对象的重要部分，下列选项中完全属于心理过程的是（）。A.认知、情绪、意志B.能力、情绪、意志C.认知、性格、意志D.认知、情绪、气质2.神经冲动在神经元之间的传递主要依靠（）。A.电传导B.神经递质C.髓鞘D.胶质细胞3.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、不平衡、灵活的神经过程对应的人格类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质4.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验去解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性5.短时记忆的容量为（）。A.7±2个组块B.9±2个组块C.5±2个组块D.无限6.弗洛伊德认为，人格结构中最基本的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识7.在解决问题的过程中，专家与新手的主要差异在于（）。A.智力水平B.短时记忆容量C.知识结构的数量与组织方式D.动机强度8.一个人的身高和体重之间的相关系数为0.70，这表明两者之间存在（）。A.中度正相关B.高度正相关C.弱正相关D.完全正相关9.根据马斯洛的需要层次理论，人类最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美需要10.在情绪理论中，强调丘脑在情绪产生中起核心作用的理论是（）。A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.阿诺德“评定-兴奋”理论D.拉扎勒斯认知-评价理论11.皮亚杰认为，儿童在哪个阶段获得了“客体永久性”概念？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.均衡的B.先快后慢C.先慢后快D.不规则13.某次心理学实验中，研究者要求被试在看到红灯时按左键，看到绿灯时按右键。这种反应时是（）。A.简单反应时B.选择反应时C.辨别反应时D.加法反应时14.在心理测量中，标准分数的平均数和标准差通常是（）。A.0,1B.100,15C.50,10D.5,215.智力理论的“PASS模型”是由谁提出的？（）A.斯腾伯格B.加德纳C.达斯D.卡特尔16.维果斯基提出的教学理论核心是（）。A.最近发展区B.支架式教学C.随机通达教学D.抛锚式教学17.社会学习理论的理论代表人物是（）。A.班杜拉B.斯金纳C.罗杰斯D.马斯洛18.下列哪种情况属于“天花板效应”？（）A.题目太难，大部分被试得分低B.题目太易，大部分被试得满分C.测验信度过低D.测验效度无效19.在完全随机设计的方差分析中，总变异被分解为（）。A.组间变异和组内变异B.回归变异和残差变异C.处理变异和误差变异D.系统变异和随机变异20.下列关于心理测验信度的描述，错误的是（）。A.重测信度考察的是测验跨时间的一致性B.复本信度考察的是测验跨形式的一致性C.内部一致性信度考察的是测验题目间的一致性D.评分者信度与评分者的人数无关21.当视觉刺激物落在视网膜的中央凹时，分辨率（）。A.最低B.最高C.不变D.不确定22.某研究表明，阅读能力与视力呈正相关。然而，实际上是因为年龄越大，阅读能力越强，同时视力越差。这种相关被称为（）。A.伪相关B.虚假相关C.第三变量相关D.部分相关23.在经典条件反射中，如果条件刺激多次出现而无无条件刺激伴随，条件反射会逐渐减弱甚至消失，这种现象称为（）。A.刺激泛化B.刺激分化C.消退D.恢复24.卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，其中受后天文化教育影响较大的是（）。A.流体智力B.晶体智力C.两者都是D.两者都不是25.某测验的信度系数为0.81，欲将标准误减少一半，则需要将测验长度增加（）。A.1倍B.2倍C.3倍D.4倍26.下列哪项不是格式塔心理学的基本观点？（）A.整体大于部分之和B.学习是通过顿悟实现的C.知觉具有整体性D.心理元素是分析心理的起点27.在信号检测论中，如果被试非常保守，倾向于少说“有信号”，则其（）。A.判断标准β高B.判断标准β低C.辨别力高D.辨别力低28.儿童性别角色社会化的重要机制是（）。A.性别认同B.性别图式理论C.观察学习D.以上都是29.在平均数差异的显著性检验中，若两个独立样本的方差差异显著，则应使用（）。A.独立样本t检验B.配对样本t检验C.t'检验D.F检验30.罗杰斯的心理治疗理论被称为（）。A.精神分析疗法B.行为疗法C.来访者中心疗法D.认知疗法31.下列关于梦的描述，符合弗洛伊德观点的是（）。