部编版八年级语文上册文言文复习资料

文言文学习，是初中语文的重要组成部分，它不仅承载着中华优秀传统文化的精髓，也为我们打开了一扇窥见古人智慧与情感的窗口。八年级上册的文言文，既有描绘壮丽山河的写景佳作，也有阐发人生哲理的论说文，更有展现英雄风采的史传片段。掌握这些篇章，不仅有助于提升我们的语言素养，更能涵养性情，增益智慧。本复习资料旨在帮助同学们系统梳理所学，巩固基础，提升理解与应用能力。一、通假字梳理通假字是文言文学习的第一道门槛，理解其含义对读懂文意至关重要。所谓“通假”，即“通用、借代”，是古人在书写时用读音相同或相近的字来代替本字的现象。复习时，需明确通假字、本字及其含义。*“略无阙处”（《三峡》）：“阙”通“缺”，缺口，空隙。*“蝉则千转不穷”（《与朱元思书》）：“转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。*“窥谷忘反”（《与朱元思书》）：“反”通“返”，返回。*“往之女家”（《富贵不能淫》）：“女”通“汝”，你。*“曾益其所不能”（《生于忧患，死于安乐》）：“曾”通“增”，增加。*“困于心，衡于虑”（《生于忧患，死于安乐》）：“衡”通“横”，梗塞，不顺。*“入则无法家拂士”（《生于忧患，死于安乐》）：“拂”通“弼”，辅佐。*“始一反焉”（《愚公移山》）：“反”通“返”，往返。*“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）：“惠”通“慧”，聪明。*“河曲智叟亡以应”（《愚公移山》）：“亡”通“无”，没有。二、古今异义词辨析古今异义词是指在语言演变过程中，字形相同但意义和用法发生了变化的词。复习时要特别注意其在文中的古义，避免以今义曲解文意。*“自非亭午夜分”（《三峡》）：“自”，古义：如果；今义：自己。*“或王命急宣”（《三峡》）：“或”，古义：有时；今义：或者。*“虽乘奔御风”（《三峡》）：“虽”，古义：即使；今义：虽然。*“良多趣味”（《三峡》）：“良”，古义：甚，很；今义：良好。*“晓雾将歇”（《答谢中书书》）：“歇”，古义：消散；今义：休息。*“夕日欲颓”（《答谢中书书》）：“颓”，古义：坠落；今义：衰败，萎靡。*“盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）：“盖”，古义：大概是；今义：器物上部有遮蔽作用的东西。*“但少闲人如吾两人者耳”（《记承天寺夜游》）：“但”，古义：只是；今义：但是。“耳”，古义：罢了；今义：耳朵。*“鸢飞戾天者”（《与朱元思书》）：“戾”，古义：至，到达；今义：罪过，乖张。*“经纶世务者”（《与朱元思书》）：“经纶”，古义：筹划，治理；今义：比喻规划、管理政治的才能。*“丈夫之冠也”（《富贵不能淫》）：“丈夫”，古义：男子；今义：女子的配偶。*“以顺为正者”（《富贵不能淫》）：“正”，古义：准则，标准；今义：正确。*“征于色，发于声，而后喻”（《生于忧患，死于安乐》）：“喻”，古义：了解，明白；今义：比喻。*“指通豫南”（《愚公移山》）：“指”，古义：直；今义：手指。*“曾不能损魁父之丘”（《愚公移山》）：“曾”，古义：连……都……；今义：曾经。*“北山愚公长息曰”（《愚公移山》）：“息”，古义：叹气；今义：休息。*“汝心之固，固不可彻”（《愚公移山》）：“彻”，古义：通达，这里指改变；今义：彻底。三、重点一词多义归纳文言文中，一词多义现象十分普遍。一个词在不同语境中可能具有不同的意义和用法，需要结合上下文仔细辨析。*之*结构助词，“的”：山川之美（《答谢中书书》）、水陆草木之花（《爱莲说》，虽非本册，但为常见用法）。*代词，代指人、事、物：下车引之（《陈太丘与友期行》，代元方）、操蛇之神闻之（《愚公移山》，代愚公移山这件事）。*用于主谓之间，取消句子独立性，无实义：予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）、汝之不惠（《愚公移山》）。*动词，“到……去”：往之女家（《富贵不能淫》）。*补足音节，无实义：久之，目似瞑（《狼》，非本册）。*其*代词，他（她、它）的，他们（她们、它们）的：其妻献疑曰（《愚公移山》）。*代词，他（她、它），他们（她们、它们）：惧其不已也（《愚公移山》）。*指示代词，这，那：其如土石何（《愚公移山》）。*副词，表示推测、反问等语气：其真无马邪？其真不知马也（《马说》，非本册）。*以*介词，用、拿、把：以衾拥覆（《送东阳马生序》，非本册）、河曲智叟亡以应（《愚公移山》，“无以”，没有什么用来……）。*介词，凭借、依靠：域民不以封疆之界（《得道多助，失道寡助》）。*介词，因为：不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》，非本册）。*连词，表目的，来、用来：意将隧入以攻其后也（《狼》，非本册）。*连词，表结果，以致：以塞忠谏之路也（《出师表》，非本册）。*连词，表并列、承接、修饰等关系：俯身倾耳以请（《送东阳马生序》，非本册，表修饰）。*于*介词，在：相与步于中庭（《记承天寺夜游》）。*介词，到：指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》）。*介词，从：舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）。*介词，比：所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》，非本册）。*介词，被：受制于人（成语）。四、词类活用现象解析词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本词性和用法。掌握词类活用，有助于更准确地理解句子的含义。