2026秋新北师大版三年级上册小学数学教学计划附教学进度表

2026秋北师大版小学数学三年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人、素养为先”的办学理念，全面聚焦学生数学核心素养发展，始终坚持“以生为本”的教育思想，立足三年级学生的年龄特点与认知发展规律，将知识学习、能力培养与素养培育有机融合。教学中突出学生主体地位，引导学生在自主探究、合作交流中理解数学知识、掌握数学方法、感悟数学思想，逐步形成会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界的核心素养，为学生后续数学学习与终身发展奠定坚实基础。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的三年级共2个班，合计学生86人。学生经过二年级一年的系统学习，已经基本掌握了万以内加减法、表内乘除法、初步认识图形等基础知识，具备了一定的数学学习习惯，多数学生对数学学习保持着较高的兴趣。（二）认知特点三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具象的数学内容接受度较高，能够借助动手操作、生活实例理解简单的数学概念，开始具备初步的归纳、类比推理能力，但抽象概括能力仍有待发展。学生好奇心强，乐于参与动手实践、游戏化的学习活动，注意力集中时间大约维持在20-25分钟，需要通过多样化的学习活动保持学习专注度。（三）现存问题1.学生两极分化初现：少数优等生能够快速理解新知并灵活运用，而部分基础薄弱学生对二年级计算知识掌握不扎实，口算速度慢、正确率低，影响新知学习；2.解题习惯较差：多数学生没有养成认真审题、检查验算的习惯，经常出现抄错数字、看错运算顺序的低级错误；3.解决实际问题能力不足：对情境化的实际问题，难以提取有效数学信息，无法建立数量之间的联系；4.空间观念发展不均衡：部分学生对观察物体、图形认知内容难以建立表象，空间想象能力较弱。（四）改进方向针对以上问题，本学期将从夯实计算基础、培养良好学习习惯、强化直观教学、分层设计学习任务四个方面入手，通过分层辅导、针对性训练，缩小班级两极分化差距，面向全体学生促进共同发展。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为北京师范大学出版社出版的义务教育教科书小学数学三年级上册（2026年新修订版），教材严格遵循2022版课程标准要求，突出核心素养导向，内容编排贴近学生生活实际，注重知识形成过程与学生探究体验。（二）知识体系本册教材共设置8个教学单元+1个数学好玩模块+2个综合实践活动+1个总复习，知识体系涵盖四大领域：1.数与代数：混合运算、大数加与减（二）、乘除法的应用（二）、认识小数、调查与记录；2.图形与几何：测量（二）、我们生活的空间（一）、认识图形；3.统计与概率：调查与记录；4.综合与实践：记录我们的校园、探索年月日的秘密。教材遵循由浅入深、螺旋上升的编排原则，每单元设置整理与复习环节，帮助学生逐步构建完整的知识网络。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元混合运算掌握“先乘除后加减”以及带小括号的混合运算顺序，能正确计算两步混合运算结合实际情境理解运算顺序的合理性，能列综合算式解决实际问题第二单元测量（二）认识分米、毫米、千米，掌握长度单位之间的进率，能进行简单的单位换算建立1分米、1毫米、1千米的长度表象，能结合实际情境估计物体长度综合实践记录我们的校园综合运用长度测量、方向识别知识解决校园测量问题合作完成校园测量与介绍，提升实践应用能力第三单元大数加与减（二）掌握三位数加减法的计算方法，能正确进行估算和精确计算，解决加减实际问题理解里程表问题中的数量关系，能解决节余、身高增长等连续变化的实际问题第四单元我们生活的空间（一）能正确辨认从不同位置观察到的物体形状，理解观察位置与视图之间的对应关系辨认从相对位置观察到的物体形状，发展空间观念第五单元认识图形认识角、直角、长方形与正方形的特征，能正确辨认和画长方形、正方形理解角的大小与边的张开程度有关，掌握长方形正方形边和角的特征数学好玩搭配中的学问探索简单搭配的规律，掌握有序搭配的方法体会有序思考的数学思想，能解决简单的搭配实际问题第六单元乘除法的应用（二）掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算与计算方法，能解决乘除法实际问题理解两位数乘一位数进位计算的算理，能正确解决乘除法两步实际问题第七单元认识小数初步认识小数，能认、读、写简单小数，掌握一位小数加减法计算方法理解小数的实际意义，能比较小数大小，解决小数的实际应用问题第八单元调查与记录掌握简单的数据收集、整理方法，能根据统计结果回答问题能根据实际问题选择合适的调查方法，分析统计结果作出简单判断综合实践探索年月日的秘密认识年、月、日，掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，了解24时记时法平年闰年的判断，计算经过时间，建立时间观念（四）教材资源利用1.