2026年秋北师大版小学英语二年级上册《Numbers》说课教案

2026年秋北师大版小学英语二年级上册《Numbers》说课教案一、教材分析（一）单元主题定位1.本单元是北师大版小学英语二年级上册第三单元《Numbers》，对接《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学业质量要求，隶属于“人与自我”主题范畴下“学校生活与个人物品”子主题，核心围绕“数字在生活中的运用”展开，是低段英语“常见事物认知”话题序列的重要组成部分。（1）单元内容紧密衔接一年级上册1-10数字词汇的学习内容，为后续三年级上册时间表达、物品价格统计、运动计数等拓展学习搭建认知支架，起到承上启下的衔接作用。（2）本单元设计遵循低段学生语言学习规律，配套韵文朗读、互动游戏、绘本小故事等多模态学习资源，避免机械记忆，突出“在用中学、在玩中学”的低段教学原则，契合2026年新课标落地第四年“素养导向、学用结合”的教学要求。（二）内容编排逻辑1.单元核心板块包含三个递进层级：（1）词汇板块呈现eleven到twenty共10个基数词，搭配学生熟悉的铅笔、松果、贴纸等具象物品配图，帮助学生建立“词汇发音-字形-数量含义”的直接联结；（2）对话板块围绕“数物品”的真实场景，呈现“Howmany...doyousee/have?”“Isee/have...”“Thereare...”核心句型，句子长度短、重复率高，降低低段学生的语用门槛；（3）实践板块设计数字接龙、数文具、小故事表演等活动，引导学生把词汇和句型迁移到真实生活场景中，避免“学用脱节”。（三）素养育人价值1.语言层面帮助学生积累生活必备的数字类表达，能完成计数、报数等简单交流任务，达到一级学业质量“能在熟悉情境中用简单句子交流信息”的要求；2.思维层面引导学生观察十几类数字的构词规律，初步培养归纳总结的逻辑思维，改变被动记背的学习方式；3.育人层面通过数物品、小组合作计数等活动，培养学生认真细致的观察习惯、同伴互助的合作意识，引导学生发现数字在生活中的实用价值，建立“英语是有用的交流工具”的认知。二、学情分析（一）认知基础1.知识储备层面，二年级学生经过一学年的英语学习，已经能准确认读、说出1-10的英文基数词，能听懂“Howmany?”的简单提问，能按照课堂指令完成指认、跟读、同桌互动等简单任务，具备学习本课内容的知识基础。（1）认知特点层面，学生年龄集中在7-8岁，以具象形象思维为主，对色彩鲜艳的卡通教具、动态动画、互动游戏的接受度高，有意注意持续时长约15-20分钟，天生具有表现欲，但是对抽象的单词拼写、机械带读的接受度低，容易产生倦怠感，因此教学环节每5-8分钟需切换活动形式，匹配学生的注意力节奏。（2）情感层面，学生对英语学习有较强的好奇心，乐于参与游戏、表演类活动，但是约15%的内向学生害怕说错被笑话，需要低门槛的展示机会和正向鼓励，避免产生畏难情绪。（二）学习预判1.多数学生能通过具象示范快速掌握11-20的词义，但是约20%的学生容易混淆发音相近的词汇，比如twelve和twenty、thirteen和fifteen的尾音区别，需要通过对比听辨练习强化记忆。2.部分学生习惯用单个单词回答问题，需要通过阶梯式引导，帮助其逐步养成说完整句子的习惯，为中高段的语篇表达打基础。三、教学目标（一）知识与技能目标1.语言知识层面：能准确听辨、认读eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty共10个基数词，发音清晰准确，特别掌握/v/、/tiːn/、/ti/等重难点音素的发音要领；能听懂、会说“Howmany...doyousee/have?”“Isee/have...”“Thereare...”核心句型，理解句型的使用场景。2.语言技能层面：能在数物品、答问题的场景中准确运用11-20的数字表达数量，能跟着韵律伴奏熟练吟唱数字韵文，能独立完成听录音圈数字、看图计数的基础练习，正确率达到90%以上。（二）过程与方法目标1.遵循“音-义-形-用”的语言学习规律，通过实物演示、游戏互动、小组探究的阶梯式活动，让学生在多感官参与中完成知识建构，避免机械背诵。（1）导入环节通过拍手游戏激活旧知，搭建新旧知识的联结桥梁；（2）新授环节通过实物计数、找构词规律的活动，引导学生主动观察、归纳数字词汇的发音特点，变被动接受为主动发现；（3）练习环节通过“数字小侦探”小组任务、数字接龙游戏，让学生在互动中熟练运用语言，落实“教-学-评”一体化要求，每个活动配套即时正向评价，评价既关注答案正确性，也关注参与态度。2.