2026年秋部编版九年级下册道德与法治第三单元《国家利益至上》教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治第三单元《国家利益至上》教案一、教材分析（一）内容定位1.本单元是2026年秋部编版九年级下册道德与法治第三单元，依据2026版新课标“国家认同”“责任意识”核心素养要求设置，承接前两个单元“公民责任与社会担当”的内容，为后续学习青少年家国使命奠定基础，是对学生进行爱国主义教育的核心载体。2.本单元核心主题《国家利益至上》，围绕“认识国家利益—理解国家利益与个人利益关系—践行国家利益至上”的逻辑展开，将抽象的国家概念转化为学生可感知、可参与的生活内容，符合新课标“生活化教学”“素养导向”的要求。（二）内容价值1.本单元不仅是知识的传授，更是价值观的引领，帮助学生在成长关键期树立正确的国家观、利益观，培育爱国主义情感，落实立德树人的根本任务，符合新时代对青少年思想道德建设的要求。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经具备一定的社会认知能力，在日常学习和生活中，通过升旗仪式、爱国主题活动、网络信息等渠道，已经对“国家”“爱国”有了初步感知，能够说出简单的爱国行为，具备学习本单元的基础。2.学生对个人利益有清晰的认知，明白自身日常需求就是个人利益，但对国家利益的概念比较模糊，符合青少年认知发展的规律。（二）认知误区1.很多学生存在“国家利益离我太远，那是大人物的事，和我一个中学生没关系”的错误认知，无法把国家利益和自己的日常学习生活联系起来。2.部分学生容易把个人利益和国家利益对立起来，遇到冲突的时候不知道该如何选择，对损害国家利益的行为缺乏辨别力和应对能力，需要教师进行正确引导。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握国家利益的基本概念、主要内容，理解国家利益与个人利益的辩证关系，熟记坚持国家利益至上的基本要求。2.能够正确辨别日常生活中损害国家利益和维护国家利益的行为，提高价值判断和行为选择的能力，能够规范自身言行，自觉维护国家利益。（二）过程与方法1.通过案例分析、情境探究、小组合作讨论等方法，引导学生从生活实例中感悟国家利益至上的道理，自主建构知识体系。2.通过真实情境模拟，提升学生处理个人利益与国家利益冲突的实践能力，学会在日常生活中践行爱国主义。（三）情感态度价值观1.增强对国家的认同感、归属感和责任感，树立国家利益至上的价值观念，自觉热爱祖国、维护国家利益，抵制任何损害国家利益的言行，成长为有家国担当的新时代青少年，落实2026新课标核心素养培育要求。四、教学重点（一）核心教学重点1.正确认识国家利益的内涵，理解国家利益与个人利益的关系。2.掌握中学生在日常生活中维护国家利益的具体做法，树立国家利益至上的观念。五、教学难点（一）核心教学难点1.理解国家利益是整体利益、长远利益，能够在个人利益与国家利益发生冲突时做出正确选择。2.转变“国家利益与中学生无关”的错误认知，自觉从小事做起维护国家利益。六、课前准备（一）教师准备1.依据2026新课标要求优化教学设计，收集整理戍边英雄、中学生维护国家利益的真实案例、贴近学生生活的情境素材，制作多媒体教学课件。2.提前划分学习小组，设计小组探究议题和课堂练习，布置预习任务，提前调试多媒体设备。（二）学生准备1.提前预习本单元教材内容，思考一件自己身边看到的维护国家利益的小事，做好上课分享的准备。2.以4-6人为单位组成学习小组，选出小组发言人和记录员，做好小组讨论的准备。七、课时安排（一）本单元教学安排1.本单元《国家利益至上》共安排2课时，本教案为完整新授课教学内容，可直接用于课堂教学实施。八、教学过程（一）导入新课1.教师播放2分钟的微视频，内容由多个日常片段组成：开学第一课学校升国旗全体师生行礼、戍边战士在零下几十度的边疆站岗巡逻、苏炳添夺冠后站在领奖台上注视五星红旗升起、小区志愿者冒着酷暑完成防疫消杀、小学生在国防教育基地体验打靶训练。2.视频播放结束后，教师提问：“看完这些片段，大家说一说，这些不同身份、不同职业的人，做的不同的事，最终都在维护什么呢？”引导学生自由发言，最终引出核心主题：这些事都和我们国家的利益有关，今天我们就一起来探究，怎么正确对待国家利益。（二）讲授新知1.第一模块：认识国家利益（1）教师展示四组图片：第一组是我国守卫领土主权，第二组是我国建设南水北调工程保障民生，第三组是我国建设北斗导航系统发展科技，第四组是我国保护敦煌文化传承文化根脉。（2）教师提问：大家说一说，这四组图片分别对应国家哪方面的需求？引导学生发言后，教师总结：国家利益就是一个国家生存和发展需求的总和，主要包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益，国家利益关系到我们整个民族的生存和国家的兴亡，没有国家利益，我们每个人的利益都得不到保障。