A.梦是潜意识欲望的伪装满足B.梦是大脑皮层对脑干随机神经冲动的解释C.梦是对日间记忆的整理D.梦具有预见未来的功能32.在双因素方差分析中，交互作用显著意味着（）。A.一个因素的主效应显著B.两个因素的主效应都显著C.一个因素的效应依赖于另一个因素的水平D.两个因素之间没有关系33.纵向研究的最大缺点是（）。A.样本代表性差B.存在世代效应C.耗时较长D.容易产生练习效应34.下列哪个量表属于等距量表？（）A.温度计（摄氏度）B.身高C.百分制考试成绩D.班级排名35.奥尔波特将人格特质分为三类，其中概括了个人生活风格、独特的特质是（）。A.首要特质B.中心特质C.次要特质D.根源特质36.在心理学实验中，用来消除练习效应或疲劳效应的设计方法是（）。A.ABBA设计B.拉丁方设计C.随机化设计D.匹配设计37.测验的效度是指（）。A.测验结果的稳定性B.测验结果的准确性C.测验题目的一致性D.测验的区分度38.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青年期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感39.下列统计量中，对极端值最不敏感的是（）。A.平均数B.方差C.中数D.全距40.产生深度知觉的单眼线索是（）。A.视野单像B.运动视差C.双眼视差D.辐射41.某次考试平均分为80，标准差为10。某考生得分为90，其Z分数为（）。A.0.5B.1.0C.1.5D.2.042.勒温认为，行为是（）。A.刺激与反应的联结B.潜意识冲突的表现C.人与环境的函数D.认知与情感的统一43.下列哪种记忆类型属于陈述性记忆？（）A.骑自行车的技能B.美国的首都C.打字的动作D.条件反射44.在项目反应理论（IRT）中，项目特征曲线的斜率参数代表（）。A.难度B.区分度C.猜测度D.位置参数45.环境心理学中研究拥挤现象的典型实验是（）。A.感觉剥夺实验B.拥挤度实验C.斯坦福监狱实验D.从众实验46.下列关于回归分析的描述，正确的是（）。A.回归方程可以用来进行预测B.相关系数越大，回归系数越小C.回归分析要求自变量和因变量都是正态分布D.回归系数是无量纲的47.某儿童能够认识到物体守恒，说明其处于皮亚杰认知发展阶段的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段48.心理物理学中，用最小变化法测定绝对阈限时，容易产生的误差是（）。A.习惯误差和期望误差B.练习误差和疲劳误差C.空间误差和动作误差D.时间误差和顺序误差49.在因素分析中，提取出的公共因素解释的变异总和占总变异的比例称为（）。A.特征值B.共同度C.贡献率D.因素负荷50.某人性格外向，情绪稳定，好交际，根据大五人格理论，他在（）维度上得分较高。A.开放性B.宜人性C.尽责性D.外向性51.为了消除顺序效应，在实验设计中常采用（）。A.随机分配B.平衡技术C.双盲实验D.对照组52.在心理统计中，检验主要用于处理（）。A.计数数据B.计量数据C.等级数据D.比率数据53.布朗芬布伦纳的生态系统理论中，连接两个或多个微系统之间的环境属于（）。A.微系统B.中系统C.外系统D.宏系统54.下列关于顿悟学习的描述，错误的是（）。A.顿悟学习依赖于情境的整体性B.顿悟学习可以避免试误的盲目性C.顿悟是一种突然的领悟过程D.顿悟学习完全不需要先前的知识经验55.某测验的效标关联效度为0.64，则该测验可以解释效标分数变异的（）。A.36%B.40%C.64%D.80%56.知觉恒常性中最主要的是（）。A.大小恒常性B.形状恒常性C.颜色恒常性D.方向恒常性57.在平均数差异检验中，如果样本容量很大（n>30），即使总体分布非正态，也可以使用（）。A.t检验B.Z检验C.F检验D.检验58.班杜拉认为，观察学习中的动机过程受到（）因素的支配。A.外部强化、替代强化、自我强化B.正强化、负强化、惩罚C.直接强化、间接强化、自我强化D.内部动机、外部动机59.下列哪种情况属于“地板效应”？（）A.题目太难，大部分被试得分接近零B.题目太易，大部分被试得满分C.测验长度太短D.被试不认真作答60.范式概念是由谁引入心理学的？（）A.库恩B.波普尔C.冯特D.詹姆斯61.某实验研究“教学方法（A）对学生成绩（Y）的影响”，其中教学方法分为讲授法、讨论法、自学法。该实验的自变量水平数为（）。A.1B.2C.3D.462.积差相关系数的计算公式中，分母是（）。A.两个变量标准差的乘积与样本容量的乘积B.两个变量离均差乘积之和C.两个变量方差的和D.两个变量平均数的和63.下列关于长时记忆编码的描述，正确的是（）。A.主要是听觉编码B.主要是视觉编码C.主要是语义编码D.主要是动作编码64.