2023年中小学教师招聘考试试题及答案

中小学教师招聘考试试题及答案汇总

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一种符合题意口勺对的答案，答错、不答或多答均

不得分）

1.学校行政体系中最基层H勺行政组织是（）。

A.共青团组织B.教导处C.总务处D.班级

2.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭

3.班级管理的重要对象是（）。

A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料

4.通过制定和执行规章制度去管理班级时常常性活动。属于（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目日勺管理

5.在学校教育体系中处在关键地位的I是（）。

A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作

6.班级文化是班级中教师和学生共同发明出来H勺联合生活方式，不包括（）。

A.班级环境布置B.班级人际关系和班风

C.班级制度与规范D.教师与个别学生的亲密关系

7.做好班主任工作的前提和基础是（）。

A.组织和培养班集体B.全面理解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作

8.奠定了班级组织的理论基础的著作是（）。

A.《论语》B.《一般教育学》C.《大教学论》D.《理想国》

9.学校对学生教育管理日勺详细执行者是（）。

A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长

10.班级管理口勺基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计多种不一样教学活动

B.调动班级组员参与班级管理的积极性

C.协助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D.进行社会角色的学习

II.目日勺管理的班级管理措施，是由美国的（）提出的。

A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳

12.现代班级管理强调以［）为关键来建立管理机制。

A.学校B.教师C.教育内容D.学生

13.班级组织建构日勺首要原则是（）。

A.有助于教育的原则B.目日勺一致日勺原则

C.可接受性原则D.有助于身心发展R勺原则

14.班级建设设计以（）最为重要。

A.实现目的的途径B.实现印划I勺详细措施

c.实现n的的工作程序D.班级建设目的的制定

15.班级人际关系形成和发展的手段是（）。

A.交往B.学习C.课堂D.课外活动

16.教学管理的关键是（）。

A.教学思想管理B.常规管理C.教学质量管理D.教学管理中计算机时应用

17.我国目前班级管理的实践中，采用日勺最多的领导方式是（）。

A.“教学中心”口勺领导方式B.“集体中心”的领导方式

C.权威型的领导方式D.民主型H勺领导方式

18.班主任工作H勺中心环节是（）。

A.理解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量

19.班级组员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目的管理

20.班主任在班级管理体制中日勺领导影响力重要表目前两个方面：一是职权影响力；二是（）。

A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响

二、多选题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意口勺对的I答案，不答、少答或

多答均不得分）

I.班级管理包括（）三个基本环节。

A.制定计划散B.组织实行C.评价总结D.科学规范

2.班级目的的设计根据（）。

A.国家的教育方针政策B.学校的培养目的C.学生的个性特性

D.班级群体II勺现实发展水平E.班主任的讲课领导方式

3.班级管理的几种模式包括（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目的管理

2.根据班级教育活动日勺时间分布重要有教育活动与教育活动构成。

3.班级是开展教育、教学活动的。

2.班级日勺规章制度由哪些部分构成？

3.班主任在召开主题班会时应注意什么问题？

4.良好H勺班集体具有哪些教育作用?怎样建立良好H勺学生集体？

5.班主任理解和研究学生H勺措施有哪些？

六、论述题

一、单项选择题

1.D【解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班

分级而形成H勺，是开展教学工作的J基本单位。

2.A【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

3.C【解析】班级管理的对象是班级中的多种管理资源，重要是学

4.A【解析】通过制定和执行规章制度去管理班级日勺常常性活动是班级H勺常规管理。

5.C【解析】在学校教育体系中处在关键地位的是教学工作，管理工作也很重要。

6.D【解析】班级文化是集体问题，教师和个别学生H勺亲密关系不包括在内。

7.B【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面理解学生，是由班主任工作的性质

决定的。