借助多模态学习资源，调动学生眼、耳、口、手协同参与，通过做手势、读韵律、指认图片等动作辅助记忆，降低低段学生的记忆负担。（三）情感态度价值观目标1.学习情感层面：在游戏和互动中体会英语学习的乐趣，敢于开口表达，不怕说错，遇到发音困难主动向老师、同伴求助，建立英语学习的自信心。2.品格养成层面：在小组计数活动中养成认真细致的观察习惯、同伴互助的合作意识；通过“小松鼠数松果”的小故事，懂得做事情要仔细、不能马虎的道理；在生活实践作业中体会数字的实用价值，养成整理个人物品、主动计数的好习惯。四、教学重点（一）核心词汇掌握1.能准确认读、说出11-20的英文基数词，建立单词和数量含义的直接对应，不出现中英文混说的情况。（二）核心句型运用1.能在数物品的熟悉场景中，用核心句型询问和回答20以内的数量问题，表达清晰自然。五、教学难点（一）易混发音辨析1.能准确区分twelve/twenty、thirteen/fifteen的尾音差异，发音时重音位置正确，不出现吞音、错音的情况。（二）语用迁移运用1.能脱离课本图片提示，在新的生活场景（如数文具、数组内同学、数教室物品）中自然运用所学数字和句型，不依赖中文提示，尽量说完整句子。六、课前准备（一）教学物料准备1.具象教具：1-20的数字单词卡（正面配对应数量的卡通图案，背面印单词，易混词汇用红色标注尾音）、捆好的铅笔教具（10支一捆，共2捆加10支散铅笔）、松果模型20个、奖励用的卡通积分贴纸、“数字小能手”奖励印章。2.数字资源：北师大版配套教材动画（小松鼠数松果片段）、数字韵律操短视频、课本配套听力音频。3.学习物料：每个小组1份“数字小侦探”任务单（印有3张不同数量物品的彩色图片，分别为14支彩笔、17个松果、19个卡通小朋友）、每人1张课堂练习纸。（二）课前组织准备1.提前按照“异质分组”原则把学生分成4人小组，每组搭配1名语言基础较好的学生当小队长，负责组织组内活动、提醒同伴遵守规则，提前1分钟给小队长讲清楚小组任务要求。2.提前让学生把带来的3-5件文具放在桌角，上课过程中听到指令再拿出来，避免提前分散注意力。七、课时安排本单元共设置3课时完成全部教学内容，本次设计为第1课时，时长40分钟，核心完成11-20词汇的认读、核心句型的初步感知与运用；第2课时聚焦对话拓展与故事学习，引导学生表演小故事、拓展数字在报年龄、跳绳计数场景的运用；第3课时为综合展示课，组织学生开展数字综合实践活动，完成单元过程性评价。八、教学过程（一）导入热身（5分钟）1.旧知激活游戏：组织学生玩“数字拍手反应赛”，老师说出1-10的英文数字，学生听到数字后快速拍出对应次数的手掌，比如老师说“seven”，学生拍7下手，拍错的学生要做一个可爱的模仿动作（比如学小兔子跳一下），快速调动课堂氛围，激活学生已有的数字知识储备。（1）游戏进行到最后一轮，老师拿出10支捆好的铅笔，带着学生一起从one数到ten，数完后故意再拿出1支铅笔加到捆上，提问“同学们，10支铅笔再加1支，是多少呀？这个数字我们还没学过，今天我们就跟着小松鼠一起，认识11到20的新朋友好不好？”自然引出新课主题。2.情境导入：播放15秒的配套动画片段，内容为小松鼠在松树林里捡松果，捡了11个松果抱着摔了一跤，松果撒了一地，提问“大家看小松鼠的松果撒了，我们要不要帮它数一数一共有多少个呀？要帮小松鼠的话，我们得先学会数11到20的英文数字哦”，用学生喜欢的卡通角色激发学习兴趣。（二）新知讲授（15分钟）1.词汇分层教学：（1）老师拿着铅笔教具，以“10支一捆”为具象锚点，从10开始逐支添加铅笔，每加1支就对应教学一个新单词：10加1是eleven，拆分音节慢读/ɪˈlevn/，边读边做“10+1”的手势（左手比10，右手比1），带读3遍后请坐得最端正的学生当小老师带读，读对的奖励1张贴纸；继续加到12支，教学twelve，特意提醒学生注意结尾/v/的发音，做“上牙轻咬下嘴唇”的动作提示，带大家边摸嘴唇边读，避免把尾音吞掉。（2）教学13-19的数字时，先连续带读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen，读的时候故意重读/tiːn/的尾音，提问“大家有没有发现这几个数字都有一个一样的小尾巴呀？谁听出来了？”引导学生自己发现/tiːn/的共同尾音，告诉学生这个小尾巴就像中文里“十几”的“十”，只要听到这个尾音，就知道是十几的数字；同时拿出提前做好的“小陷阱”提示卡，告诉大家thirteen和fifteen是特殊的，不是直接在three和five后面加teen，要特别注意发音。