在一个2×3的实验设计中，共有（）个处理水平结合。A.5B.6C.8D.965.测验编制中，合成测验的主要步骤是（）。A.测验目标分析、编写题目、项目分析、合成测验B.编写题目、项目分析、测验目标分析、合成测验C.项目分析、编写题目、测验目标分析、合成测验D.测验目标分析、合成测验、编写题目、项目分析二、多项选择题：共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、少选或错选均不得分。66.下列属于感觉现象的有（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉67.艾森克的人格维度理论包括（）。A.内外向B.神经质C.精神质D.尽责性68.影响短时记忆编码的因素包括（）。A.觉醒状态B.组块C.加工深度D.语音环路容量69.在心理学研究中，控制额外变量的方法主要有（）。A.消除法B.恒定法C.匹配法D.随机化法70.下列关于正态分布的描述，正确的有（）。A.曲线以平均数为中心，左右对称B.曲线在X=μ处最高C.曲线与X轴永不相交D.标准正态分布的平均数为0，标准差为171.依恋的类型主要包括（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋72.高尔顿对心理学的贡献包括（）。A.提出了“相关”的概念B.发明了心理测量工具C.提出了优生学D.确立了实验心理学73.下列属于人格测验的有（）。A.EPQB.16PFC.MMPID.WAIS74.影响测验效度的因素包括（）。A.测验的信度B.效标的性质C.测验本身的干扰因素D.样本的性质75.态度的成分包括（）。A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.意志成分三、简答题：共5小题，每小题10分，共50分。76.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。77.简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。78.简述影响信度的主要因素。79.简述皮亚杰认知发展理论中“同化”与“顺应”的概念及其关系。80.简述心理学实验中内部效度与外部效度的含义及关系。四、综合题：共3小题，每小题30分，共90分。81.论述弗洛伊德与埃里克森人格发展理论的异同。82.某心理学家想研究“焦虑水平（A）和教学方法（B）对学生考试成绩（Y）的影响”。焦虑水平分为高、中、低三个水平，教学方法分为讲授法和讨论法。随机抽取了60名学生，随机分配到6种实验处理中，每种处理10人。实验结束后进行统计分析。(1)请写出该实验的方差分析模型。(2)若交互作用显著，应如何进行下一步分析？(3)请解释主效应和交互作用的含义。83.某研究测量了10名被试在前测和后测中的焦虑分数（数据如下表），请用配对样本t检验的方法，检验前后测是否存在显著差异（α=（注：t分布表临界值=2.262被试号：12345678910前测：45485042554952474451后测：40424538484446403943参考答案及解析一、单项选择题1.A[解析]心理过程包括认知、情绪情感和意志。个性心理包括个性倾向性（需要、动机）和个性心理特征（能力、气质、性格）。2.B[解析]神经冲动在神经元内以电传导（动作电位）形式传递，在神经元之间依靠突触传递，涉及神经递质。3.A[解析]强、不平衡对应胆汁质；强、平衡、灵活对应多血质；强、平衡、不灵活对应粘液质；弱对应抑郁质。4.C[解析]知觉的理解性是指利用经验来解释知觉对象。5.A[解析]米勒提出短时记忆容量为7±2个组块。6.A[解析]本我是原始的本能冲动，遵循快乐原则，是最基本的部分。7.C[解析]专家在特定领域拥有更丰富的知识结构和更优化的组织方式。8.A[解析]0.70通常被视为中等程度的正相关（0.4-0.7为中等，0.7以上为高度）。9.C[解析]自我实现是最高层次的需要。10.B[解析]坎农-巴德理论认为丘脑是神经中枢，激发情绪并引起生理反应。11.A[解析]客体永久性在感知运动阶段（0-2岁）获得，约在1岁左右。12.B[解析]艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘是不均衡的，先快后慢。13.B[解析]有多个刺激，对应不同的反应，需进行辨别和选择，属于选择反应时。14.A[解析]标准分数（Z分数）的均值为0，标准差为1。15.C[解析]PASS模型由Das、Naglieri等人提出，基于鲁利亚的神经心理学理论。16.A[解析]维果斯基提出了最近发展区概念。17.A[解析]班杜拉是社会学习理论的创始人。18.B[解析]天花板效应指题目太易，大部分被试得高分，区分度降低。