8.C【解析】夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，论述/班级管理的

优势，奠定了班级组织的理论基础。

9.B【解析】班主任是学校中全面负责一种班学生的思想、学习、生活等工作的教师。

10.B【解析】见教材中对班级管理功能H勺论述。

11.A【解析】美国管理学家德鲁克提出目的管理。

12.DL解析】为了保证学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为关键，建立一套

可以持久地激发学生积极性、积极性H勺管理机制。

13.A【解析】班级组织建构重要是为了教育，因此其首要原则是有助于教育的原则。

14.D【解析】班级建设设计以班级建设目II勺的制定最为重要。

15.A【解析】学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。

16.C【解析】教学质量管理是教学管理的关键。

17.A【解析】由我国班级目前存在日勺问题可知，采用最多B勺是“教学中心”的领导方

式。

18.A【解析】班主任口勺工作对象是学生，理解研究学生是他工作口勺中心环节。

19.C【解析】班级管理是班主任按照一定的原则和详细规定，对班级中W、J多种字眼进

行计划、组织、协调、控制，以实现多种共同目的而进行H勺管理活动。班级管理的模式有常

规管理、平行管理、民主管理和目H勺管理。题干是民主管理的定义。

20.C【解析】略。

二、多选题

1.ABC【解析】由班级管理的形成常识可知。

2.ABD【解析［班级目口勺是一定期期内班级所期望到达的境界，它的设计要根据国家、

学校、班级群体三方面实际水平。

3.ABCE【解析】班级管理重要包括四种模式：常规管理，平行管理，民主管理和目

的管理。

4.ABCD【解析】由班级管理原则可知。

5.ABDE【解析】一种班的学生群体还不能称为班集体。班集体形成的基础是组员具

有明确的共同目H勺，并且具有一定H勺组织构造，有共同生活的准则，集体中存在平等、心埋

相容的气氛。

6.ABCD【解析】良好的班风是一种班集体舆论持久作用而形成的风气。教师应通过

多种措施和手段来树立。

7.ABCD【解析】班主任在班级管理中饰演多种角色。从班集体的建立到管理，都起

到重要作用。

8.ACD【解析】集体性、自主性和针对性是班会的特点。

9.BCD【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。

10.BCDE【解析】建立良好的学生集体可以从如下几方面着手：确定班集体的发展目

日勺；建立班集体口勺关键队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样H勺教育活动；培养对口勺

的舆论和良好口勺班风。

三、填空题

1.增进学生的发展

2.平常性的、阶段性的

3.基本单位

4.导生制

5.协调

6.平行影响

7.建立班级民主管理制度

8.自我管理

9.生活准则

10.班会

11.主题

12.确定主题、精心准备

13.导演

14.书信联络、联络

15.主题班会

四、名词解释

1.“导生制”：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据小朋友的年龄和发

展水平划分等级，对进度相似的小朋友系统性开设科目，编制班级，实行同步教学；并且除

教师之外，还配置“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。

2.班级管理：是教师根据一定H勺目口勺规定，采用一定的手段措施，带领班级学生，对

班级中的多种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程。

3.班级忖的：是指在一定期期内班级所期望到达的境界。

4.班级：学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和

教育规定组织起来日勺学生群体。

5.班级目的管理：是指班主任与学生共同确定班级总体目的，然后转化为小组目的)和

个人目的I.使其与班级总体目日勺融为一体，形成目口勺体系，以此推进班级管理活动、实现班

级目的『、J管理措施。

五、简答题

I.【答案要点】(1)有助于实现教育目R勺，提高学习效率；

(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；

(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

2.【答案要点】(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；

(2)学校根据教育目的、上级有关指示制定的学校常规制度；

(3)班集体根据学校规定和班级实际状况讨论制定的)班级规范。

3.【答案要点】召开主题班会要注意如卜几点：

(1)确定富有教育性、针对性口勺主题。

(2)选择灵活多样口勺体现形式。

(3)发动所有的学生参与到活动中来。

(4)做好充足FI勺准备工作。

4.【答案要点】(1)良好班集体H勺教育作用如下：

①有助于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣

誉感会得到大大U勺发展；

②有助于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交

往，可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应;