用好教材主情境图：结合学生生活实际对情境进行本土化调整，增强代入感；2.拓展课后实践资源：利用教材“练一练”“你知道吗”栏目，拓展数学文化知识，布置实践作业；3.整合多媒体资源：利用国家中小学智慧教育平台、北师大版教材配套数字资源，配合课堂教学演示，突破抽象内容难点；4.开发生活资源：引导学生收集生活中的小数、测量校园物体长度，将数学学习与生活实际结合。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实点第一单元混合运算1.数感：结合运算理解运算顺序，发展对数的运算直觉；2.运算能力：通过正确计算混合运算，提升运算正确率与速度；3.应用意识：能结合实际情境列综合算式解决问题，体会数学与生活联系第二单元测量（二）1.量感：建立不同长度单位的实际表象，发展对长度的估测能力；2.空间观念：结合实际物体长度感知空间大小；3.应用意识：运用长度单位知识解决实际测量问题综合实践记录我们的校园1.实践能力：综合运用测量、方向知识完成实践任务；2.几何直观：通过绘制校园示意图发展几何直观；3.合作意识：在小组合作中提升沟通与协作能力第三单元大数加与减（二）1.运算能力：提升三位数加减法的计算正确率，发展估算意识；2.推理意识：通过里程表问题推理数量之间的关系；3.应用意识：解决生活中的加减法实际问题，体会加法减法的应用价值第四单元我们生活的空间（一）1.空间观念：通过观察不同位置的物体，发展空间想象能力；2.推理意识：根据观察位置推理视图形状，发展逻辑推理能力第五单元认识图形1.空间观念：认识图形特征，建立角、长方形正方形的几何表象；2.几何直观：通过欣赏与设计图形图案，发展几何直观与审美意识数学好玩搭配中的学问1.推理意识：通过有序搭配发展有序思考的推理能力；2.符号意识：能用符号表示搭配结果，发展符号意识第六单元乘除法的应用（二）1.运算能力：掌握两位数乘除一位数的计算方法，提升运算能力；2.应用意识：解决生活中的乘除法实际问题，提升应用能力；3.数感：结合运算结果感知数的大小，发展数感第七单元认识小数1.数感：初步感知小数的意义，发展数感；2.运算能力：掌握一位小数加减法计算方法，提升运算能力；3.应用意识：发现生活中的小数，运用小数知识解决生活问题第八单元调查与记录1.数据意识：掌握数据收集整理方法，体会数据的价值；2.应用意识：能根据数据分析结果作出简单判断，发展数据意识综合实践探索年月日的秘密1.量感：建立年、月、日的时间观念，发展对时间的量感；2.推理意识：通过探究年月日的规律发展推理能力；3.应用意识：运用年月日知识解决生活中的时间问题总复习1.数感、量感、运算能力、空间观念、数据意识等核心素养整体提升；2.帮助学生构建完整的知识体系，提升综合应用能力五、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途1口算卡片全册各单元课前口算训练，提升计算速度2小括号磁贴、运算顺序卡片第一单元演示运算顺序，帮助学生理解运算规则3米尺、分米尺、直尺、软尺第二单元、综合实践实际测量长度，建立长度单位表象4千米路程实景视频第二单元帮助学生感知1千米的实际长度5校园平面图草稿纸、指南针记录我们的校园测量校园方向与长度，绘制校园示意图6计数器、数位顺序表第三单元演示三位数加减法计算过程，理解算理7立体实物模型（长方体、正方体、玩具汽车等）第四单元让学生实际观察不同位置的视图，发展空间观念8活动角、三角尺、长方形正方形纸板第五单元认识角的大小、直角，探究长方形正方形特征9七巧板、彩纸第五单元欣赏与设计设计图形图案，发展创造能力10搭配数字卡片、服装图片卡片搭配中的学问动手操作探索搭配规律11小棒、点子图第六单元演示两位数乘除一位数的算理，帮助理解计算方法12商品价格标签、米尺、体重秤第七单元认识生活中的小数，感知小数的实际意义13调查记录表第八单元记录调查数据，学习数据整理方法14年历卡、钟表模型探索年月日的秘密探究年月日的规律，认识24时记时法六、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握两级混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算试题，能列综合算式解决简单实际问题；2.认识分米、毫米、千米，掌握长度单位之间的进率，能进行简单的单位换算，能估计常见物体的长度；3.