（3）数到20的时候，拿出第二捆10支的铅笔，举着两捆铅笔告诉学生“两个10就是20，也就是twenty”，带读的时候特意重读/ˈtwenti/的尾音/ti/，和twelve的尾音做对比，告诉学生尾音短而轻的是ty，代表“几十”，为后续学习整十数字提前埋伏笔。2.句型嵌入教学：每教完2个数字，就举着手里的铅笔、松果模型提问“HowmanypencilsdoIhave?”，引导学生用刚学的数字回答，刚开始允许学生只说数字，慢慢引导学生说完整句子“Youhave...pencils”，等所有词汇教完后，带着学生把完整问答读2遍，建立句型的语感。3.文本对照：播放课本Let’slearn板块的标准录音，让学生手指着课本上的对应图片和单词，跟着录音逐句跟读，要求手指到哪、眼睛看到哪、嘴巴读到哪，巩固音义形的联结。（三）小组合作探究（10分钟）1.任务发布：组织学生开展“数字小侦探”计数活动，给每个小组发1张任务单，要求小组内分工合作，每人负责数1张图，数的时候必须用英语出声数，不能说中文，数完后和组内同伴核对答案，圈出对应的数字单词，最后由小队长代表小组准备汇报。（1）规则说明：活动时间为6分钟，全员参与、全员开口、数得最准确、最快完成的3个小组，每个组员都能获得2张积分贴纸；如果组内有同伴数错了，大家要轻声帮他纠正，不能嘲笑同伴，嘲笑别人的小组要扣1个积分。2.巡场指导：老师在各组之间巡视，重点关注发音有困难的学生和内向不敢开口的学生，及时纠正发音，比如遇到把twenty读成twelve的学生，带着他看着老师的嘴型模仿读3遍；遇到不敢开口的学生，蹲下来陪着他一起数，数对了及时表扬“你读得特别标准，声音再大一点让小伙伴听到就更棒了”，确保每个学生都参与到活动中。3.展示评价：邀请3个小组上台汇报，每个小组派3名学生分别说一张图的答案，用“Thereare...”的完整句子表达，台下的学生当小评委，如果数对了大家就一起竖大拇指说“Good,good,verygood!”，如果数错了就举手轻声提醒，老师根据汇报情况给对应小组加积分。（四）分层课堂练习（5分钟）1.基础达标练习：发放课堂练习纸，播放5道听力题，每道题读2遍，学生听到单词后圈出对应的阿拉伯数字，题目包含易混词汇twelve/twenty、thirteen/fifteen，做完后同桌互相批改，全对的学生盖“数字小能手”印章，有错误的学生由老师带着再读2遍对应单词。2.提升拓展练习：组织学生玩“数字接龙”游戏，从第一排第一个学生开始，从eleven依次往后数，数到twenty后再从eleven循环，卡壳的学生可以请组内的同伴帮忙提示，但是不能说中文，整个游戏节奏由慢到快，训练学生对数字的反应速度。（五）课堂小结梳理（3分钟）1.带着学生一起做数字韵律操：播放数字韵律操的音频，学生跟着老师边做动作边读单词，读eleven就拍1下手，twelve拍2下腿，thirteen点3下头，一直到twenty的时候原地跳一下，通过肢体动作巩固所有单词的记忆。2.知识梳理：指着黑板上的单词，带着学生快速过一遍11-20的数字，特意提醒大家记住thirteen、fifteen、twenty这几个容易读错的“小陷阱”单词，表扬本节课认真听讲、敢于开口、主动帮助同伴的学生，给所有学生加课堂参与分。（六）分层作业布置（2分钟）严格落实“双减”要求，不布置机械抄写类作业，作业总时长不超过10分钟。1.基础类作业：跟着课本配套录音，把今天学的10个数字单词和句型读3遍，读给爸爸妈妈听，读的时候可以拿家里的玩具、水果边数边读。2.实践类作业：回家后数一数自己的绘本一共有多少本、自己的铅笔有多少支，把数量用英文说给爸爸妈妈听，明天上课的时候和大家分享。3.选做类作业：和爸爸妈妈玩“数字反应游戏”，爸爸妈妈说英文数字，自己做对应次数的动作（比如拍手、点头），玩5分钟即可，学有余力的学生可以试着查一查21-25的英文怎么说，上课的时候当小老师教给大家。九、板书设计板书设计简洁直观，符合低段学生认知特点，分为三个板块：（一）左侧词汇板块1.从上到下依次写阿拉伯数字11-20，对应写英文单词，每个单词旁边画简单的简笔画（比如11旁边画11支小铅笔，12旁边画12个小松果，20旁边画两捆铅笔），易混单词twelve、thirteen、fifteen、twenty的尾音用红色粉笔标注，提醒学生注意发音。（二）中间句型板块1.用彩色粉笔写核心句型“Howmany...?”“Ihave.../Thereare...”，旁边画一个小问号的简笔画，提示学生这是提问数量的句子。（三）右侧评价板块1.画出每个小组的编号，上课过程中给表现好的小组贴积分贴纸，最后算出得分最高的小组。板书最下方用卡通字体写“开口说英语，数我最厉害”的小标语，鼓励