③有助于训练学生的自我教育能力。班集体是训练珏级组员自己管理自己、自己教育自

己、自主开展活动的最佳载体。

(2)建立良好日勺班集体应做到：

①深入细致地理解学生。

②学习规范，树立常规，建立良好开端。

③善于发现学生时长处，多鼓励。

④班级问题及时处理

⑤培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。

5.【答案要点】(1)通过阅读学生的有关材料来理解学生，包括记载学生多种状况的登

记表、登记表和学生活动成果登记表等；

(2)通过对学生本人或知情者H勺调杳访问，从各个侧面间接地理解学生，包括谈话、问

卷、座谈等；

(3)在自然条件下，有目的J、有计划地对学生在多种活动中的行为体现进行观测。

六、论述题

【答案要点】(一)目前班级管理存在的问题有：

1.由于受到分数压力和教师权威H勺制约，班主任对班级实行管理的方式偏重于专断型。

长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关怀的是

两件事：一是怎样使学生在考试中获得好成绩，保证班级的成绩在学校中的排名靠前或不落

后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实行班级控制，以保证班

级的教与学不受干扰。在这样的背景之卜.，班级管理无形中受到分数与教师权威口勺双重制约。

班级管理成为教师实行个人专断管理日勺活动过程。

2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

在班级中设置班干部，意在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当

今的中小学却存在着这样某些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只当作是荣誉口勺

象征，有关“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部当作是“老师口勺助手”，

忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自

主性是比较普遍存在的问题。

（二）对策：建立以学生为本的班级管理的机制

1.以满足学生的发展需要为目的

老式B勺班级管理就是教师在班级中实行对人、事、物等原因的控制，它体现了教师对班

级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是老式班级管理所追求的目H勺。

在现代社会口勺学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学

生既是对象，又是目的J。因此，满足学生发展H勺需要既是班级活动日勺出发点，又是班级活动

W、J最终归宿,

2.确立学生在班级中H勺主体地

现代班级管理强调以学生为关键，建立一套可以持久地激发学生积极性、积极性的管理

机制，保证学生的持久发展。因此要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，增进人II勺积

极友好的发展。

3.训练学生自我管理班级的能力、

以训练学生自我管理能力为主H勺班级管理制度改革1勺重点是：合适增长“不大于部”岗

位，合适进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学

生的代表”；把学生H勺注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”：把以教师为中心H勺班

级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有

一种符合题意的对的答案；答错、不答或多答均不得分）

1.（）是教育日勺出发点和根据，也是教育活动的最终归宿。

A.教育目的JB.教育媒介C.教育理论D,教书措施

2.广沙竟义卜.时教育目的存在于（）活动之中。

A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育

3.认为我国现代教育的日H勺是“做人，做中国人，做现代中国人”H勺教育学家是（）。

A.陈鹤琴B.梁启超C.蔡元培D.陶行知

4.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的，”并且教育无“过

程之外”的目的。这一观点属于（）。

A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目U勺论

C.个人本位的教育目日勺论D.教育无目的论

5.教育目的的性质和方向是由（）决定日勺。

A.科技发展B.社会生产力C.政治经济制度D.受教育者身心发展的客观规律

6.教育目的是社会需求的集中反应，它集中体现了。。

A.教育日勺性质B.教育的J任务C.教育日勺内容D.教育的规律

7.教育H勺最高理想通过（）体现出来。

A.课程目的JB.教育目的C.教育目的D.培养目的J

8.目前，流生问题与（）问题这两种倾向阻碍了教育目的H勺实现和基础教育质量的提高。

A.片面追求升学率B.乱收费C.唯学历教育D.辍学

9.泰勒提出了教育目於JH勺表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目H勺后的行为及能在

生活中运用的范围。他采用的表述方式是（）。

A.陈说式B.例举式C.概括式D.二维图表式

10.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定

的规定和程序整合而成的，比较固定的和具有经典性的教学实践形式称之为（）。

A.教学模式B.教学原则C.教学组织形式D.教学过程

11.社会学派教育目的论H勺代表人物是（）。

A.卢梭来源：B.凯兴斯坦纳C.涂尔干D.沛•西能

12.下列规定“国家培养可年、少年、小朋友在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的

是（）。

A.《中华人民共和国宪法》B.《中共中央有关教育体制改革日勺决定》

C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》

13.教育目的本质是（）。

A.培养社会精英B.提面人口素质C.增进社会发展D.培养社会所需要的人14.在

教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简朴地获得成果。

A.记忆知识B.“发现”知识C.积累知识D.搜集知识

15.人的实践活动与动物本能活动H勺主线区别是（）。

A.活动性B.目日勺性C.实践性D.预期性

16.教育目的勺社会本位论的代表人物是（）。

A.杜威B.卢梭c.夸美纽斯D.诺笃尔普

17.我国教育目的J的理论基础是（）。

A.我国H勺政治政策B.我国H勺教育方针

C.马克思主义全面发展学说D.恩格斯个人发展学说

18.素质教育是以（）为重点的教育。

A.面向全体学生B.培养创新精神C.增进学生全面发展D.增进学生的个性发展

19.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的I是（）。

A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育

20.坚持四项基本原则教育属于（）。

A.道德素质教B.思想素质教育C.政治素质教育D.心理素质教育

二、多选题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案，不答、少答或多

答均不得分）

1.存在主义者信奉的教育目H勺观重要有（）。

A.教育应使每个人认识到自己H勺存在价值，并形成一套不一样于他人H勺独特生活方式

B.教育应向学生展示其存在的多种也许性，协助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和

行动来塑造自己

C.教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D.教育纯粹是个人的事恃，教育不必对公众、集体和社会承担什么责任

