2026年秋部编版九年级下册历史《世界格局的多极化趋势》课教案

2026年秋部编版九年级下册历史《世界格局的多极化趋势》优质课教案一、教材分析（一）内容定位1.本课内容（1）本课选自2026年秋部编版九年级下册历史，属于“冷战结束后的世界”单元的核心教学内容，梳理了两极格局瓦解后世界力量分化重组的发展过程，揭示当代世界格局多极化的发展趋势，是帮助学生理解当今国际秩序、梳理整个20世纪世界格局演变线索的关键节点。（2）本课内容严格遵循2026版新课标要求，紧扣“了解当代世界发展特点，树立全球视野与家国情怀”的课程目标，衔接之前所学的凡尔赛-华盛顿体系、两极格局知识，帮助学生形成完整的世界格局演变知识链，兼具历史总结性和现实指导性。（二）素养对接1.核心素养落实（1）对接唯物史观：引导学生理解经济实力对比变化是世界格局演变的决定性因素，树立生产力决定生产关系、经济基础影响上层建筑的基本认知。（2）对接时空观念：帮助学生梳理从1991年苏联解体至今多极化趋势发展的时间线，明确不同阶段多极化发展的特点。（3）对接历史解释：引导学生区分“多极化发展趋势”与“定型的多极化格局”，准确解释当代世界格局的基本特征。（4）对接家国情怀：帮助学生认识中国在多极化进程中的地位与作用，树立全球责任意识。二、学情分析（一）知识基础1.九年级学生已经完成了凡尔赛-华盛顿体系、两极格局形成与瓦解的学习，对美国、欧盟、中国等主要国家和国际组织的发展有初步认知，能够结合日常接触的国际新闻产生浅层次的思考。2.学生普遍对抽象的“世界格局”概念理解模糊，容易混淆“发展趋势”和“已经形成的格局”，对多极化趋势出现的本质原因理解不到位，需要用通俗具象的方式讲解。（二）认知特点1.九年级学生已经具备基础的材料分析和合作讨论能力，喜欢结合现实问题探究历史，对国际热点问题有好奇心，按照贴近日常认知的方式设计活动，能够充分调动学生的参与积极性。三、教学目标（一）知识与技能1.基础知识掌握（1）能够准确说出两极格局结束的时间与标志，能够列举多极化趋势中的主要力量中心，理解多极化趋势出现的根本原因，能够准确区分多极化发展趋势与成型的多极化格局。（2）能够独立梳理20世纪世界格局三次演变的时间线，提升整理归纳历史知识的能力，能够结合材料分析多极化趋势对世界发展的影响。（二）过程与方法1.通过阅读史料、观察图片视频，提取关键信息分析各个力量中心的发展特点，提升史料研读能力；2.通过小组合作探究热点问题，提升合作交流、逻辑表达的能力；3.通过对比不同时期的世界格局，学会用发展、联系的眼光分析历史问题。（三）情感态度价值观1.认识多极化是当代世界发展的必然趋势，理解和平与发展是当今时代的主题；2.认识中国在多极化进程中的发展与担当，增强民族自信心，树立为世界和平与发展贡献力量的意识。四、教学重点（一）核心重点内容1.掌握多极化趋势出现的背景和主要力量中心，理解多极化发展趋势对世界和平与发展的积极意义。五、教学难点（一）核心难点内容1.理解多极化只是当前世界发展的趋势，并未形成稳定的多极化格局，掌握经济实力对比变化决定世界格局演变的基本规律。六、课前准备（一）教师准备1.制作教学课件，准备具象化的示意图、GDP增长对比数据图、1分钟左右的欧盟、中国发展的短视频片段；提前按照4-5人一组划分学习小组，准备课堂练习题卡，整理适合学生认知的通俗讲解素材。（二）学生准备1.提前预习本课内容，收集一条近期自己关注的国际新闻，带到课堂准备分享。七、课时安排（一）教学安排1.1课时，共45分钟，符合常规中学教学课时要求。八、教学过程（一）导入新课1.教师展示三张手绘示意图：第一张画着两个大个子站在队伍最前面，所有人都要跟着他们走；第二张画着其中一个大个子离开了队伍；第三张画着又冒出四个高个子站到了队伍前排。提问：同学们，我们把世界各国比做一个大队伍，你能看出来这三张图讲了队伍发生了什么变化吗？原来这个队伍一直是两个大个子说了算，现在一个大个子走了，又出来好几个有影响力的大个子，那现在这个队伍谁说了算？今天我们就一起来看看当代世界“队伍”的变化，学习世界格局的多极化趋势。本环节用时3分钟。（二）新课讲授1.多极化趋势出现的背景（1）教师提问引导回顾：我们之前学过，原来的两极格局什么时候结束的？引导学生集体回答：1991年苏联解体。教师总结：苏联解体之后，原来两个超级大国对峙的局面就结束了，美国成了世界上唯一的超级大国，美国想自己一个人说了算，当世界的“老大”，可是其他国家和组织发展起来了，不会再都听美国的了，所以世界慢慢出现了多个有影响力的力量中心，多极化趋势就出现了。2.