部编版新人教版一年级语文听说教学计划

部编版新人教版一年级语文听说教学计划——夯实语言基础，培养沟通素养作为语文学习的基石，听说能力的培养在一年级阶段显得尤为重要。本计划依据《义务教育语文课程标准》的要求，结合部编版新人教版一年级语文教材的特点与一年级学生的认知规律，旨在系统、有效地提升学生的倾听与表达能力，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。一、指导思想本年级听说教学以立德树人为根本任务，坚持“以人为本”的教育理念。立足一年级学生活泼好动、模仿力强、乐于表现的年龄特征，注重激发学生的听说兴趣，创设真实、生动的语言情境，引导学生在互动交流中学会倾听、乐于表达。教学过程中，将听说训练有机融入语文教学的各个环节，注重培养学生良好的语言习惯和初步的交际能力，促进学生语言素养的整体提升。二、教学总目标通过一年级全年的听说训练，期望学生能够：1.乐于倾听：对周围的声音、他人的讲话产生兴趣，能安静、专注地倾听老师讲课、同学发言及各种有声材料（如故事、儿歌、录音等）。2.能听懂：听懂日常用语和简单的课堂指令，理解一段话的主要意思，能根据听到的内容做出相应的反应或回答简单的问题。3.能清楚表达：想说、敢说、喜欢说，能用普通话清楚地表达自己的意思，做到语句基本完整、通顺，声音响亮，态度自然。4.初步学会交际：在特定的情境中，能与他人进行简单的口语交际，如打招呼、问路、分享等，懂得基本的交际礼仪。5.养成习惯：在听说活动中，逐步养成认真倾听、积极思考、大胆发言、礼貌交流的良好习惯。三、教学内容与重难点（一）主要教学内容1.倾听训练：*听辨语音、语调的不同（如声母、韵母、声调的简单区别，语气的轻重缓急）。*听读儿歌、童谣、简短故事，理解主要内容。*听指令做动作、按要求完成任务。*听同学发言，能抓住主要意思，并进行简单评价或补充。2.说话训练：*用完整的一句话表达自己的所见、所闻、所感。*看图说一句或几句话，做到语句通顺，意思明确。*复述简单的故事、儿歌内容。*进行简单的日常对话，如问候、介绍、感谢、道歉等。*参与课堂讨论，能用简短的语言表达自己的看法。（二）教学重点与难点*重点：*培养学生良好的倾听习惯，能理解他人讲话的主要内容。*引导学生说普通话，能用完整、通顺的语句表达自己的意思。*难点：*在不同情境下灵活运用所学词语和句式进行表达。*提升学生口语表达的连贯性和条理性。*鼓励性格内向或表达能力稍弱的学生大胆开口。四、教学基本原则与措施（一）基本原则1.趣味性原则：将听说训练融入游戏、故事、表演等学生喜闻乐见的活动中，激发学习兴趣。2.情境性原则：创设贴近学生生活的真实或模拟情境，让学生在具体情境中学习倾听和表达。3.实践性原则：保证学生有充足的听说实践机会，鼓励学生在互动中学习和运用语言。4.循序渐进原则：从听简单指令到听故事，从说单词到说句子再到简单对话，逐步提高要求。5.因材施教原则：关注学生的个体差异，对不同水平的学生提出不同的要求，给予针对性指导。（二）具体教学措施1.创设多样化的教学情境：*利用课文插图、多媒体课件、实物、简笔画等创设直观情境。*组织角色扮演、课本剧表演等活动，让学生在扮演中体验和运用语言。*设置生活场景模拟，如“课间问候”、“值日生报告”、“小小商店”等。2.将听说训练融入日常教学各环节：*课前：安排“每日一句”、“听儿歌猜歌名”、“看图说词”等简短活动。*课中：新授环节注重教师清晰示范、学生认真倾听；朗读环节关注听读结合、互评发音；讨论环节鼓励学生积极发言、有序表达。*课后：布置口头作业，如“把今天学的故事讲给爸爸妈妈听”、“和同学说说今天开心的事”。3.设计丰富的听说活动形式：*倾听类：听辨游戏（听声辨物、听指令做动作）、听故事回答问题、听录音跟读模仿、听同学发言找优点或不足。*表达类：看图说话（单幅图、多幅图）、句子接龙、词语开花、讲故事、说笑话、小小新闻播报、小组讨论后代表发言。*综合类：听说结合的传话游戏、问答比赛、情景对话表演。4.注重榜样示范与积极评价：*教师自身语言规范、清晰、生动，为学生树立良好榜样。*鼓励学生认真倾听他人发言，学习好的表达方式。*多采用激励性评价，及时肯定学生的点滴进步，保护其表达的积极性。评价语言要具体，如“你听得真仔细，把老师的要求都记住了！”“这句话说得很完整，还用上了我们刚学的词语，真棒！”5.家校协同，拓展听说空间：*通过家长会、家校联系册等方式，向家长宣传听说能力培养的重要性，争取家长配合。*建议家长多与孩子进行日常交流，多给孩子讲故事、读绘本，并鼓励孩子复述或表达看法。*鼓励学生在家庭生活中运用所学语言，如向家人介绍学校的趣事。五、教学进度与内容安排（参考）学期单元/阶段主要听说训练重点内容建议活动形式:-----:----------------:-------------------------------------------------------:-------------------------------------------------**上学期**入学教育及第一单元适应课堂，听懂简单指令，学习问好、自我介绍听指令做动作，自我介绍，互相问候第二至四单元听读儿歌、童谣，学说完整句子，看图说一两句话跟读儿歌，看图说词说句，模仿课文对话第五至七单元听故事，复述简单情节，学习用“谁在干什么”等基本句式表达听故事回答问题，看单幅图编小故事，句子模仿与扩展第八单元及期末简单日常交际用语，听辨不同语气，能参与简单讨论情景对话表演，听语气猜心情，小组讨论“最喜欢的课文”**下学期**第一至三单元听较长故事，能说出主要人物和事件，看图说几句话，较连贯故事接龙，多幅图看图说话，角色扮演课文内容第四至六单元学习提简单问题，回答问题，能描述事物的简单特征问答游戏，“这是什么”物品描述，说反义词、近义词游戏第七至八单元能听懂并转述简单信息，学习在集体面前大胆表达自己的想法传话游戏，“我的小发现”分享会，小小辩论会（简单话题）期末复习综合听说能力的巩固与提升综合情境表演，故事大王比赛，口语交际小测试*（注：以上进度安排可根据班级实际情况及教材具体内容灵活调整。）*六、教学评价建议对一年级学生听说能力的评价，应以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的参与度、积极性和进步情况。1.观察记录：教师通过日常课堂观察，记录学生倾听习惯、发言情况、参与活动的表现等。2.情境测试：设置特定情境，如看图说话、角色扮演、听故事回答问题等，了解学生的实际运用能力。3.作品展示：收集学生的录音（讲故事、朗诵）、表演视频等，作为评价参考。4.激励性评语：多用鼓励性语言描述学生的进步和特点，如“你是个善于倾听的孩子，总能捕捉到关键信息！”“你的声音真洪亮，如果能把话说得再完整些就更好了。”5.学生互评与自评：引导学生在小组活动中互相倾听、互相评价，初步培养自我评价能力，如“他说得怎么样？”“我今天表现好吗？”七、注意事项1.一年级学生注意力集中的时间有限，听说活动设计应短小精悍、形式多样，避免枯燥乏味。2.多鼓励，少批评。对于表达有困难或出错的学生，要耐心引导，帮助他们建立自信。3.听说训练应