19.A[解析]完全随机设计（单因素方差分析）中，总变异=组间变异+组内变异。20.D[解析]评分者信度受评分者人数影响，人数越多，信度通常越低（除非评分非常客观）。21.B[解析]中央凹是视网膜上视敏度最高的区域。22.C[解析]年龄是第三变量，导致了阅读能力和视力之间的虚假相关。23.C[解析]条件反射消退是指CS反复出现而无US，导致CR减弱。24.B[解析]晶体智力与知识、文化、经验有关，随年龄增长而增长；流体智力与生理有关，随年龄衰退。25.C[解析]信度公式=。标准误SE=σ。要使SE减半，需将。推导可知26.D[解析]“心理元素是分析心理的起点”是构造主义（冯特）的观点，格式塔强调整体。27.A[解析]β高表示被试严格，倾向于说“无”；β低表示被试宽松，倾向于说“有”。28.D[解析]性别角色社会化涉及性别认同、图式形成以及观察学习。29.C[解析]方差不齐时，需使用校正的t检验，即t'检验。30.C[解析]罗杰斯创立了来访者中心疗法（人本主义）。31.A[解析]弗洛伊德认为梦是“通往潜意识的道路”，是愿望的伪装满足。32.C[解析]交互作用显著意味着一个因素对因变量的影响取决于另一个因素的水平。33.B[解析]纵向研究最特有的缺点是世代效应（同辈效应）。34.A[解析]摄氏温度没有绝对零点，是等距量表。百分制考试理论上可以看作等距，但严格来说有时被视为等序，不过通常在心理统计中作为等距处理。但A是物理上最标准的等距量表。C在测量学中常被视为等距数据使用。35.A[解析]首要特质代表一个人最独特、最核心的特质。36.B[解析]拉丁方设计用于平衡顺序效应。37.B[解析]效度是指测量的准确性，即是否测到了想要测的东西。38.C[解析]青年期（12-18岁）是自我同一性确立vs角色混乱。39.C[解析]中数是位置数，不受极端值影响。40.B[解析]运动视差是单眼线索。双眼视差是双眼线索。41.B[解析]Z=42.C[解析]勒温公式B=43.B[解析]陈述性记忆是事实性知识（如首都）。程序性记忆是技能（如骑车）。44.B[解析]IRT中，a参数代表区分度（曲线斜率），b代表难度，c代表猜测度。45.B[解析]拥挤度实验（如Calhoun的鼠群实验）是环境心理学的经典。46.A[解析]回归分析的基本功能之一是预测。47.C[解析]守恒概念出现在具体运算阶段（7-11岁）。48.A[解析]最小变化法（阶梯法）易产生习惯误差和期望误差。49.C[解析]因素贡献率=该因素特征值/总特征值（或总变量数）。50.D[解析]好交际、外向属于外向性维度。51.B[解析]平衡技术（如ABBA、拉丁方）用于消除顺序效应。52.A[解析]卡方检验主要用于处理分类（计数）数据的拟合优度或独立性检验。53.B[解析]中系统指微系统之间的联系（如家庭与学校的关系）。54.D[解析]顿悟虽然强调突发性，但仍依赖于个体的认知结构和经验。55.B[解析]效度系数的平方（=0.409656.A[解析]大小恒常性是最主要的，在视网膜成像改变时保持大小知觉不变。57.B[解析]根据中心极限定理，大样本下样本均数分布趋于正态，可用Z检验。58.A[解析]班杜拉认为受外部强化、替代强化（看到别人受奖惩）和自我强化支配。59.A[解析]地板效应指题目太难，大部分被试得分接近下限。60.A[解析]库恩在《科学革命的结构》中提出范式，影响了心理学史的研究。61.C[解析]自变量是教学方法，有讲授、讨论、自学3个水平。62.A[解析]积差相关r=63.C[解析]长时记忆主要以语义编码为主，也有表象编码。64.B[解析]2×3=6个处理组合。65.A[解析]标准流程：目标分析-命题-选题-试测-项目分析-合成测验。二、多项选择题66.ABCD[解析]感觉适应、对比、后像、联觉均属感觉现象。67.ABC[解析]艾森克P-E-N模型包括内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）。尽责性是大五人格维度。68.ABC[解析]觉醒状态、组块、加工深度均影响短时记忆。语音环路是工作记忆模型的一部分，容量是模型本身的属性。69.ABCD[解析]消除、恒定、匹配、随机化、统计控制均为控制额外变量的方法。70.ABCD[解析]四项描述均符合正态分布特征。71.ABC[解析]依恋主要类型为安全型、回避型、反抗型（矛盾型）。混乱型是后来提出的，但在一般考研大纲中主要关注前三种。72.ABC[解析]高尔顿提出相关概念，是差异心理学之父，提出优生学。冯特确立实验心理学。73.ABC[解析]EPQ、16PF、MMPI为人格量表。WAIS是智力测验。74.ABCD[解析]信度、效标质量、测验本身干扰（如指导语不清）、样本代表性（性质）均影响效度。75.ABC[解析]态度由认知、情感、行为倾向三个成分组成。三、简答题76.