（3）接着教师引导思考：我们每个人都有自己的个人利益，比如想要考个好成绩、想要买喜欢的文具、想要周末出去游玩，那国家利益和我们的个人利益是什么关系呢？请大家结合“国破家亡”和“国富民强”两个词，说一说自己的理解。（4）学生发言后，教师总结：国家利益和个人利益在根本上是一致的，通俗来说就是“国好才能家好，没有国就没有家”。但是国家利益是整体的、长远的利益，个人利益往往是局部的、眼前的利益，当二者发生冲突的时候，我们要学会以国家利益为重，个人利益服从国家利益。2.第二模块：践行国家利益至上（1）教师分享戍边英雄陈祥榕的故事，重点讲“清澈的爱，只为中国”的口号，提问：陈祥榕和大家差不多大的年纪就去了边疆，牺牲了自己的生命，他为什么要这么做呢？引导学生思考，点出：他就是把国家利益放在了第一位，为了国家领土完整，宁愿牺牲自己的一切。（2）教师再分享一个中学生的真实案例：某地一名中学生发现有人在军事禁区拍照，及时打电话报警，避免了国家秘密泄露，受到了政府的表彰。提问：这个中学生的做法给我们什么启示？引导学生得出：国家利益离我们并不远，我们中学生也可以维护国家利益。（三）小组合作探究1.教师给每个小组发放三个探究情境，要求小组讨论5分钟，整理出小组的统一观点，最后由发言人分享：（1）情境一：小明的爸爸开了一家化工厂，为了降低成本，偷偷把没有处理的污水排到附近的河里，说“我赚我的钱，这是我的个人利益，别人管不着”，小明爸爸的做法对吗？为什么？（2）情境二：学校组织国防教育研学活动，时间正好和小明的钢琴考级冲突了，如果你是小明，你会怎么选择？为什么？（3）情境三：一位自称游客的外国人找到你，让你帮忙拍几张附近军事基地的照片，给你一千块钱作为报酬，你会怎么做？为什么？2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，及时纠正错误的思考方向，引导学生结合本节课学习的知识分析问题。3.讨论结束后，每个小组依次发言，教师最后总结点评：第一，我们绝对不能为了个人利益损害国家利益，损害国家利益的行为不仅不道德，还是违法行为，要承担法律责任；第二，当个人利益和国家利益发生冲突的时候，我们要优先考虑国家利益，个人利益服从国家利益；第三，我们要树立防范意识，保守国家秘密，自觉维护国家安全和利益。（四）课堂练习1.教师出示五道随堂练习题，都是贴近学生生活的题目，学生在练习本上完成：（1）选择题1：下列行为属于维护国家利益的是（）A.在网上转发抹黑英雄的言论B.把破损的国旗随意扔到垃圾桶C.升国旗的时候行注目礼、唱国歌D.为了赚钱向外国人出售国家信息（2）选择题2：当个人利益与国家利益发生冲突时，正确的做法是（）A.优先满足个人利益B.优先考虑国家利益，个人利益服从国家利益C.谁对我好我选谁D.维护国家利益是大人的事，我不管（3）材料题：请你说一说，作为中学生，我们能做哪些日常小事来维护国家利益？至少写出三件。2.学生完成后，教师点名分享答案，及时讲解，纠正错误认知，巩固本节课的核心知识。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本节课的核心内容：今天我们认识了什么是国家利益，明白了国家利益和个人利益的关系，知道了我们要坚持国家利益至上，国家是我们所有人共同的家，国家好，每一个小家才会好，我们每个人不管是大人还是中学生，都有责任维护国家利益，要从身边的小事做起，把国家利益放在心上。（六）作业布置1.基础性作业：整理本节课的核心知识点，完成教材课后的练习题。2.实践性作业：本周做一件维护国家利益的小事，比如爱护国旗、纠正网上错误的言论、参加一次爱国主题活动，下节课上课的时候分享自己的经历和感受。九、板书设计（一）主板书1.国家利益至上（1）认识国家利益①含义：国家生存发展需求的总和②内容：安全、政治、经济、文化利益（2）国家利益与个人利益的关系①根本上一致，国好家才好②国家利益是整体、长远利益，个人利益是局部、眼前利益，冲突时个人服从国家（3）坚持国家利益至上①树立危机防范意识，不损害国家利益②从小事做起，自觉践行维护国家利益（二）副板书1.记录学生分享的案例和核心观点，方便学生梳理思路。十、教学反思（一）教学亮点1.本节课严格落实2026新课标素养导向的要求，所有案例和情境都贴近学生的日常生活，语言通俗易懂，符合学生的认知水平，打破了学生“国家利益离中学生很远”的错误认知，让学生明白自己也可以为维护国家利益做贡献，很好的落实了情感态度价值观目标。2.通过小组合作探究的方式，调动了学生的主动性，让学生在探究中自己得出结论，而不是教师被动灌输，符合新课改学生主体的教学理念，提升了学生的合作能力和思考能力。（二）存在不足1.部分性格内向的学生在小组讨论中参与度较