2026年秋部编版九年级下册道德与法治《宪法是国家的根本大法》教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治《宪法是国家的根本大法》教案一、教材分析（一）内容定位本课是部编版九年级下册法治教育单元的核心内容，承接前文对公民权利、国家机构的学习，是宪法主题教育的升华环节，严格对应2026新课标义务教育道德与法治课程标准中“法治教育”学习主题要求，聚焦“宪法的地位”这一核心知识点，是培养学生宪法意识的核心课。（二）育人价值本课紧扣2026新课标提出的“政治认同”“法治观念”核心素养要求，旨在帮助学生从知识层面认同宪法的根本地位，从情感层面树立宪法至上的观念，最终落实到日常行为中自觉维护宪法权威，为学生形成正确的法治观念奠定基础。二、学情分析（一）知识基础九年级学生已经经过前期道法课程的学习，对“宪法”这一概念有初步的模糊认知，知道宪法是我国最重要的法律，但不清楚宪法和普通法律的具体区别，也不理解为什么说宪法是国家的根本大法，对知识点的认知停留在表面。（二）能力特点九年级学生已经具备一定的资料分析、小组合作探究能力，但是抽象逻辑思维仍在发展完善，对“法律效力”“合宪性审查”这类抽象概念，需要借助具象化的案例、对比材料才能理解，符合从具体到抽象的认知规律。（三）情感特点学生处于世界观、人生观形成的关键阶段，对国家政治生活有好奇心，愿意主动探究和生活相关的法治问题，但是容易受到不实信息的误导，认为宪法离自己的生活很远，需要通过贴近生活的设计，拉近学生和宪法的距离，引导学生形成正确的认知。三、教学目标（一）知识与技能1.让学生准确掌握宪法是国家根本大法的三个核心表现，能清晰区分宪法和普通法律在内容、法律效力、制定修改程序三个方面的不同。2.能运用本节课所学知识，分析生活中和宪法相关的事件，提升分辨是非、分析问题的能力，能准确说出宪法对国家、对公民个人的重要意义。（二）过程与方法1.通过材料对比、案例分析、小组合作探究，引导学生自主总结归纳知识点，提升学生的逻辑思维和合作交流能力。2.通过真实情境的创设，让学生经历“发现问题-探究问题-解决问题”的学习过程，学会用法治思维分析现实问题。（三）情感态度价值观1.树立宪法至上的理念，增强对宪法的认同和尊崇，提升作为中国公民的国家认同感。2.自觉养成遵守宪法、维护宪法权威的行为习惯，愿意主动践行宪法要求，落实核心素养的培养目标。四、教学重点（一）理解宪法是国家的根本大法，掌握宪法与普通法律的核心区别，明确宪法的核心地位。五、教学难点（一）理解宪法具有最高法律效力，能将宪法意识转化为日常自觉行为，自觉维护宪法权威。六、课前准备（一）教师准备1.整理宪法、普通法律的目录节选材料，制作宪法宣誓、合宪性审查相关的案例课件，提前按照4-5人一组划分学习小组。2.提前调试多媒体设备，准备好课堂练习的投影材料，预设学生课堂可能提出的疑问，准备好答疑引导材料。（二）学生准备1.提前预习本课内容，观察身边和宪法相关的生活场景，比如宪法宣誓仪式、升国旗仪式等，记录自己预习过程中产生的疑问。七、课时安排（一）本课安排1课时，共45分钟，符合常规教学的课时要求。八、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师播放1分钟全国人大会议上新当选国家领导人进行宪法宣誓的现场视频，视频结束后提出问题：为什么国家领导人当选后，要对着宪法宣誓，而不是对着其他普通法律宣誓呢？请同学们自由说一说自己的想法。2.学生自由发言后，教师顺势引出本课内容：大家都说到宪法很重要，那宪法究竟为什么重要，为什么说它是国家的根本大法？今天我们就一起来学习这个问题。（二）讲授新知（15分钟）1.探究第一个问题：宪法和普通法律规定的内容有什么不同（1）教师展示两份材料：第一份是我国现行宪法的目录节选，能看到宪法规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的组成和职权等内容；第二份是《刑法》《未成年人保护法》的目录节选，能看到《刑法》只规定什么是犯罪、对犯罪如何处罚，《未成年人保护法》只规定未成年人保护相关的内容，都是某一领域的具体问题。（2）教师引导学生对比两份材料提问：对比之后，大家发现宪法和普通法律的内容有什么不一样？学生回答后教师总结：从内容上看，宪法规定的是国家生活中带有全局性、根本性的大问题，而普通法律只规定国家生活中某一方面的具体问题，这是宪法是国家根本大法的第一个表现。2.