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。答：(1)马斯洛将人的需要从低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。(2)生理需要是维持生存的最基本需要（如食物、水）。(3)安全需要表现为对稳定、安全、保护的需要。(4)归属与爱的需要包括人际交往、友情、爱情等。(5)尊重需要包括自尊和受到他人的尊重。(6)自我实现是实现个人潜能、成为自己所期望的人。(7)理论观点：a.只有低层次需要基本满足后，高层次需要才会成为优势动机。b.需要层次并非完全固定，可能有例外。c.同一时期可能存在多种需要，但只有一种起主导作用。d.各层次需要满足后的作用不同（低层次满足后不再有激励作用，高层次永远起激励作用）。77.简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。答：(1)建立条件不同：经典条件反射是被动地由无条件刺激引发条件反射（S-R）；操作性条件反射是有机体主动做出操作反应（R-S）。(2)强化方式不同：经典条件反射强化伴随着条件刺激；操作性条件反射强化发生在反应之后。(3)生理机制不同：经典条件反射主要与中枢神经系统的皮层和皮层下结构有关；操作性条件反射主要与basalganglia等有关。(4)适应性不同：经典条件反射主要针对不随意的生理/情绪反应；操作性条件反射主要针对随意的行为控制。(5)消退不同：经典条件反射消退是CS不再引起CR；操作性条件反射消退是由于不再强化导致反应频率下降。78.简述影响信度的主要因素。答：(1)被试样本：样本异质性越高（方差越大），信度越高；样本越同质，信度越低。(2)测验长度：在测验质量不变的情况下，测验越长，题目越多，信度越高（斯皮尔曼-布朗公式）。(3)测验难度：难度过大或过小（接近0或1），分数分布变窄，信度降低。难度适中（0.5左右）信度最高。(4)间隔时间：重测信度受时间影响，时间越长，受随机因素影响越大，信度越低。(5)评分者：评分标准越客观，评分者越少，信度越高；主观题易受评分者影响。79.简述皮亚杰认知发展理论中“同化”与“顺应”的概念及其关系。答：(1)同化：指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中去的过程。就像消化系统吸收营养一样，个体不改变原有认知结构。(2)顺应：指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的过程。这涉及改变或创造新的图式。(3)关系：同化和顺应是适应过程的两个不可分割的方面。同化是认知结构的扩充（量变），顺应是认知结构的改变（质变）。平衡是同化和顺应之间的动态协调。通过同化和顺应，个体的认知结构不断发展。80.简述心理学实验中内部效度与外部效度的含义及关系。答：(1)内部效度：指实验结果归因于自变量的程度，即实验的纯净度。如果内部效度低，说明结果受到了额外变量的混淆。(2)外部效度：指实验结果能够推广或应用到其他样本、情境、时间的程度，即结果的普遍性。(3)关系：a.二者常常是权衡关系。为了提高内部效度（如严格控制实验室条件），可能会降低外部效度（实验室环境与现实脱节）。b.并非绝对对立，可以通过严谨的实验设计（如现场实验）在一定程度上同时提高两者。c.内部效度是外部效度的前提。如果内部效度低，结果不可信，就谈不上推广（外部效度）。四、综合题81.论述弗洛伊德与埃里克森人格发展理论的异同。答：(1)相同点：a.理论渊源：埃里克森继承了弗洛伊德的精神分析传统，承认潜意识冲突和早期经验的重要性。b.阶段性：两者都认为人格发展是分阶段的，且阶段顺序固定。c.冲突观：都认为每一阶段都存在特定的冲突或危机，解决危机决定了人格的发展方向。d.历史性：都强调早期经历对后期的深远影响。(2)不同点：a.发展阶段划分：弗洛伊德：划分为5个性心理发展阶段（口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期），以性本能（力比多）的投放部位为标准。埃里克森：划分为8个社会心理发展阶段，贯穿一生（从出生到老年），不仅关注童年，还关注成年和老年。b.发展动力与核心：弗洛伊德：强调生物本能，特别是性本能和攻击本能的作用，核心是“本我”与“超我”的冲突。埃里克森：强调社会文化因素的作用，核心是“自我”与社会环境的互动。c.任务与危机：弗洛伊德：主要关注性心理的发展和满足。埃里克森：关注心理社会任务（如信任感、自主感、勤奋感、同一性等）的解决。d.理论性质：弗洛伊德：被称为性欲论，带有生物决定论和悲观色彩（成年期主要是对早期冲突的重复）。埃里克森：被称为发展心理学，带有社会决定论和乐观色彩（强调人格的可塑性，发展贯穿终身）。e