2026年秋部编版九年级下册道德与法治第十八课《社会责任》说课教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治第十八课《社会责任》说课教案一、教材分析；（一）内容属性与课标对接；1.本课是2026年秋部编版九年级下册道德与法治第十八课《社会责任》，属于课程标准“责任与担当”主题单元的核心内容，对接2026版新课标提出的核心素养要求，侧重培养学生的责任意识和公共参与能力，帮助学生理清个人与社会的关系，理解承担社会责任对个人成长、社会发展的意义。本课承接了前面“个人与集体”“国家利益”等内容的学习，也为后续理解“当代青年的历史使命”相关内容打下基础，在整个九年级下册教材中起到了承上启下的作用。（二）内容逻辑结构；1.本课教材从学生熟悉的生活实例出发，按照“认知—感悟—实践”的逻辑展开：首先明确责任的内涵，梳理责任与社会角色的对应关系；其次引导学生理性分析承担社会责任的代价与回报，纠正认知误区；最后落脚到实践层面，引导青少年主动承担社会责任，从小事做起服务社会，整体逻辑清晰，层层递进，符合学生的认知发展规律。二、学情分析；（一）认知基础；1.九年级学生已经有十多年的生活经历，在家庭、学校、社会生活中已经接触过各种责任要求，比如完成作业、孝敬父母、遵守公共秩序，对责任有初步的感性认知，但是对“社会责任”的概念理解比较片面，大部分学生存在认知误区：要么认为承担社会责任是成年人、大人物的事，和中学生无关；要么认为只有做惊天动地的大事才算承担社会责任，看不到身边小事中的责任。（二）行为特点；1.当前学生大多生活在物质条件优越的环境中，很多时候习惯了享受家人、社会的服务，部分学生责任意识淡薄，遇到需要承担责任的公共事务，下意识会推诿，存在“多一事不如少一事”“怕吃亏”的想法；但另一方面，九年级学生充满正义感，对社会公益活动有好奇心和参与欲，只要引导得当，很容易激发他们的责任意识，转化为实际行动。（三）情感需求；1.九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，渴望得到他人和社会的认可，渴望实现自我价值，正确的责任引导刚好契合学生的成长需求，能够帮助学生找到成长的方向，建立正确的价值追求。三、教学目标；（一）知识与技能；1.掌握责任的含义，理解“不同社会角色承担不同社会责任”的道理，理清承担社会责任的代价与回报；（1）能够结合自身生活实例，说出自己在不同场景中扮演的不同角色，以及对应的不同社会责任；（2）能够正确判断生活中负责任和不负责任的行为，清晰说明青少年承担社会责任的必要性。2.提升分辨是非、做出正确责任选择的能力，能在日常生活中主动承担力所能及的社会责任。（二）过程与方法；1.通过案例分析、小组讨论、情境探究等活动，引导学生自主探究社会责任的相关内容，在合作交流中提升分析问题、解决问题的能力；2.结合真实生活情境，引导学生体验不同责任选择带来的不同感受，掌握正确评估责任选择的方法，学会做出负责任的选择。（三）情感态度价值观；1.体验承担社会责任带来的满足感和快乐，增强责任意识，树立负责任的人生态度；2.养成亲社会行为习惯，愿意主动关心社会、服务社会，树立“天下兴亡，匹夫有责”的担当信念，认同承担社会责任是实现个人人生价值的重要途径。四、教学重点；（一）本课教学核心重点为；1.理解责任与角色的关系，明确承担社会责任对个人成长和社会发展的重要意义，引导学生树立主动承担社会责任的意识。五、教学难点；（一）本课教学主要难点为；1.引导学生正确认识承担社会责任的代价与回报，纠正“承担责任吃亏”的错误认知，帮助学生在真实生活情境中主动做出负责任的选择。六、课前准备；（一）教师准备；1.收集本地中学生参与志愿服务、普通人主动承担社会责任的实拍视频和案例，制作多媒体教学课件；（1）设计情境讨论卡，提前预习任务，提前对接班级小组划分，做好课堂活动准备。（二）学生准备；1.提前预习本课课文内容，完成课前实践任务：采访身边一个你认为“有责任心”的人，简单记录他的故事和他对责任的理解，准备课堂分享。七、课时安排；（一）本课安排1课时，共计45分钟，符合常规课堂教学安排。八、教学过程；（一）导入；1.播放提前制作的2分钟短视频，内容是本地中学生周末到社区参与创文志愿服务、到江边清理白色垃圾的实拍画面，视频结束后提出问题：“这些同学和大家一样是中学生，他们为什么要放弃休息时间来做这些看起来没有‘好处’的事呢？今天我们就一起来学习《社会责任》，解开这个问题的答案。”，导入用时3分钟，用学生身边的实例引发思考，快速切入课题。（二）新授；1.第一板块：认识责任——不同角色，不同担当；（1）展示三张学生熟悉的生活图片：第一张是学生在教室认真听课，第二张是护士在社区给老人做体检，第三张是交警在路口冒雨指挥交通，提问：图片里的人分别在做什么？