(2026年)关于小学校园欺凌自查报告

(2026年)关于小学校园欺凌自查报告2026年度本校校园欺凌专项自查工作于2026年4月28日至5月20日完成，本次自查覆盖1-6年级36个教学班、1287名在校学生、89名在职教职工及校园全区域与周边200米管控范围，严格对照相关法律法规与教育主管部门要求开展全维度排查。一、自查工作概况本次自查由校长任组长，分管德育工作的副校长任副组长，成员涵盖德育处全体人员、安全管理专干、各年级年级组长、专职心理教师、2名学生代表及3名家委会代表，确保排查过程覆盖师生、家长全维度，避免遗漏隐性隐患。本次自查采用“问卷+访谈+实地排查+台账核查”的组合方式：一是发放三类专项问卷，共发放学生问卷1287份、教师问卷89份、家长问卷1287份，回收有效问卷分别为1272份、89份、1256份，回收率分别为98.8%、100%、97.6%；二是开展个别访谈，累计访谈学生120名、教职工25名、家长30名，覆盖各年级、各岗位；三是实地排查校园重点区域，包括教学楼走廊、卫生间、操场器材区、午休室、班级教室等，累计排查点位126处；四是核查2023年以来的校园欺凌事件处置台账，共核查档案17份。本次自查共梳理出显性与隐性欺凌隐患21项，形成问题清单并明确整改责任主体。二、自查依据与判定标准本次自查严格依据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十九条、第三十九条关于校园欺凌防治的规定，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十一条关于预防学生欺凌的要求，以及教育部《校园欺凌防治指南》中关于肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌、网络欺凌的四类判定标准，同时对照2026年本市教育局印发的《校园安全“百日攻坚”行动方案》中关于校园欺凌防治的具体要求，结合本校2025年修订的《校园欺凌防治工作预案》，明确自查的核心标准：一是是否存在故意实施肢体伤害、语言侮辱、社交孤立、网络攻击等欺凌行为；二是是否存在教职工未及时发现、未有效干预欺凌行为的情况；三是是否存在欺凌事件处置不规范、未落实心理干预与家校沟通的情况；四是是否存在校园及周边存在欺凌隐患的情况；五是是否存在反欺凌宣传教育不到位、学生与家长知晓率不足的情况。三、自查发现的主要问题（一）隐性欺凌隐患凸显，排查难度较大本次自查通过问卷、访谈与心理筛查发现，本校存在多起未被及时发现的隐性欺凌行为：一是低年级课间肢体欺凌偶发，1年级2班、3年级1班共有6名学生反映曾在卫生间拐角、楼梯间被高年级学生推搡、抢夺文具，其中2名学生因害怕未告知班主任，直至心理教师在班级普查中发现其情绪异常才得以披露；二是中高年级语言与社交欺凌隐蔽性强，4-6年级共有18名学生反映曾被同学起侮辱性绰号、孤立或在班级群内被恶意讨论，其中7名学生表示曾因害怕被孤立而不敢告诉家长；三是网络欺凌苗头初现，3名六年级学生在班级微信小程序的匿名投票中设置针对某同学的“最丑”“最笨”恶意选项，另有1名五年级学生在抖音平台发布针对同班同学的恶搞短视频，虽已删除，但造成该同学连续3天未到校上课。（二）教职工履职存在短板，干预能力不足通过台账核查与教师访谈发现，部分教职工在校园欺凌防治工作中存在履职不到位的情况：一是青年班主任对欺凌行为的判定标准模糊，有3名班主任将学生之间的打闹等同于正常嬉戏，未将2起明显的语言欺凌事件纳入处置范围；二是科任教师干预不及时，有2名数学教师在课堂上发现两名学生因争执推搡，未暂停教学进行干预，仅在课后交由班主任处理，导致该事件升级为肢体冲突；三是保安巡逻覆盖不全，后勤保安在课间巡逻时仅关注校门区域，未覆盖教学楼内部的偏僻角落，累计遗漏3处存在欺凌隐患的点位。（三）制度落实与台账管理不规范本次核查发现，本校部分校园欺凌防治制度未得到有效落实，台账管理存在漏洞：一是2025年下半年的2起欺凌事件处置档案中，未留存心理干预的跟进记录，仅记录了事件调解情况，未跟踪学生后续的心理状态；二是反欺凌宣传教育仅在开学第一课开展，未形成常态化机制，学生问卷显示，仅有62%的学生能够准确说出校园欺凌的判定标准，38%的学生表示不知道举报渠道；三是家校联动机制不完善，有11名家长在访谈中表示，未收到过学校关于反欺凌的宣传资料，也未参加过相关的家校沟通会。（四）校园周边管控存在漏洞通过联合周边市场监管所、派出所开展的实地排查发现，校园周边200米范围内有2家文具店售卖带有暴力元素的玩具、卡片，部分学生购买后在校园内炫耀，引发攀比与争执；晚托结束后，有3-5名社会闲散人员在校园门口逗留，虽未实施欺凌行为，但存在安全隐患，保安未及时上报并联动社区民警。