E.教育日勺目的是使人社会化

2.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?（）

A.生产力和科技发展水平B.一定社会政治和经济制度

C.制定者口勺哲学观念、理想人格D.社会历史发展进程E.小朋友身心发展的规律

3.泰勒原理所包括的四大问题是指（）。

A.课程政策是怎样制定的B.学校应到达哪些教育目日勺

C.提供哪些教育经验才能实现这些目的D.怎样才能有效地组织这些教育经验

E.怎样确定这些目的正在得到实现

4.教育目日勺评价作用指日勺是（）。

A.评价学校H勺办学方向B.指明受教育者的发展方向

C.检查学生的学习质量D.教育措施H勺选择E.评价教师的教学质量

5.个人的发展完全取决于社会，教育目I向只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教

育社会本位目口勺观，下列哪些人物代表这一派别?（）

A.裴斯泰洛齐B,凯兴斯坦纳C.涂尔干D.卢梭E.诺笃尔普

三、填空题（在下列各题的空格中填入对的）H勺内容）

1.1957年，同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应当使受教育者在

德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟口勺有文化的劳动者J这是我

国提出的。

2.1995年，《》规定："教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动

相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业口勺建设者和接班人J

3.2023年，江泽民同志在党的汇报中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设

服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者

和接班人」这是第一次在党口勺汇报中全面、完整、系统地表述教育方针。

4.教育目的具有历史性、、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

5.《决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向二

6.发明美的能力既包括艺术美的发明也包括的发明。

7.素质教育的时代特性是培养具有的新一代人才。

8.创新能力不仅是一种智力特性，更是一种,是一种精神状态。

9.文明习惯的教育属于素质教育。

10.教育目日勺与教育方针B勺关系是：_____包括o

四、名词解释

1.教学目的

2.培养目的

3.智育

4.全面发展教育

5.教育目的

五、简答题

1.简述教育目的与培养目的之间的关系。

2.教学目的与教育目的、培养目的之间的关系怎样？

3.制定教育目的的基本根据是什么

4.现阶段我国的教育目H勺及基本精神是什么？

5.•般中学德育有哪些规定？

六、论述题

试述马克思主义有关人的全面发展学说。

单项选择题

1.A【解析】教育目的是教育日勺出发点和根据，也是教育活动的J最终归宿。

2.D【解析】由广义的教育目口勺定义可知。

3.A【解析】我国教育家陈鹤琴认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现

代中国人”。

4.D【解析】教育无日H勺论是杜威的观点，他认为“教育的过程，在它自身以外没有

目的，它就是自己的J目的」

5.C【解析】教育目的的性质和方向是由社会的政治经济制度所决定。

6.A【解析】教育目的是教育的主线性问题。

7.B【解析】教育目的是所有教育活动日勺主题和灵魂，是教育的最高理想。

8.A【解析】略。

9.D【解析】略。

10.A【解析】题干是教学模式的定义。教学原则：是根据教育教学目小J,反应教学规

律而制定的指导教学工作的基木规定；教学组织形式是拧为完毕特定H勺教学任务，教师和学

生按一定规定组合起来进行活动日勺构造。教学过程是指由若干可以实现预定教学目日勺的教学

环节组合而成H勺行教师的专家与学生口勺学习双边互动H勺活动进程。

11.C【解析】社会学派教育目日勺论的重要代表人物是涂尔干。

12.A【解析】1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国

宪法》，其中规定：“国家培养青年、少年、小朋友在品德、智力、体质等方面全面发展”。

13.D【解析】由教育目H勺口勺制定根据可知教育目的木质是培养社会所需要的人。

14.B【解析】老式教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是“发现”知识。

15.B【解析】人的活动是有目的的，这是人的实践活动与动物本能活动的主线区别。

16.D【解析】由教育学理论可知，教育目日勺日勺社会本位论B勺代表人物是诺笃尔普。

17.C【解析】我国教育目的是建立在马克思有关人的全面发展学说基础上。

18.B【解析】素质教育在今天这个时代的特性就是要培养具有发明精神和创新能力H勺

人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。

19.A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，见教材中对德育

日勺阐释。

20.C【解析】坚持四项基本原则波及政治问题，故属于政治素质教育。

二、多选题

1.ABCD【解析】存在主义的教育目的论者认为，教育纯粹是个人的事，教育无论是

对公众、集体还是社会都不承担责任。

2.ABDE【解析】碓定教育目的的基本根据是主观和客观两个方面。（1）主观根据：受

哲学观念的）影响；受人性假设的影响；受理想人格的影响。在社会主义国家马克思主义经典

作家有关全面发展的人格理想是教育目确实定日勺重要根据。（2）客观根据：社会生产力和科

学技术水平；一定日勺社会经济和政治制度；社会历史发展的过程；受教育者身心发展的规律。

3.BCDE.【解析】1934年，泰勒出版了《成绩测验的编制》一书，从而确立其“评价

原理:1949年，泰勒乂出版了《课程与教学口勺基本原理》，由此确立起其“课程基本原理，

泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“泰勒原理”。其基本问题包括学校应当试

图到达什么教育目的、提供什么教育经验最有也许到达这些目的、怎样有效组织这些教育经

验、我们怎样确定这些目的正在得以实现。

4.ACE【解析】教育目I向是衡量和评价教育实行效果的主线根据和原则。评价学校的

办学状况，教师日勺教学质量，学生日勺学习质量和发展程度等都要根据教育目的。

5.BCE【解析】卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位的代表人物。

三、填空题

1.毛泽东、第一种教育方针

2.中华人民共和国教育法

3.十六大

4.时代性

5.全体学生

6.生活美

7.创新精神和能力

8.人格特性

9.道

10.教育方针、教育目的

四、名词解释

I.教学目的：教育者在教育教学过程中，在完毕某一阶段工作时，但愿受教育者到达

口勺规定或产生口勺变化成果，

2.培养目的：根据各级各类学校任务确定H勺对所培养的人H勺特殊规定。

3.智育：智育是授予学生系统H勺科学文化知识、技能，发展他们H勺智力和与学习有关

韵非认知原因的教育。

4.全面发展教育：是指我们在教育实践中坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都

得到发展的教育。

5.教育目的：教育目的J有广义和狭义之分。广义的教育目的：指人们对受教育者H勺期

望，即人们但愿受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的成果。

狭义的J教育目H勺：是国家对把受教育者培养成为何样人才日勺总的规定。

五、简答题

1.【答案要点】教育H的与培养目U勺是普遍与特殊的关系。教育目I向是针对所有受教育

者提的，而培养目的是针对特定的教育对象提出H勺，各级各类学校的教育对象有各自不一

样的特点，制定培养目的需要考虑各自学校学生的特点。

2.【答案要点】教学目的是教育者在教育教学过程中，在完毕某一阶段工作时,但愿受

教育者到达的规定或产生的变化成果。教学FH1勺与教育H的、培养目"勺之间的关系是详细与

抽象的关系，他们彼此有关，但不能互相取代。目口勺与H的主线不一样，目的可以测量，而

目的是不能测量口勺。

3.【答案要点】（I）教育目H勺口勺制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景；（2）教育

目的体现了人们H勺教育理想；（3）我国教育目的是建立在马克思有关人的全面发展学说基础

上的。

4.【答案要点】现阶段我国日勺教育目的是：以培养学生的I发明精神和实践能力为重点，

造就“有理想、有道德、芍文化、守纪律"日勺、德、智、体、美等全面发展的社会主义事业

建设者和接班人。现阶段我国教育目的基本精神是：（1）规定培养H勺人是社会主义事业H勺建

设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力口勺统一；（2）规定学生在

德、智、体等方面全面发展，规定坚持脑力与体力两方面H勺友好发展；（3）适应时代规定，

强调学生个性IJ勺发展，培养学生II勺发明精神和实践能力。

5.【答案要点】一般中学德育的规定：（1）协助学生初步理解马克思主义的基本观点和

具有中国特色日勺社会主义理论；（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；（3）

建立民主和法制口勺意识，养成实事求是、追求真理、独立思索、勇于开拓的思维措施和科学

精神；（4）形成社会主义H勺现代文明意识和道德观念；（5）养成适应不停改革开放形势的开放

心态和应变能力。

六、论述题

【答案要点】马克思主义有关人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学

说的理论基础上，它把人内全面发展既当作是现代化大生产的客观规定，也是对于共产主义

新人H勺理想蓝图的描绘。马克思主义有关人的全面发展学说的基本理论有如下要点：（1）人

的全面发展是与人的片面发展相对而育的，全面发展口勺人是精神和身体、个体性和社会性得

到普遍、充足而自由发展的人。（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于

社会条件。（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。（4）现代大工业生产

口勺高度发展必将对人类提出全面发展的规定，并提供全面发展的也许性。（5）马克思预言，

人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。（6）教育与生产劳动相结合是实现人口勺

全面发展的唯一措施。马克思主义有关人的全面发展H勺学说确立了科学H勺人的发展观，指明

了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论根据。

不定向选择题（30分）

1、学习动机是由（）兀种方面构成。

A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好

2、中学生观测力发展的特点有（）

A、目口勺更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。

3、相似要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。

A、桑代克B,贾德C,伍德沃斯D.奥苏贝尔

4、经典性条件反射日勺基本规律包括（）

A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化

5、态度口勺构造包括（）

A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分

6、有构造问题的处理过程包括的阶段有（）

A、建立问题表征B、调整处理方案C、搜寻解法、D、执行解法

7、一篇课文，假如记忆2D次可以到达背熟，那么假如要想到达最佳的学习程度，应当记忆

（）次

A、20B、25C、30、D、40

8、班杜拉认为观测学习的过程重要有（）

A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程