*名词作动词*“腰白玉之环”（《送东阳马生序》，非本册）：腰，腰佩。*“吾与汝毕力平险”（《愚公移山》）：险，险峻的大山（形容词作名词）。*名词作状语*“其一犬坐于前”（《狼》，非本册）：犬，像狗一样。*“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》）：箕畚，用箕畚装土石。*形容词作名词*“亲贤臣，远小人”（《出师表》，非本册）：亲，亲近的人；远，疏远的人。*“毕力平险”（《愚公移山》）：险，险峻的大山。*形容词作动词*“互相轩邈”（《与朱元思书》）：轩，向高处伸展；邈，向远处伸展。*“威天下不以兵革之利”（《得道多助，失道寡助》）：威，威慑。*使动用法（谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思）*“必先苦其心志，劳其筋骨”（《生于忧患，死于安乐》）：苦，使……痛苦；劳，使……劳累。*“忿恚尉”（《陈涉世家》，非本册）：忿恚，使……恼怒。*意动用法（谓语动词具有“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思）*“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》，非本册）：美，认为……美。*“渔人甚异之”（《桃花源记》，非本册）：异，对……感到惊异。五、特殊句式识别与翻译文言文的句式与现代汉语存在差异，掌握特殊句式的特点，是准确翻译和理解文意的关键。*判断句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“为”等表判断。*“南阳刘子骥，高尚士也。”（《桃花源记》，非本册）*“此诚危急存亡之秋也。”（《出师表》，非本册）*被动句：主语是动作的承受者。常用“于”、“为”、“为……所……”、“见”等表被动。*“傅说举于版筑之间。”（《生于忧患，死于安乐》）（“举”，被选拔）*省略句：句子中省略了某些成分（主语、谓语、宾语、介词等）。*“（余）解衣欲睡，（余）月色入户，（余）欣然起行。”（《记承天寺夜游》）（省略主语）*“见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。”（《桃花源记》，非本册）（省略宾语）*“衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人。”（《曹刿论战》，非本册）（省略介词宾语）*倒装句*宾语前置：宾语放在动词或介词前面。*“何陋之有？”（《陋室铭》，非本册）（“有何陋”）*“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》，非本册）（“吾与谁归”）*状语后置（介词结构后置）：状语放在动词后面。*“相与步于中庭。”（《记承天寺夜游》）（“于中庭步”）*“舜发于畎亩之中。”（《生于忧患，死于安乐》）（“于畎亩之中发”）*定语后置：定语放在中心语后面。*“马之千里者。”（《马说》，非本册）（“千里马”）六、重点篇目梳理与理解（一）《三峡》（郦道元）1.重点实词：自（如果）、略（完全）、阙（同“缺”）、嶂（直立像屏障的山峰）、蔽（遮蔽）、曦（日光，这里指太阳）、襄（冲上、漫上）、沿（顺流而下）、溯（逆流而上）、或（有时）、宣（宣布，传达）、虽（即使）、奔（飞奔的马）、御（驾着）、疾（快）、素湍（白色的急流）、回清（回旋的清波）、绝巘（极高的山峰）、漱（冲荡）、良（甚，很）、旦（早晨）、肃（肃杀，凄寒）、属引（接连不断。属，连接；引，延长）、哀（悲哀）、转（同“啭”）、绝（消失）。2.重点虚词：之（的）、以（认为）。3.重点句子翻译：*自非亭午夜分，不见曦月。*译文：如果不是在正午和半夜，就看不见太阳和月亮。*虽乘奔御风，不以疾也。*译文：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。*素湍绿潭，回清倒影。*译文：白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。*清荣峻茂，良多趣味。*译文：水清树荣，山高草盛，实在有很多趣味。4.理解性默写：*从侧面描写三峡山势高峻的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。*描写三峡夏季水势浩大、水流湍急的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。*总括三峡春冬之时景色的句子是：清荣峻茂，良多趣味。5.内容理解与主旨：本文以凝练生动的笔墨，描绘了长江三峡的雄伟险峻、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。（二）《答谢中书书》（陶弘景）&《记承天寺夜游》（苏轼）这两篇小品文均以写景见长，前者清丽峻秀，后者空灵澄澈，复习时可对比阅读。*《答谢中书书》*重点实词：共（共同）、谈（谈论）、交（交相）、辉（光辉）、四时（四季）、歇（消散）、颓（坠落）、鳞（代指鱼）、竞（竞相）、欲（想要）、与（参与，这里指欣赏）。*重点句子：山川之美，古来共谈。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。*主旨：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。*《记承天寺夜游》*重点实词：念（考虑，想到）、遂（于是，就）、至（到）、寻（寻找）、寝（睡觉）、空明（形容水的澄澈）、盖（大概是）、但（只是）、闲人（清闲的人）、耳（罢了）。*重点句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。*主旨：表达了作者微妙复杂的思想