活动课：推动构建人类命运共同体 教学设计2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

活动课：推动构建人类命运共同体教学设计2025-2026学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《推动构建人类命运共同体》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册中的“世界历史发展趋势”章节相关，旨在帮助学生理解全球化背景下国际关系的新变化，以及中国在国际事务中的角色和贡献。核心素养目标培养学生全球视野和历史责任感，提升历史思维能力和批判性思维能力。通过分析人类命运共同体的构建过程，引导学生认识国际关系的发展趋势，理解中国外交政策，增强文化自信，培养国际理解与合作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①分析人类命运共同体构建的历史背景和理论基础；

②探讨中国在国际事务中的角色和作用，以及中国外交政策的演变；

③理解全球化背景下国际关系的新变化，以及这些变化对中国和世界的影响。

2.教学难点，

①如何帮助学生建立全球视野，理解不同文化背景下国际关系的复杂性；

②如何引导学生深入分析中国外交政策的内涵和策略，以及其在国际舞台上的实际效果；

③如何在有限的课堂时间内，通过案例分析和讨论，让学生掌握构建人类命运共同体的核心思想和实践路径。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《推动构建人类命运共同体》相关章节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如国际组织发展历程的图片、中国外交政策变迁的图表、以及构建人类命运共同体的相关视频资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备白板或投影仪，以便展示教学资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“推动构建人类命运共同体”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘人类命运共同体’是什么吗？它在当今世界中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于全球合作、和平发展、文化交流等方面的图片或视频片段，让学生初步感受“人类命运共同体”的魅力或特点。

简短介绍“人类命运共同体”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“人类命运共同体”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人类命运共同体”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“人类命运共同体”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“人类命运共同体”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“人类命运共同体”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“人类命运共同体”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“人类命运共同体”案例进行分析，如联合国气候变化大会、世界卫生组织在全球疫情中的角色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“人类命运共同体”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“人类命运共同体”理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“人类命运共同体”相关的主题进行深入讨论，如“全球化背景下的文化交流”、“环境保护与国际合作”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人类命运共同体”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人类命运共同体”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“人类命运共同体”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“人类命运共同体”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“人类命运共同体”理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“人类命运共同体”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和思考全球性问题。学生学习效果学生学习效果

1.理解能力提升：学生能够准确理解“人类命运共同体”的概念，认识到其在全球化背景下的重要性，并能够运用这一理念分析国际关系和全球性问题。

2.思维能力培养：学生在案例分析和小组讨论中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，能够从多角度分析问题，提出创新性解决方案。

3.合作能力增强：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作和沟通能力。

4.文化素养提高：学生通过学习不同国家和地区的案例，拓宽了国际视野，增强了文化包容性和尊重多样性。

5.社会责任感增强：学生认识到自己在全球发展中的责任，激发了关注全球问题、参与国际事务的积极性。

6.知识应用能力提升：学生能够将“人类命运共同体”的理念应用于实际生活，关注全球环境变化、国际经济发展等问题，并提出自己的见解和建议。

7.学习兴趣激发：通过对“人类命运共同体”的学习，学生对其产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索相关领域知识，为未来的学习和生活奠定基础。

8.价值观塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的世界观、人生观和价值观，增强了民族自豪感和国家认同感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《联合国宪章》选段，了解联合国成立的目的和原则。

-视频资源：播放关于“一带一路”倡议的纪录片，了解其对中国和世界的影响。

-网络资源：推荐学生访问国际新闻网站，如CNN、BBC，关注最新的国际动态和全球性议题。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《联合国宪章》选段，思考联合国在国际事务中的作用和局限性。

-观看关于“一带一路”倡议的纪录片，分析其对沿线国家和地区的经济、文化等方面的影响。

-鼓励学生定期浏览国际新闻网站，了解全球热点问题，如气候变化、贸易战、地缘政治冲突等。

-教师可以提供《联合国宪章》的详细解读，帮助学生理解其历史背景和现实意义。

-对于纪录片和新闻网站上的内容，教师可以引导学生进行批判性思考，分析信息的来源和潜在偏见。

-鼓励学生在班级讨论或小组活动中分享自己的发现和观点，促进知识的交流和思想的碰撞。板书设计1.重点知识点：

①“人类命运共同体”的定义及内涵

②全球化背景下的国际关系新特点

③中国在国际事务中的角色和贡献

2.关键词：

①命运共同体

②全球化

③合作共赢

④和平发展

3.重点句子：

①“人类命运共同体”强调各国共同承担责任，共同应对全球性挑战。

②中国倡导构建开放型世界经济，推动构建人类命运共同体。

③国际关系日益呈现出多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的发展趋势。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问检查学生对“人类命运共同体”概念的理解程度，以及他们是否能够运用这一概念分析具体案例。

-观察环节：观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与度、合作能力和表达能力。

-测试环节：设计小测验或课堂小测，评估学生对课程内容的掌握情况，包括对基础知识、案例分析以及综合运用能力的考察。

2.及时反馈：

-在提问和观察过程中，教师应即时给予学生反馈，对于回答正确或表现出色的学生给予肯定，对于回答不准确或存在困难的学生提供帮助和指导。

-通过小测验，教师可以收集学生掌握知识点的具体数据，针对不同学生的学习情况提供个性化辅导。

3.问题解决：

-教师根据课堂评价结果，及时调整教学策略，对于普遍存在的问题进行集体讲解，对于个别学生的问题进行个别辅导。

-通过课堂讨论和案例分析，鼓励学生提出问题，教师应耐心解答，引导学生深入思考。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业中的知识点掌握情况、逻辑思维能力和创新性。

-及时反馈作业评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生在后续学习中加以改进。

-通过作业评价，教师可以了解学生对课程内容的理解和应用能力，为课堂教学提供参考。

5.鼓励与激励：

-对于表现出色的学生，给予口头表扬或小奖励，以增强他们的学习动力。

-对于学习有困难的学生，提供额外的学习资源和支持，帮助他们克服学习障碍。

-通过课堂评价和作业评价，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在讲解“人类命运共同体”时，结合当前的国际时事热点，让学生更加直观地感受到这一理念的现实意义。

2.强化互动讨论：设计更多的小组讨论环节，鼓励学生积极参与，通过讨论加深对课程内容的理解和应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论和展示环节参与度不高，可能是因为对课程内容缺乏兴趣或自信心。

2.教学方法单一：过度依赖讲授法，未能充分利用多媒体资源和实践活动，使教学过程略显枯燥。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作