9、全身松驰法由（）在20世纪23年代首创。

A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔

10、奥苏贝尔提出口勺同化模式有（）

A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习

11、中国第一本教育心理学翻译著作是1923年房东岳翻译日本小原又一所著口勺（）

A、《教育心理学》B、《教育心理学概论》C、《年龄和教育心理学》D、《教育实专心理学》

12、影响自我效能感形成的原因有（）

A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒

13、影响小朋友发展的J原因有（）

A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调整作用的平衡过程

14、影响态度与品德学习的外部条件重要有（）

A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体

15、根据成就动机理论，学生最有也许选择的是成功概率为（）口勺任务。

A、30%B、50%C、60%D、80%

16、学习方略H勺训练要遵照的原则有（）？

A、内化性原则B、理论联络实际原则C、特定性原则D、牛.成性原则

17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）

A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段

18、中学生心理健康的辅导模式重要有（）

A、探究模式B、指导模式C、治疗模式D、社会影响模式

19、强迫症包括（）

A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D、强迫行为

20、布鲁纳认为掌握学科基本构造的教学原则有（）

A、动机原则、B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则

21、加涅按学习成果分类，有（）

A、智慧技能的学习，B、认知方略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。

22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习

23、前运算思维阶段小朋友的言语体现出自我中心的特点，自我中心的语言的体现形式有（）

A、反复B、内心独白C、独白D、集体独白

24、心智技能的J特点是（）

A、客观性B、观念性C、内潜性D、简缩性

25、不一样的学习者的练习曲线的共同点有（）

A、开始进步快B、中间有一种明显口勺、临时的停止期，即高原期

C、后期进步较慢D、总趋势是进步H勺，但有时出现临时H勺退步。

26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的有关。有关系数在中学为（）

A、0.6-0.7B、0.5-0.6C、0.4-0.5D、0.3—0.4

27、概念学习日勺重要方式有（）

A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化

28、态度与品德H勺形成过程经历（）几种阶段。

A、依从B、认同C、内化D、实践

29、问题处理日勺特点有（）

A、目日勺性B、认知性C、知识性D、序列性

30、影响心理健康R勺个体心理原因重要有（）

A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、特殊I为人格特

二、填空题（15分）

1、学生的年龄差异重要体目前（）U勺差异。

2、维果斯基认为小朋友既有水平与通过他人协助可以到达的较高水平之间的差距，就是（）。

3、发散思维的重要特性是流畅性、（）、独创性。

4、常用日勺组织方略有列提纲、运用图示和（）。

5、恐怖症的类型，在中学生中（）较多见。

6、自我肯定行为重要表目前三个方面：祈求、拒绝和（）。

7、记忆包括识记、（）、再认或重现三个基本环节。

8、心剪发展的四个基本特性是持续性和阶段性、定向性和次序性、不平衡性、（）。

9、陈说性知识的表征形式（）,程序性知识H勺表征形式产生式系统。

10、桑代克根据试验提出了三条重要的学习定律：（）、（练习律）、（效果律）。

11、自我效能感这一概念最早由（）提出。

12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（）。

13、有些学生把精力集中在一步一步的方略上，他们提出日勺假设一般说来比较简朴，每个假

设只包括一种属性，这种方略被称为（）

14、要在都市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（）。

15、学习风格是学习者在探究、处理其学习任务时所体现出来的J经典小J、一贯的、独具个人

特色的（）和学习倾向

三、判断对错并做简要阐明（25分）

1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。

2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，因此“组织者”一定

呈H前要学习U勺材料之前，

3、在实行素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。

4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化口勺原理而设计的I教学模式。

5、发现学习一定优于接受学习。

四、简答题（20分）

1、简述奥苏贝尔对学习的分类。

2、为何说学生学习知识日勺过程是一种特殊口勺认识过程？

3、怎样培养中学生良好的态度和品德？

4、智力与发明性思维之间的关系是怎么样的？

5、影响中学生心理健康的原因有哪些？

五、论述题（30分）

1、论述维果斯基的心剪发展观及其教育意义。

2、联络实际谈谈怎样保持中学生的心理健康？

参照答案：

一、不定向选择题（30分）

1、BC2、ABCD3、AC4、CD5、ABC6、ACD7、C8、ABCD9、CIO、BCD11、D12、

ABCD13、ABCD14、BCD15、B16、ACD17、B18、BCD

