部编版二年级语文上册《大禹治水》教案

部编版二年级语文上册《大禹治水》教案一、教学内容部编版小学语文二年级上册《大禹治水》二、教学目标1.知识与技能：*认识“洪、灾、难、道、认、被、业、产、扁、担、志、伍、师”等生字，会写“洪、灾、难、道、认、被”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图和生活实际理解课文内容。*理解课文重点句子的意思，如“禹下决心要治理洪水”、“他治水十三年，曾经三次路过自己家门口，可是他一次也没有进去看一看”。2.过程与方法：*通过看图、朗读、讨论等方式，理解大禹治水的故事内容。*学习边读边思考，体会关键词句在表情达意方面的作用。*尝试用自己的话复述故事的主要情节。3.情感态度与价值观：*感受洪水给人们带来的灾难，体会大禹治水的艰辛和他所付出的巨大努力。*学习大禹不怕困难、无私奉献、一心为公的精神，激发对英雄人物的敬佩之情。三、教学重难点1.教学重点：*理解大禹治水的过程和他所付出的努力。*体会“三过家门而不入”所表现出的大禹的奉献精神。2.教学难点：*理解“疏导”的治水方法及其好处。*感悟大禹心系百姓、无私奉献的精神，并将其内化。四、教学准备1.教师：多媒体课件（包含洪水、大禹治水相关图片或动画片段）、生字卡片、课文插图。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，我们平时看到的水是什么样的？（引导学生说出水的用处，如灌溉田地、滋养生命等）2.师：是啊，水给我们带来了很多好处。可是，如果雨水太多了，会怎么样呢？（引导学生想到发大水、洪水）3.师：古时候，我们的祖先就曾经遭受过一次非常严重的洪水灾害。今天，我们就要来学习一个和洪水有关的故事，题目叫——（板书课题：大禹治水），一起读一读。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大禹是谁？他为什么要治水？他是怎么治水的？治水成功了吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，听听他读得是否正确、流利。（教师相机正音，重点指导“难、被、担”等字的读音）4.读完课文，你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（大禹治理洪水的故事）（三）细读品味，理解感悟学习第一、二自然段1.（出示洪水图片或播放洪水动画片段）师：古时候，洪水是什么样的呢？请小朋友们默读第一自然段，找出描写洪水的句子。2.指名读句子：“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。”3.理解“泛滥”：谁能说说“泛滥”是什么意思？（水太多，到处都是）4.想象画面：“淹没了田地，冲毁了房屋”，看到这样的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生想象洪水带来的灾难）5.指导朗读：洪水给人们带来了这么多的灾难，人们的生活“痛苦极了”。我们应该用怎样的语气来读这一段呢？（沉重、难过）带着这种感受齐读第一自然段。6.面对这样的洪水，人们是怎么做的？（第二自然段：“大家决定一起治理洪水。可是，洪水太凶猛了，他们挖通了很多大河，劈开了很多大山，还是没能制服它。”）7.从“挖通了很多大河，劈开了很多大山”可以看出人们治水付出了很多努力，但结果呢？（没能制服它）这说明治水非常——（困难、艰巨）。学习第三自然段1.就在人们面对洪水一筹莫展的时候，一个重要的人物出现了，他就是——（大禹）。大禹是怎样做的呢？请大家自由朗读第三自然段。2.大禹看到洪水给人们带来的灾难，他是怎么想的？（禹下决心要治理洪水。）“下决心”是什么意思？（态度坚决，一定要做到）从这个词你感受到了什么？（大禹治理洪水的坚定决心）3.他又是怎么做的呢？（他吸取了前人治水失败的教训，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到大海里去。）4.（可结合简单示意图或动画演示“疏导”的方法）师：这里的“开凿龙门”、“挖通九条河”、“垒起堤坝”、“引到大海”，都是大禹采用的治水方法，这种方法叫“疏导”。和之前人们可能用的“堵”的方法比起来，“疏导”有什么好处呢？（引导学生理解“疏导”能让洪水有地方可去，从根本上解决问题）5.指导朗读：大禹治水的方法多好啊！我们读出大禹的智慧和决心。学习第四自然段1.大禹治水可不是一天两天的事情，他花了多长时间？（十三年）在这十三年里，发生了一件非常感人的事情，请大家齐读第四自然段。2.“三过家门而不入”是什么意思？（大禹三次路过自己的家门口，都没有进去看一看。）3.（创设情境）小朋友们想一想，当大禹第一次路过家门时，他可能听到了什么？（孩子的哭声、妻子的呼唤）他心里是怎么想的？（洪水还没治好，百姓还在受苦，我不能进去。）第二次、第三次路过家门时，他又会怎么想？4.讨论：大禹为什么不进家门看一看呢？他不想自己的家人吗？（他想，但他更想到的是受苦的百姓，他把治理洪水放在了第一位。）5.从“三过家门而不入”这件事，你觉得大禹是一个怎样的人？（无私奉献、一心为公、舍小家为大家）6.带着对大禹的敬佩之情，我们再来读一读这一自然段。学习第五自然段1.功夫不负有心人，大禹的努力有了结果。齐读第五自然段。2.大禹治水成功了，洪水怎么样了？（洪水终于退了）人们的生活发生了什么变化？（人们过上了安定的日子，重新过上了幸福的生活。）3.（出示人们安居乐业的图片）师：看，洪水退了，田地又可以耕种了，人们又盖起了新房，孩子们又能开心地玩耍了。此时此刻，如果你是当时的老百姓，你会对大禹说些什么呢？4.所以，人们非常感激大禹，尊称他为“大禹”。“大”字在这里是什么意思？（伟大、了不起）（四）总结全文，升华情感1.学完了《大禹治水》这个故事，你对大禹有了哪些新的认识？你从他身上学到了什么？（不怕困难、坚持不懈、无私奉献、一心为民等）2.是啊，大禹真是一位了不起的英雄！他用自己的智慧和汗水，为百姓带来了安宁和幸福。让我们带着对大禹的崇敬之情，再来完整地朗读一遍课文。（五）拓展延伸，积累运用1.你还知道哪些像大禹一样为百姓做了很多好事的英雄人物的故事？（如：愚公移山、后羿射日等，简单介绍）2.学了这个故事，你想对大禹说一句什么话？可以写下来，也可以画一幅画送给大禹。（六）识字写字1.出示本课生字卡片，开火车认读，巩固字音。2.重点指导书写：“洪、灾、难、道”。*观察字形，说说结构（左右结构、半包围结构等）。*教师范写，强调笔顺和重点笔画的位置（如“洪”的“氵”要写得窄而匀称；“灾”的“宀”要写得宽，盖住下面的“火”；“难”的右边是“隹”，不要写成“住”；“道”的走之底要写得舒展，托住上面的“首”。）*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。六、板书设计大禹治水洪水：泛滥淹没冲毁伤害痛苦大禹：下决心疏导（开凿、挖通、垒起、引到）十三年三过家门而不入结果：洪水退了百姓安宁伟大英雄（板书力求简洁明了，突出故事的主要情节和大禹的精神品质，用关键词帮助学生理解和记忆。）七、教学反思（