高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说教学设计5 新人教版必修2

高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说教学设计5新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说教学设计5新人教版必修2课程基本信息1.课程名称：高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《就任北京大学校长之演说》，学生能够深入理解演讲辞的写作技巧，提高语言表达能力和逻辑思维能力；同时，通过分析演讲内容，激发学生对传统文化和人文精神的关注，培养审美鉴赏能力；最后，通过对比不同时代背景下的演讲，增强学生对文化传承与理解的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级的学生在进入本课之前，已经具备了一定的语文基础，包括对演讲辞的基本认识，对语言表达和修辞手法的初步了解。他们可能接触过一些优秀的演讲辞作品，对演讲的场合、目的和效果有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对演讲这一主题普遍感兴趣，尤其是对名人的演讲作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更注重文本细节和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《就任北京大学校长之演说》时，可能遇到的困难包括对演讲辞中一些较为复杂的修辞手法和表达方式的理解，以及对演讲辞背后的历史背景和文化内涵的把握。此外，对于一些学生来说，将文本中的观点转化为自己的语言进行表达可能是一个挑战。因此，教学中需要引导学生深入文本，结合历史背景和文化知识，提高理解和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学平台

-信息化资源：电子版《就任北京大学校长之演说》文本、相关历史背景资料电子文档

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、视频播放教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段著名演讲的视频片段，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》，引导学生思考演讲的魅力和影响力。

-回顾旧知：提问学生：“你们认为一个好的演讲应该具备哪些要素？”引导学生回顾之前学过的演讲技巧和修辞手法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍演讲辞的基本结构，包括开场、正文和结尾，以及演讲辞的写作技巧，如修辞手法、情感表达等。

-举例说明：以《就任北京大学校长之演说》为例，分析演讲辞中的修辞手法、情感表达和观点阐述。

-互动探究：分组讨论，让学生分析演讲辞中的关键段落，探讨其表达效果和作者意图。

3.深入分析（约20分钟）

-历史背景介绍：简要介绍蔡元培先生及其就任北京大学校长时的时代背景。

-文本细读：引导学生细读演讲辞，分析其语言风格、修辞手法和表达技巧。

-角色扮演：让学生扮演演讲者，模拟演讲场景，体验演讲辞的表达效果。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组撰写简短演讲稿，内容围绕校园生活、社会热点等主题，运用所学演讲技巧。

-教师指导：巡视指导，针对学生的演讲稿提出修改意见，帮助学生提高写作水平。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调演讲辞的写作技巧和表达效果。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集并阅读其他著名演讲辞，分析其特点，撰写心得体会。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：让学生分享自己的演讲稿，其他同学评价并提出改进建议。

-教师点评：总结本节课的学习成果，强调演讲辞写作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

7.课后作业（约10分钟）

-完成课后阅读，收集并阅读其他著名演讲辞，撰写心得体会。

-准备下一节课的讨论话题，如“如何提高自己的演讲能力”。教学资源拓展1.拓展资源：

-蔡元培先生的其他演讲作品，如《我在德国留学的经历》等，以了解其思想发展的多样性。

-近现代中国教育史的相关资料，探讨蔡元培教育思想的历史背景和影响。

-其他著名演讲家的演讲辞，如胡适的《我的母亲》、鲁迅的《纪念刘和珍君》等，对比分析不同演讲家的风格和技巧。

-与演讲相关的书籍，如《演讲与口才》、《公众演讲技巧》等，为学生提供更深入的阅读材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《就任北京大学校长之演说》的全文，深入理解蔡元培的教育理念和演讲技巧。

-组织学生进行演讲比赛，让学生在实践中学以致用，提高演讲能力。

-引导学生关注社会热点话题，撰写演讲稿，参与学校的辩论活动，提升思辨和表达能力。

-建议学生观看有关演讲技巧的讲座视频，如TED演讲等，学习优秀演讲者的表达方式和情感传递。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如朗诵比赛、辩论赛等，增强公共演讲的自信心和经验。

-推荐学生阅读有关演讲技巧的书籍，如《如何准备一场成功的演讲》等，学习演讲前的准备工作。

-建议学生撰写读书笔记或演讲心得，反思自己的学习过程，总结演讲技巧的运用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对演讲的理解和体会，促进相互学习和交流。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，拓展学习演讲相关的知识和技能。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《就任北京大学校长之演说》全文，总结蔡元培先生的主要教育理念和演讲技巧。

2.选择一个你感兴趣的社会热点话题，撰写一篇简短的演讲稿，运用本节课所学的修辞手法和表达技巧。

3.收集并整理至少三篇不同演讲家的演讲辞，对比分析他们的演讲风格和表达方式。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生的演讲稿，评价其内容、结构、修辞手法和语言表达。

3.对于内容方面，检查学生是否准确理解了蔡元培的教育理念，是否能够将理念与实际话题相结合。

4.在结构方面，评估演讲稿的逻辑性和条理性，是否清晰表达了观点。

5.在修辞手法方面，观察学生是否正确运用了比喻、排比等修辞手法，增强了演讲的感染力。

6.在语言表达方面，关注学生的用词是否准确、简洁，是否能够有效地传达情感。

7.对于存在的问题，给出具体的改进建议，如如何改进演讲稿的结构、如何增强语言的生动性等。

8.鼓励学生在下一次课堂上分享自己的演讲稿，促进同学之间的交流和学习。

9.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情。

10.对于作业中普遍存在的问题，进行集体反馈，帮助学生共同进步。典型例题讲解1.例题：请从《就任北京大学校长之演说》中找出并分析蔡元培先生所使用的修辞手法。

答案：蔡元培先生在演讲中使用了多种修辞手法，例如：

-比喻：“我们应当像蜜蜂一样，采百花之精华，酿成蜜糖。”

-排比：“大学者，研究高深学问者也；大学者，研究世界学术者也；大学者，研究人生哲学者也。”

-反问：“难道我们北京大学不是中国的北京大学吗？”

2.例题：请简述蔡元培先生在演讲中提出的“思想自由，兼容并包”的教育理念。

答案：蔡元培先生提出“思想自由，兼容并包”的教育理念，意在强调大学应尊重学生的思想自由，同时接纳各种学术观点，以促进学术的繁荣和文化的多元发展。

3.例题：请分析蔡元培先生在演讲中如何运用情感表达来增强演讲效果。

答案：蔡元培先生在演讲中运用了丰富的情感表达，例如：

-在表达对学生的期望时，用“你们应当怎样呢？”引发共鸣。

-在谈到教育的责任时，用“我们应当负起这个责任来！”表达决心。

-在结束时，用“愿北京大学成为世界一流的学府！”表达愿景。

4.例题：请解释蔡元培先生在演讲中提到的“大学者，非有大学之名，而有大学之实”这句话的含义。

答案：这句话意味着大学的本质不在于其名称，而在于其实际的教学和研究水平，即大学应该具