他们为什么一定要做这件事？（2）引导学生自由发言，总结得出责任的含义：责任就是一个人应该做的事情，同时也包含不应该做的事情，比如我们作为公民不应该随地吐痰、不应该闯红灯，这也是我们的责任。（3）接着展示情境：同一个同学，在家里是子女，要孝敬父母、帮父母做力所能及的家务；在学校是学生，要认真学习、遵守校规；在社区是居民，要爱护环境、遵守社区公约；在电影院是观众，要安静观影、不打扰别人。提问：同一个人，为什么要做这么多不同的事？引导学生总结得出核心结论：我们每个人在社会中都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任，角色变了，责任也会跟着改变。本板块用时10分钟。2.第二板块：感悟责任——有代价，也有收获；（1）分享课前学生采访的真实案例：咱们学校九年级的王同学，每周六都要去社区养老院做志愿者，他付出了什么呢？他牺牲了自己玩游戏、和朋友聚会的时间，有时候帮老人搬东西、整理房间，忙一天下来浑身都累，有时候遇到老人心情不好，还要耐心哄老人，甚至偶尔会被误解。那他收获了什么呢？他说，每次爷爷奶奶拉着他的手夸他好，他心里特别暖，现在他会给老人剪指甲、梳头发，还学会了倾听，性格比以前开朗多了，同学们都说他变得更靠谱了。（2）提问：王同学承担社会责任，付出了什么？又收获了什么？引导学生自由发言，总结得出：承担责任往往需要付出代价，比如付出时间、精力，有时候还要放弃自己喜欢的事，做得不好还可能受到责备；但是承担责任也会收获很多回报，比如他人的认可、尊重，自己能力的提升，还有内心的满足感、幸福感，这些都是看不见的珍贵收获。（3）教师点拨：我们的社会就像一台大机器，每个人就是机器上的一个零件，只有每个零件都做好自己的工作，承担好自己的责任，机器才能正常运转，我们才能拥有安稳舒适的生活。本板块用时10分钟。（三）小组合作；1.开展探究活动：我的选择，我的责任；（1）给每个小组发一张情境卡，情境内容是：周末你本来约好了好朋友一起去看期待了半年的动漫电影，票已经买好了，但是班长突然通知，周末市里组织“保护母亲河”环保活动，学校要求每个班出10名志愿者去江边清理垃圾，班长希望你能参加，因为你对环保活动比较熟悉。这个时候你会怎么选择？为什么？（2）要求各小组围绕情境讨论5分钟，讨论结束后每个小组选一个代表分享本组的观点。（3）分享结束后教师引导总结：不管你做出什么选择，都要对自己的选择负责，如果你选择去看电影，可以后续再报名参加其他的公益活动，如果你选择去做志愿者，就要认真做好自己的工作；我们要知道，承担社会责任不分大小，不管是大活动还是小事，只要我们尽到自己的责任，就是对社会做贡献，青少年也可以承担自己的社会责任。本活动用时8分钟。（四）课堂练习；1.出示三道贴合生活的练习题：（1）判断题：承担社会责任是大人的事，中学生只要读好书就行了。请说明理由。（2）选择题：小明上学路上看到路边共享电动车倒了一片，挡住了盲人通道，他花了十分钟把车全部扶好摆整齐，结果上学迟到了，下列说法正确的是（）A.小明多管闲事，活该迟到B.小明主动承担了社会责任，值得我们学习C.小明应该先上学，不该管这件事（3）简答题：说一说你作为中学生，能承担哪些力所能及的社会责任？2.学生独立完成后集体订正，针对学生的错误认知进行点拨，比如纠正“社会责任和中学生无关”的错误，明确爱护环境、遵守公共秩序、主动帮助他人都是中学生可以做的社会责任。本环节用时5分钟。（五）小结；1.教师带领学生梳理本课核心内容：今天我们一起认识了责任，知道了我们每个人扮演不同的角色，就要承担不同的社会责任，明白了承担责任虽然会付出一些代价，但是能收获更多成长和快乐，我们作为中学生，也要主动承担力所能及的社会责任，从身边小事做起，服务社会，让我们的社会变得更美好。本环节用时2分钟。（六）作业布置；1.实践作业：本周之内做一件力所能及的、和社会责任有关的小事，比如随手捡起路上的垃圾、帮小区整理乱停的自行车、给流浪猫狗放一碗食物，做完之后写一句你的感受，下节课我们一起分享。2.书面作业：完成课本课后练习题第一题、第二题。本环节用时2分钟。九、板书设计；（一）本课板书采用结构式设计，清晰突出重点：1.课题：社会责任2.第一板块：责任与角色→不同角色，不同责任3.第二板块：代价与回报→付出时间精力，收获成长认可4.第三板块：勇担责任→服务社会，实现价值十、教学反思；（一）本课设计严格对接2026版新课标的核心素养要求，全程以学生的真实生活为载体，避免了空洞的说教，用学生身边的案例、可参与的活动引导学生自主感悟，符合学生的认知特点，能有效调动学生的参与积极性。（二）本课突出了学生的主体地位