19、AD20、ABD21、AB22、B23、ACD24、BCD25、ABCD26、B27、BC28.ABC29、

ABD30、CD

二、填空题（15分）

1、思维水平2、近来发展区3、变通性4、运用表格5、社交恐怖症6、真实地体现自己

日勺意见和情感7、保持8、差异性9、命题网络1（）、准备律II、班杜拉12、先快后慢13、

系列性方略14、无构造的问题（或界定模糊H勺问题）15、学习方略

三、判断对错并做简要阐明（25分）

1、对H勺。内化指在思想观点上与他人H勺思想观点一致，将自己所认同H勺思想和自己原有口勺

观点、信念融为一体，构成一种完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有百度的自觉

性和积极性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。

2、错误。“组织者”一般呈目前要学习的材料之前（”先行组织者”），也可以在学习材料之

后展现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料日勺材料，也可以是详细概念，在拄象、

概括水平上低于学习材料，

3、错误。当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，两种方式：一是予以某种厌恶刺激，如

批评、处分、舆论训斥等；二是取消个体爱慕的刺激或剥夺某种特权等，如不许参与某种娱

乐性活动。但应严格防止体罚或变相体罚。惩罚不是最终目艮I,予以惩罚时，还要给学生指

明改正的方向。

4、对的。程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设

计了教学机器。程序教学内基本做法是把教材内容细提成诸多的小单元，并按照逻辑关系次

序排列起来，构成由易到难的诸多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。教师（或

教学机器）要在学生每回答一种问题后立即反馈，出示对的答案。这是一种个别化的学习方

式。它适合那些能力高且个性独立的学生。它基本上是一种自学程序，缺乏了学生与教师之

间的互动。

5、错误。发现学习只是比接受学习多了前面一种阶段一一发现，其他没有任何不一样。研

究者必须消除对接受学习的误解。他认为：接受学习未必就是机械的J,它可以并且也应当是

故意义的学习。课堂教学所采用的故意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先,

由于发现学习费时太多，一般不适宜作为获取大量信息的手段。另一方面，在某些学习情境

里，学生必须用言语来处理多种复杂的、抽象的命题。发现学习和接受学习都是教学中H勺有

效措施，关键是看详细的条件和目的。

四、简答题（20分）

I、根据两个维度对认知领域的学习分类：•种是学习进行的J方式，分为接受学习和发现学

习；另一种维度是学习材料与学习者原有知识日勺关系，可分为机械学习和故意义学习。这两

个维度互不依赖，彼此独立。并且每一种维度都存在许多过渡形式。

2、（1）学生学习知识日勺过程是一种认识过程。知识按获得方式的不一样可分为直接经验和

间接经验两类。（2）学生学习知识的认识过程又具有特殊性。过程相对径直而简短。

3、一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情感人。二、树立良好的楷模。三、运用群

体约定：经集体组员共同讨论决定H勺规则、协定，对其组员有一定H勺约束力，易使组员承担

执行的责任。四、价值辨析：讨论交谈等。五、予以恰当的奖励与惩罚。此外，角色饰演、

小组道德讨论也有效。

4、发明性与智力并非简朴的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有有关性。（1）

低智商不也许具有发明性（2）高智商也许有高发明性，也也许有低发明性（3）低发明性者

的智商水平也许高，也也许低。（4）高发明性者必须有高于一般水平H勺智商。即高智商不是

高发明性R勺充足条件，不过必要条件。

5、（一）生物原因：1、生物遗传原因。2、病菌、病毒感染、3、脑外伤或化学物质中毒。

（二）社会环境原因：I、初期教育与家庭环境。2、生活事件与环境变迁。（三）个体心理

原因：1、心理冲突。压力最大的“趋一避式冲突”。2、特殊的人格特性。

五、论述题（30分）

1、答：前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“文

化历史发展”理论。

（-）维果斯基的发展观的基本内容：

I、文化历史发展理论。辨别了2种心理机能：一种是作为动物进化成果的低级心理机能，

另一种则是作为历史发展成果口勺高级心理机能，即以符号系统为中介日勺心理机能。高级心理

机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别于动物。在个体心剪发展的过程中，这

两种机能是融合在一起的。高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规

律的制约。维果斯基提到内工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具---语言符

号系统。

维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是多种活动、社会性互相作用不停

内化的成果。与其他人以及语言等符号系统的这种社会性互相作用，包括教学，对发展起形

成性的作用。小朋友的认知发展更多地信赖于周围人们的协助，小朋友的知识、思想、态度、

价值观都是在与他人的交往中发展起来的，小朋友发展的状况取决于他们的学习的方式和内

容。他认为：人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理

活动来源于社会H勺交往。

2、心剪发展观。他认为：心剪发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，

在低级心理机能H勺基础上，逐渐向高级机能转化口勺过程。由低级机能向高级机能转化的发展

有四个体现：（I）随意机能不停发展。随意性越强，心理水平越高。（2）抽象一概括机能口勺

