6的乘法口诀教学设计

6的乘法口诀教学设计一、教学内容本课时教学内容为6的乘法口诀，是在学生已经掌握1至5的乘法口诀的基础上进行的延伸学习。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生经历编制6的乘法口诀的过程，理解6的乘法口诀的来源和意义。2.初步掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确计算6的乘法算式的积，并解决简单的实际问题。3.培养学生的推理能力和概括能力。（二）过程与方法通过观察、操作、思考、讨论等活动，引导学生主动参与6的乘法口诀的编制和记忆过程，体验从具体到抽象的认知过程。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.在编制口诀和解决问题的过程中，获得成功的体验，培养自信心。3.培养学生认真思考、合作交流的学习习惯。三、教学重难点（一）教学重点6的乘法口诀的编制、记忆和初步运用。（二）教学难点理解6的乘法口诀的意义，熟记并灵活运用口诀。特别是“六六三十六”、“六七四十二”等后几句口诀的记忆和运用。四、教学准备教师：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、实物投影仪、小棒、点子图或六边形学具。学生：练习本、铅笔、小棒或自己喜欢的学具。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，我们已经学习了1到5的乘法口诀，大家还记得吗？（可以通过对口令、开火车等形式简单回顾）今天，老师带来了一位熟悉的朋友，想知道是谁吗？（出示图片：一只可爱的小蚂蚁）看，这是谁呀？小蚂蚁今天要带我们去一个有趣的地方，但是路上会遇到一些数学问题，需要我们用学到的知识来解决，你们有信心吗？师：（出示情境图：一片草地上有几只小蚂蚁，每只小蚂蚁有6条腿）我们先来看，这些小蚂蚁在干什么呢？它们每只都有几条腿呀？（引导学生观察并说出每只蚂蚁有6条腿）如果有2只蚂蚁，一共有多少条腿呢？3只呢？今天，我们就一起来研究和“6”有关的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）（二）自主探究，编制口诀1.探究“一六得六”和“二六十二”师：（出示一只蚂蚁图）1只蚂蚁有6条腿，也就是1个6，怎样列乘法算式呢？（1×6=6或6×1=6）谁能根据这个算式编一句乘法口诀？（引导学生说出“一六得六”，师板书算式和口诀）师：那2只蚂蚁有多少条腿呢？是几个6？（2个6）怎样列算式？（2×6=12或6×2=12）口诀呢？（“二六十二”，师板书）师：谁能说说“二六十二”表示什么意思？（2个6相加的和是12）2.小组合作，编制其余口诀师：如果有3只、4只、5只、6只……一直到9只蚂蚁，各有多少条腿呢？也就是3个6、4个6……9个6分别是多少？请同学们拿出准备好的学具，比如小棒，或者用画图的方法，也可以直接算一算，然后根据算式试着编出剩下的口诀。请大家先自己独立思考，完成后在小组内交流一下，看看你们编的口诀是否一样，并说说你们是怎么想的。（学生活动，教师巡视指导，关注有困难的学生，引导他们利用加法算出结果，再编制口诀。）3.汇报交流，完善口诀师：哪个小组愿意把你们的成果分享给大家？（小组代表发言，教师根据学生的汇报，逐一板书算式和口诀：3×6=18三六十八4×6=24四六二十四5×6=30五六三十6×6=36六六三十六7×6=42六七四十二8×6=48六八四十八9×6=54六九五十四）师：（重点引导学生说清“六六三十六”的推导过程）6只蚂蚁是几个6？（6个6）6个6是多少呢？（可以引导学生用5个6是30，再加上1个6就是36；或者6个6相加：6+6+6+6+6+6=36）所以口诀是“六六三十六”。师：“六七四十二”呢？7个6比6个6多几？（多1个6）所以36+6=42，口诀“六七四十二”。以此类推，帮助学生理解后几句口诀的来源。4.观察比较，发现规律师：同学们真了不起，自己编出了6的乘法口诀！现在请大家仔细观察这些口诀，看看它们有什么规律？（引导学生发现：*每句口诀的第一个字依次是“一、二、三……九”；*第二个字都是“六”；*从上往下看，得数依次增加6；从下往上看，得数依次减少6；*“六六三十六”这句口诀的两个乘数相同，所以只能写出一道乘法算式。）（三）多种形式，记忆口诀师：6的乘法口诀有9句，我们怎样才能又快又牢地记住它们呢？1.全班齐读、分组读、男女生比赛读。2.师生对口令：师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句。3.同桌互对口令。4.找出难记的口诀重点记忆。如“六六三十六”、“六七四十二”、“六八四十八”、“六九五十四”。可以引导学生思考：有没有什么好办法记住它们？（比如联系生活实际：我们班有6个小组，每个小组6个人，就是“六六三十六”人；或者想“五七三十五”，那么“六七”就是三十五加七等于四十二等等。）5.背口诀：试着独立背一背，再同桌互相背一背。（四）巩固练习，深化理解1.基础练习：*口算卡片：6×3=6×7=5×6=6×6=8×6=6×9=2×6=4×6=*填空：三六（）（）六二十四六六（）六（）四十八（）九五十四2.看图列式：*出示一组图片，如：每组有6个苹果，有4组，一共有多少个苹果？（学生列出乘法算式，并说说用了哪句口诀。）3.解决问题：*师：我们班要举行联欢会，老师想买一些气球布置教室。每个气球6角钱，买5个气球需要多少钱？买8个呢？（引导学生理解题意，列出算式：5×6=30（角）=3（元），8×6=48（角）=4元8角，口答。）*小明每天做6道数学题，一个星期（7天）做多少道题？*一本书有60页，小红每天看6页，看了8天，她看了多少页？还剩多少页没看？（第二问可以作为拓展，引导学生先算8天看的页数，再用总页数减去看了的页数。）（五）课堂总结，拓展延伸师：同学们，今天我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课学习的内容。）师：6的乘法口诀在生活中应用非常广泛，希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中去。回家后，可以和爸爸妈妈一起玩对口令的游戏，巩固今天所学的口诀。还可以思考一下：生活中还有哪些地方用到了6的乘法口诀？六、板书设计6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六6×7=42六七四十二7×6=426×8=48六八四十八8×6=486×9=54六九五十四9×6=54七、教学随笔与建议在教学6的乘法口诀时，要充分利用学生已有的学习经验，引导他们运用迁移的方法主动参与到口诀的编制过程中。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、合作交流中体验知识的形成过程。对