探究第二个问题：宪法的法律效力有什么特点（1）教师展示两份材料：第一份是多部普通法律的第一条截图，几乎所有普通法律第一条都写着“根据宪法，制定本法”，比如《民法典》《刑法》都是如此；第二份是某省出台的和宪法规定相冲突的地方性法规被依法撤销的真实案例。（2）教师提问：为什么普通法律都要写“根据宪法，制定本法”？和宪法冲突的法规为什么会被撤销？学生思考发言后教师总结：宪法具有最高的法律效力，普通法律都是依据宪法制定的，是宪法内容的具体化，任何普通法律、法规都不得和宪法的精神和内容相违背，否则就会因为违宪而失去效力，这是宪法作为根本大法的第二个表现。3.探究第三个问题：宪法的制定修改程序有什么特点（1）教师展示对比表格：宪法的制定需要成立专门的制宪委员会，修改需要全国人大常委会或者五分之一以上的全国人大代表提议，还要经过全体代表三分之二以上的多数才能通过；而普通法律的制定修改，只需要全体代表过半数通过就可以，不需要特殊的专门程序。（2）教师提问：为什么宪法的制定修改程序比普通法律严格这么多？学生发言后教师总结：严格的程序一方面可以保证宪法的内容更符合全体人民的根本利益，另一方面可以保持宪法的稳定性，维护宪法的权威，这是宪法作为根本大法的第三个表现。从三个方面我们可以得出结论：宪法就是我国的根本大法。（三）小组合作探究（10分钟）1.教师抛出探究议题：很多同学都觉得宪法离我们的日常生活很远，其实宪法就在我们身边，结合大家课前找到的身边的宪法例子，说一说我们中学生在日常生活中，应该做什么来维护宪法的权威？请各组讨论3分钟，之后派代表发言。2.教师在小组讨论过程中巡视，引导学生从学习、生活、社会实践等多个角度思考，及时纠正偏离主题的讨论，点拨有困难的小组。3.各组代表发言后，教师整理总结：大家说的都很好，比如认真学习宪法知识、升国旗时肃立行礼、主动向身边人宣传宪法、发现违宪行为及时向有关部门反映，这些都是我们中学生可以做到的维护宪法权威的行为，宪法不是高高在上的法条，它和我们每一个人都息息相关。（四）课堂练习（5分钟）1.教师出示两道练习题，学生当堂完成：（1）选择题：宪法之所以是国家的根本大法，是因为（）①宪法规定国家生活中的根本问题②宪法具有最高法律效力③宪法的制定修改程序比普通法律严格④宪法是统治阶级意志的体现A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④（2）材料题：近年来我国不断推进合宪性审查工作，对所有新出台的法律、法规都要进行合宪性检查，和宪法冲突的内容要及时修改或者废止，请你结合本课知识说说，为什么要开展合宪性审查工作？2.学生完成后，教师当堂讲解，抽查学生的掌握情况，纠正“宪法离我们很远”“宪法只是管国家大事和个人无关”这类错误认知，巩固本节课所学知识。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生共同梳理本节课知识点：今天我们从内容、法律效力、制定修改程序三个方面，认识了宪法是国家的根本大法，明确了宪法在我国政治生活中的核心地位，也找到了我们中学生在日常生活中维护宪法权威的方法。2.教师总结：宪法是我国的根本大法，是所有公民权利的保障书，维护宪法权威是我们每个公民义不容辞的责任，希望大家能把宪法记在心中，落实到行动中。（六）作业布置（2分钟）1.基础性作业：整理本节课的知识点笔记，完成课本课后的练习题，巩固基础知识。2.实践性作业：选择完成一项实践任务：要么制作一份“宪法在我心中”的主题手抄报，要么参加一次社区组织的宪法宣传活动，下节课带来分享自己的收获。作业设计分层，符合新课标“双减”要求，兼顾基础巩固和实践能力培养。九、板书设计（一）主板书：宪法是国家的根本大法1.内容：规定国家生活全局性、根本性问题2.效力：具有最高法律效力，普通法律不得与宪法抵触3.程序：制定修改程序比普通法律更严格结论：宪法是国家根本法，树立宪法意识，维护宪法权威（二）副板书：记录学生课堂提出的核心疑问、练习中的易错知识点，方便学生整理回顾。十、教学反思（一）预设成功之处本课严格按照2026新课标要求设计，以真实情境导入，把抽象的宪法知识转化为具象的对比材料和案例，符合学生的认知规律，能调动学生的学习积极性；教学设计层层递进，从知识学习到情感认同再到行为实践，落实了“政治认同”“法治观念”的核心素养要求；分层作业设计符合双减要求，兼顾不同学习层次学生的需求，能够有效巩固所学知识。（二）预设调整方向部分学生对“合宪性审查”“法律效力”这类抽象概念的理解可能存在困难，后续教学中可以增加更多贴近学生生活的案例，比如把合宪性审查和学生关注的个人权