提高。（3）多种心理机能之间的关系不停变化、重组，形成间接依J、以符号为中介的心理构

造。（4）心理活动的个性化。

小朋友心剪发展H勺原因：（1）心理机能口勺发展来源于社会文化历史的发展，受社会规律H勺制

约（2）从个体发展来看，小朋友在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具-语言、

符号系统，形成了多种新质的心理机能（3）高级心理机能是外部活动不停内化的成果。

3、内化学说：他十分强调教学的作用，认为小朋友通过教学才掌握了全人类的经验，并内

化于自身B勺认知构造中。维果斯基日勺内化学说的基础是他的工具理论。

4、教育与发展的关系---近来发展区：小朋友既有水平与通过他人协助可以到达的较高水

平之间的差距，就是“近来发展区教学应着眼于学生口勺近来发展区，把潜在的发展水平

变成现实的发展，并发明新口勺近来发展区。他认为教学“发明着”学生的发展，主张教学应

走在小朋友既有发展水平的前面，教学可以增进发展。

教学的作用表目前两个方面：首先可以决定着小朋友发展的内容、水平、速度等，另首先也

发明着近来发展区。由于小朋友口勺两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学怎样协助小

朋友掌握知识并增进其内化。只要教学充足考虑到小朋友既有的发展水平，并且能根据小朋

友的近来发展区给小朋友提出更高U勺发展规定，就一定能增进小朋友的发展。

（二）对教学的影响：

维果斯基是一种建构主义者。首先，他认为心剪发展是一种量变与质变相结合日勺过程，是由

构造的变化到最终形成新质的意识系统的过程。另一方面，强调活动，认为心理构造是外部

活动内化的成果，他认为活动是以语言及其他符号系统为中介日勺社会性活动。第三，强调内

部心理构造，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。认知发展的过程是一种内在构造持续

的组织和再组织过程，在新水平上整合新旧信息以形成新构造。

维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石。研究者提出了不少教学模式，其中值

得注意是的支架式教学。这种教学方式的要点：首先，强调在教师指导的状况下学生的发现

活动，另一方面.，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生到达独立发现的水平，将监控学

习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对合作学习、情境学习等也有一定的指

导性。

此外，维果斯基的思想也强烈影响到建构主义者对教学和学习的见解。教学不只局限于对教

学成果和外部原因的强调，开始重视影响教学有效性H勺多种内在原因，如某些背景性和过程

性原因《

2、答：教育应当注意如下三点：一是协助学生掌握对的的心理健康知识；二是协助学生掌

握自我调整的技能；三是协助学生认识求援心理征询口勺重要性和必要性。详细可采用如下措

施：1、协助学生树立对的H勺人生观和世界观。2、协助学生充足认识自己，对H勺评价自己，

接纳自己。中学生常出现二种倾向：一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，

过于自卑。对学生发展都不利。3、协助学生建立良好的人际关系。中学生应注意两点：一

是对他人期望不要过高；二是防止与他人盲目竞争。4、协助学生保持健康、快乐的情绪。

首先，要保持大脑与神经系统的健康：另一方面，培养自己的多种爱好爱好，参与有益的娱

乐活动。第三、学会调整情绪H勺措施。（向好友等倾诉：写信、写口志等；转换环境）。5、

让学生学习性卫生的知识36、协助学生认识求援心理征询的必要性和重要性。求援心理征

询并不是有“病”，心理征询是一种由受过专门训练日勺专业人员为学生提供心理学协助日勺过

程

一、选择题：本大题共15个小题。每题2分，共

30分。在每题给出口勺四个选项中。只有一项是符合题目规定的，把所选项前的字母填在题

后的括号内。

I.从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和（）。

A.心理自我B.现实自我C.投射自我D.理想自我

2.个体品德的关键部分是（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志.D.道德行为

3.介于起点和终点之间的教学目的称为（）。

A.使能目的B.行为目的C.系统目口勺D.体现性目日勺

4.根据测验目的，项目难度一般确定在（）。

A.0.1~0.3之间B.0.3〜（）.7之间C.0.7〜0.9之间D.0.9以上

5.社会助长作用的原因是群体的背景增长了人们的（）。

A.内驱力B.凝聚力C.向心力D.吸引力

9.对前后学习内容进行纵向的梳理和横向的比较分析的措施是（）。

A.描述方略B.表象方略C.归类方略D.网联方略

10.教师讲课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致，这是运用了哪个感知规律?（）

A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

11.按学习迁移的性质可以把迁移分为（）。

A.积极迁移和消极迁移B.纵向迁移和横向迁移

C.顺向迁移和逆向迁移D.一般迁移和特殊迁移

12.影响大学生学习动机差异的关键原因是（）。

A.自我意识B.教学内容C.教学措施D.智力水平

13.在控制条件下操纵某种变量来考察它对其他变量影响H勺研究措施是（）。

A.试验法B.观测法C.调查法D.个案法

14.教师在具有一定的学科知识后，影响其教学效果的关键性原因是（）。

A.教学效能感B.教学监控能力C.教学反思能力D.教学责任感

15.1879年创立世界上第一种心理学试验室的心理学家是（）。

A.冯特B.杜威C.苛勒D.勒温

二、填空题：本大题共10个小题，每题I分。共10分。把答案填写在题中横线上。

16.组块方式重要依赖于人过去口勺o

17.模仿是个体受他人行为影响而引起的一种与他人的行为的行为。

18.一种健康的人，既要有健康H勺身体，又要有健康的。

19.效度H勺类型有设想效度、和实证效度。

三、简答题：本大题共6个小题•每题5分，共30分。

26.简述学习的实质，

27.大学生自