多极化趋势中的主要力量中心（1）欧盟：教师展示欧盟旗帜和欧盟GDP对比图，通俗讲解：原来欧洲在二战之后很多国家都变弱了，他们为了变强，就抱成团，成立了欧盟，现在欧盟的经济总量非常高，和美国差不多，他们有自己的法律，自己的货币，在国际上说话越来越硬气，很多时候都不会跟着美国走，是现在非常重要的一个力量中心。（2）日本：教师讲解：日本二战之后抓住机会发展经济，很早就成了世界第二大经济体，现在还是世界第三大经济体，它有钱了，就不想只当经济上的大国，想要在国际政治上有更多话语权，想要在联合国发挥更大作用，所以也是重要的力量之一。（3）俄罗斯：教师讲解：俄罗斯继承了苏联大部分的家产，尤其是军事实力非常强，拥有世界上最大的核武器库，而且俄罗斯有非常多的石油天然气资源，很多欧洲国家都要从俄罗斯买能源，俄罗斯一直反对美国到处插手欧洲的事务，不会让美国为所欲为，所以它也是不可忽视的力量中心。（4）中国：教师展示中国GDP增长走势图和一带一路倡议的成果图，讲解：中国经过改革开放几十年的发展，现在已经是世界第二大经济体了，我们中国坚持和平发展，帮助很多发展中国家搞建设，在国际事务中主持公道，反对霸权主义，是维护世界和平非常重要的力量，越来越多的国家都愿意听中国的声音。（5）除了这几个主要力量，还有很多新兴发展起来的国家，比如印度、巴西、南非这些国家，发展速度都很快，在国际上的影响力也越来越大，所以世界现在有好多个力量中心，这就是多极化。（三）小组合作探究1.教师出示探究问题，给大家5分钟讨论时间：（1）为什么原来两个大个子说了算，现在会出现多个大个子呢？多极化趋势出现的根本原因是什么？（2）多极化趋势对我们普通百姓来说，是好事还是坏事呢？结合你带来的新闻说一说。（1）教师在小组讨论过程中巡视指导，对遇到问题的小组进行提示：比如提示大家想一想，原来美苏为什么能说了算？是不是因为他们最有钱、最强大？现在其他国家是不是也慢慢变有钱变强大了呀？（2）讨论结束后，邀请3-4个小组的代表分享观点，教师总结提升：世界格局是由大国的经济实力决定的，原来美苏实力最强，所以他们说了算，后来欧盟、日本、中国、俄罗斯这些国家和经济体的实力都提升了，经济实力对比变了，所以就不会再让一个或者两个国家说了算，多极化趋势就出现了。多极化是一件大好事，因为它能阻止一个国家独霸世界，能让小国家也有说话的权利，能让世界更少打仗，更多发展，对全世界的人民都有好处。本环节用时15分钟。（四）课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成，用时6分钟：（1）基础选择题：①两极格局结束的标志是（）A.一战结束B.二战结束C.苏联解体D.欧盟成立②当今世界格局的发展趋势是（）A.单极化B.多极化C.两极化D.全球化③下列不属于多极化趋势中主要力量中心的是（）A.中国B.欧盟C.北约D.俄罗斯（2）材料题：阅读材料“当今世界，没有任何一个国家能够单独主宰世界事务，多个国家和国家集团的影响力不断提升，世界正朝着多极化方向发展”，回答：材料反映了当今世界的什么发展趋势？这种趋势对世界有什么积极影响？（3）完成之后，学生同桌交换批改，教师统计正确率，对错误率较高的题目进行重点讲解，帮学生梳理误区，比如明确“现在多极化只是趋势，还没有形成最终的格局”。本环节用时8分钟。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理知识线索：20世纪世界格局一共发生了三次大变化，第一次一战后形成凡尔赛-华盛顿体系，第二次二战后形成两极格局，第三次1991年苏联解体后，两极格局结束，世界朝着多极化方向发展，现在多极化还在不断发展中，多极化有利于世界的和平与发展，中国也会在多极化进程中，为世界做出更大的贡献。本环节用时3分钟。（六）作业布置1.基础作业：整理本课知识框架，完成课本课后练习题；2.拓展作业：和爸爸妈妈一起分享你收集的国际新闻，用今天学的多极化趋势的知识分析新闻里的大国关系，下节课我们请同学来分享。本环节用时2分钟。九、板书设计（一）主板书设计1.世界格局的多极化趋势（1）背景：1991年苏联解体，两极格局结束（2）主要力量中心：美国、欧盟、日本、俄罗斯、中国、新兴经济体（3）实质：经济实力对比变化决定格局演变（4）影响：有利于反对霸权主义，促进世界和平与发展十、教学反思（一）可取之处1.本课将抽象的世界格局概念转化为学生容易理解的“队伍排队”“大个子比个子”的通俗比喻，贴合学生认知水平，符合2026新课标要求的素养导向，以学生为主体设计教学活动，小组讨论调动了学生的参与积极性，能够结合现实新闻拉近历史与现实的距离，落实了全球视野和家国情怀