《诺曼底号遇难记》公开课教案

《诺曼底号遇难记》公开课教案引言各位同仁，今天我们共同探讨的是法国作家雨果的经典短篇小说《诺曼底号遇难记》。这篇作品不仅以其扣人心弦的情节著称，更以其塑造的崇高英雄形象——哈尔威船长，震撼着一代又一代读者的心灵。本次公开课旨在引导学生深入文本，感受特定情境下人性的光辉与伟大，学习作家刻画人物的精妙手法，并从中汲取精神力量。一、教学目标在本课学习结束后，学生应能够：1.清晰梳理“诺曼底号”遇难的基本经过，把握故事的起因、发展、高潮与结局。2.深入分析哈尔威船长这一核心人物形象，理解其在危急关头所展现出的沉着冷静、忠于职守、舍己为人的崇高品质。3.品味作品中富有感染力的语言，特别是对环境、场面及人物言行的描写，体会其表达效果。4.结合自身生活体验，思考英雄行为的内涵，激发对责任、勇气与奉献精神的崇敬之情。二、教学重难点*重点：剖析哈尔威船长的英雄形象，理解其在灾难面前的抉择与坚守。*难点：如何引导学生将哈尔威船长的行为置于特定的时代背景和职业操守下进行理解，而非简单的道德评判；体会作品语言的张力与情感的浓度。三、教学方法情境教学法、问题引导法、小组讨论法、品读感悟法。通过多媒体辅助手段，营造氛围，引导学生主动参与，深度思考。四、课时安排一课时五、教学准备1.教师：制作包含课文朗读音频、相关图片（如轮船、海难场景想象图）、关键问题的PPT课件。2.学生：预习课文，疏通字词，初步感知故事情节，标记出令自己印象深刻的段落或语句。六、教学过程（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）*（播放一段波涛汹涌的海浪声，或展示几幅惊心动魄的海难图片，无需过多解说，让学生直观感受）*提问：同学们，看到这些画面，听到这些声音，你们首先想到的是什么？（引导学生说出“危险”、“恐惧”、“灾难”等词语）*过渡：是的，灾难总是突如其来，考验着人性。一百多年前，在英吉利海峡上，一艘名为“诺曼底号”的邮船就遭遇了这样一场可怕的撞击。在这场突如其来的海难中，一位船长用自己的生命诠释了什么是责任与担当。今天，我们就一同走进雨果的《诺曼底号遇难记》，去认识这位伟大的船长——哈尔威。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字词的读音，初步把握文章主要内容。教师巡视，了解学生阅读情况。2.整体把握：*提问：谁能用简洁的语言说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括）*明确：1870年3月17日夜晚，“诺曼底号”邮船在海上被“玛丽号”撞穿，船长哈尔威沉着指挥，使所有乘客和船员安全脱险，自己却与轮船一同沉入大海。3.梳理情节：*提问：默读课文，找出描写海难发生及救援过程中关键节点的语句，说说故事的情节是如何一步步发展的？*引导学生找出：雾中航行->意外相撞->组织救援（下达命令、维持秩序、指导逃生）->船长牺牲->英雄永铭。*（教师可根据学生回答，在黑板上简单勾勒情节线索图）（三）细读品味，聚焦英雄（约20分钟）1.聚焦人物：哈尔威船长无疑是本文的核心。请同学们细读课文，找出描写哈尔威船长言行的句子，思考：在灾难面前，哈尔威船长是一个怎样的人？你从哪些地方看出来的？*学生活动：圈点勾画，小组讨论交流。*师生互动，重点品读：*临危不乱，沉着镇定：*“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。’”——（分析：“吼喝”但内容清晰有条理，迅速控制局面，“六十人”的数字体现其心中有数。）*“船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂。”——（分析：关键时刻的权威，给慌乱的人们以镇定和希望。）*面对混乱，他“镇定自若”，“巍然屹立”。*恪尽职守，舍己为人：*“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”——（分析：高度的责任感，将个人安危置之度外。）*“‘哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。’”——（分析：严格的纪律，确保救援有序进行，优先保护弱者。）*“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”——（分析：最后的选择，与船共存亡，用生命践行了船长的职责。）*尊重生命，人性光辉：*他首先想到的是“妇女先走”，体现了对生命的尊重和绅士风度。*他确保了“六十人”的安全，唯独没有考虑自己。2.环境与场面烘托：*提问：课文中多次描写了当时的环境（如大雾）和灾难发生时的混乱场面，这些描写有什么作用？*明确：渲染紧张、恐怖的气氛，反衬哈尔威船长的镇定自若和伟大；交代事故发生的客观条件（大雾）。3.细节的力量：*讨论：“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”这句话如何理解？它在文中起什么作用？*明确：点明哈尔威船长的精神境界和行为根源，是对他一生的总结，也是对其英雄行为的赞颂，深化主题。（四）拓展延伸，感悟精神（约5分钟）1.思考与讨论：哈尔威船长牺牲了，你认为他的牺牲值得吗？如果当时你也在“诺曼底号”上，你会怎样评价和记住哈尔威船长？2.联系现实：在我们的生活中，是否也有像哈尔威船长一样，在平凡岗位上尽职尽责、默默奉献，甚至在关键时刻挺身而出的人？（引导学生联系消防员、警察、医护人员等）3.教师小结：哈尔威船长用他的行动告诉我们，什么是责任，什么是担当，什么是英雄。他的精神如同灯塔，永远照亮我们前行的道路。他虽然逝去了，但他的形象永远活在人们心中。（五）总结回顾，布置作业（约2分钟）1.总结：今天，我们一同见证了哈尔威船长的英雄壮举，感受了他伟大的人格魅力。希望同学们能从哈尔威船长身上学到那份对职责的坚守，对他人的关爱。2.作业：*摘抄课文中你认为最感人的句子或段落，并写下自己的感受。*以“我心中的哈尔威船长”为题，写一段不少于200字的感想。*课外阅读雨果的其他作品，如《悲惨世界》《巴黎圣母院》的片段，感受其文学魅力。七、板书设计（示例）诺曼底号遇难记（雨果）情节：雾航->相撞->救援->牺牲哈尔威船长（核心）*沉着镇定（吼喝、威严、镇定自若）*恪尽职守（考虑周全、舍己为人、与船共存亡）*人性光辉（妇女先走、尊重生命）精神：忠于职守履行人道英雄壮举八、教学反思（课后填写）*学生对哈尔威船长