四、问题成因深度分析本次自查发现的问题，主要源于四个层面的原因：（一）学生认知偏差与情绪管理能力不足低年级学生因年龄较小，情绪管理能力不足，容易因小事发生肢体冲突，且因害怕报复不敢告知教师；中高年级学生受网络不良信息影响，对欺凌行为的认知存在偏差，认为“起绰号”“孤立同学”只是“开玩笑”，未意识到其属于欺凌行为；部分学生因家庭溺爱，缺乏同理心，故意实施欺凌行为以获取关注。（二）教职工培训不足，履职意识薄弱本校2026年以来仅开展过1次全员反欺凌培训，且培训内容偏理论，缺乏实操演练，部分青年教师未掌握欺凌行为的甄别方法与干预技巧；部分教职工未落实“一岗双责”，认为校园欺凌防治是德育处的工作，与自己无关，未主动关注班级内的学生状态。（三）制度不完善，举报渠道不畅本校原有的欺凌举报渠道仅设置在德育处，未设置匿名举报箱与线上举报端口，学生因害怕报复不敢举报；未建立常态化的心理筛查机制，仅在开学时开展1次心理普查，无法及时发现学生的情绪异常；家校联动机制未形成闭环，部分家长对反欺凌知识了解不足，无法及时发现孩子遭受欺凌的情况。（四）校园周边管控不到位校园周边商铺未严格落实相关规定，售卖带有暴力元素的商品；辖区派出所、社区与学校的联动机制不完善，未在上下学时段安排足够的警力与志愿者进行巡逻，导致社会闲散人员在校园门口逗留。五、针对性整改措施及完成时限针对本次自查发现的问题，我校制定了详细的整改方案，明确了各项措施的完成时限与责任主体：（一）针对隐性欺凌隐患的整改措施1.建立“课间巡查+心理筛查”双机制：安排德育处教师在课间重点巡查卫生间、楼梯间、操场偏僻区域，每节课间巡查不少于2次；每周开展1次班级心理普查，由专职心理教师对有异常情绪的学生进行一对一访谈，及时发现并干预欺凌隐患，责任主体为德育处，完成时限为2026年6月10日前。2.开展“欺凌行为识别”专项培训：邀请市教育局安全科专家、心理咨询师对全体教职工进行实操培训，包括如何甄别肢体、语言、社交、网络欺凌，如何第一时间干预，如何开展心理干预与家校沟通，责任主体为德育处与心理辅导室，完成时限为2026年5月30日前。3.增设匿名举报渠道：在教学楼每层设置匿名举报箱，开通校园公众号匿名举报端口，安排专人每日查看举报信息，对举报内容进行核实与处理，责任主体为德育处，完成时限为2026年5月20日前。（二）针对教职工履职短板的整改措施1.制定《教职工校园欺凌防治履职清单》：明确班主任、科任教师、保安的具体职责，将欺凌防治纳入教职工绩效考核，对未及时干预欺凌行为的教职工进行通报批评与绩效扣分，责任主体为校长办公室，完成时限为2026年6月1日前。2.建立“每日课堂巡查”制度：要求科任教师在课堂上每15分钟巡查一次班级学生状态，发现争执立即干预，若因未及时干预导致矛盾升级，将追究教师责任，责任主体为教务处，完成时限为2026年5月25日前。3.开展保安岗位专项培训：联合辖区派出所民警对保安进行校园周边管控、突发事件处置的培训，要求保安在上下学时段与课间加强巡逻，发现社会闲散人员立即上报并劝离，责任主体为总务处，完成时限为2026年5月22日前。（三）针对制度落实与台账管理的整改措施1.修订《校园欺凌事件处置台账规范》：要求每一起欺凌事件都必须留存事件经过、干预措施、心理干预记录、家校沟通记录、后续跟进记录，由德育处每月核查台账，对台账不规范的班级进行通报批评，责任主体为德育处，完成时限为2026年6月5日前。2.建立常态化宣传教育机制：每月开展1次“反欺凌”主题班会，每季度开展1次反欺凌情景剧、演讲比赛，将反欺凌教育纳入校本课程，每周安排1课时的反欺凌教育内容，责任主体为教务处与德育处，完成时限为2026年9月1日前（新学期正式落实）。3.完善家校联动机制：每学期召开2次家校欺凌防治沟通会，通过家长会、家长群推送反欺凌知识，建立家长反馈渠道，对家长提出的问题及时回应，责任主体为德育处与家委会，完成时限为2026年5月30日前。（四）针对校园周边管控的整改措施1.联合开展周边商铺专项整治：联合辖区市场监管所、派出所对校园周边200米范围内的商铺进行专项整治，收缴带有暴力元素的玩具、卡片，与商铺签订《校园周边安全承诺书》，严禁售卖此类商品，责任主体为总务处与安全专干，完成时限为2026年5月28日前。2.建立“校园门口联动值守”机制：每天晚托结束后，安排1名社区民警、2名保安、1名教师在门口值守，对逗留人员进行劝离，责任主体为总务处与社区共建单位，完成时限为2026年5月25日前。3.建立社区共建巡逻机制：与周边社区签订共建协议，组织社区志愿者在上下学时段进行巡逻，协助保安维护校园门口的秩序，责任主体为总务处与社区居委会，完成时限为2026年6月1日前。六、长效机制建设与整改效果预判为确保校园欺凌防治工作常态化开展，我校将建立以下长效机制：（一）季度自查机制每季度开展1次校园欺凌专项自查，形成常态化排查机制，及时发现并整改欺凌隐患，避免问题积累。（二）年度培训机制每学期开展2次全员反欺凌培训，包括实操演练、案例分析、情景模拟等内容，不断提升教职工的干预能力。（三）家校社联动机制每学期与社区、派出所、市场监管所开