正确计算三位数加减法，能结合情境进行估算，掌握里程表、节余等实际问题的解决方法；4.能正确辨认从不同位置观察到的物体和几何体的形状，发展空间观念；5.认识角、直角，掌握长方形和正方形的基本特征，能正确辨认、画出长方形和正方形；6.掌握两位数乘一位数、两位数除以一位数的口算与计算方法，能正确计算并解决简单实际问题；7.初步理解小数的意义，能认、读、写一位小数，能比较小数大小，正确计算一位小数的加减法，解决简单的小数实际问题；8.掌握简单的数据收集和整理方法，能根据统计图表中的数据回答简单问题；9.认识年、月、日，了解它们之间的关系，能正确判断大月、小月、平年、闰年，了解24时记时法，能计算简单的经过时间。（二）过程与方法目标1.经历从实际情境中抽象出数学问题、解决问题的过程，初步学会用数学眼光观察生活，提升发现问题和提出问题的能力；2.通过动手操作、自主探究、合作交流等活动，经历知识形成的过程，感悟数形结合、有序思考、归纳推理等基本数学思想；3.初步形成整理知识、反思学习过程的能力，逐步构建完整的知识体系；4.在综合实践活动中，提升动手实践能力与小组合作交流能力，学会综合运用所学知识解决实际问题。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的应用价值，增强数学学习的兴趣；2.养成认真计算、独立思考、主动检验、整理错题的良好学习习惯；3.在探究活动中获得成功的体验，逐步增强学好数学的自信心，培养勇于探索、敢于质疑的学习品质；4.通过综合实践活动，感受校园美与数学应用美，增强爱校、爱数学的情感。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点包括：1.混合运算的运算顺序与计算；2.长度单位的认识与换算；3.三位数加减法的计算与实际应用；4.观察物体的视图辨认；5.角与长方形正方形的特征认识；6.两位数乘除法一位数的计算与应用；7.小数的初步认识与一位小数加减法；8.年、月、日的认识与经过时间计算。（二）教学难点学生较难掌握的内容包括：1.带小括号的混合运算顺序理解与综合算式的应用；2.1千米长度表象建立与实际长度估测；3.里程表、连续变化问题中数量关系的分析；4.相对位置观察物体的视图辨认；5.角的大小与边的关系理解；6.两位数乘一位数的进位计算与乘除法两步实际问题解决；7.小数意义的理解；8.平年闰年判断与经过时间计算。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作探究法开展教学。通过创设贴近学生生活的问题情境激发学习兴趣，借助学具教具、多媒体演示将抽象知识具象化，引导学生通过动手操作、自主探究发现数学规律，组织小组合作交流，让学生在思维碰撞中深化理解。（二）分层教学策略1.分层设计学习目标：基础层目标要求全体学生掌握基础知识与基本技能，提高层目标要求优等生能灵活运用知识解决拓展性问题；2.分层设计课堂练习：课堂练习设置基础题、提高题、拓展题三个层次，基础题面向全体学生巩固新知，提高题面向中等学生提升能力，拓展题面向优等生发展思维；3.分层布置作业：课后作业分为必做题与选做题，必做题巩固基础，选做题满足学有余力学生的拓展需求。（三）重难点突破策略1.对于计算类重点内容：坚持每日5分钟口算训练，强化计算基础，通过算理演示、错例分析帮助学生理解计算规则，提升计算正确率；2.对于概念类难点内容：结合生活实例，通过多次动手操作、直观感知建立概念表象，逐步抽象概括出概念本质；3.对于解决实际问题类难点内容：引导学生通过圈画关键词、画线段图等方式分析数量关系，教给学生解决问题的一般步骤与方法，通过变式训练提升学生的迁移应用能力；4.对于空间几何类难点内容：增加学生实际观察、动手操作的机会，让学生在亲身实践中建立空间表象，发展空间观念。九、分层辅导方案（一）分层依据根据学生二年级期末学业水平、日常学习表现与学习能力，将学生分为三个层次：A层（培优层，约占班级20%）：学习基础扎实，思维灵活，对数学学习兴趣浓厚，能快速掌握新知并灵活运用；B层（中间层，约占班级60%）：学习基础较好，能掌握基础知识与技能，解决简单问题，遇到难题需要引导；C层（补差层，约占班级20%）：学习基础薄弱，计算能力不足，对新知接受速度慢，存在知识断层。（二）分层辅导目标1.A层：拓展思维深度，提升综合应用与解决复杂问题的能力，培养数学特长；2.B层：夯实基础知识，提升问题解决能力，促进向A层转化；3.C层：补全知识断层，掌握核心基础知识与基本技能，培养学习兴趣与基本学习习惯。（三）分层辅导内容1.A层辅导内容：补充拓展性习题、思维训练题，如多步混合运算实际问题、复杂搭配问题、小数拓展应用、年月日趣味问题等，引导学生探究解题方法，总结解题规律；2.B层辅导内容：强化核心知识点训练，增加变式练习，引导学生总结解题方法，提升知识运用能力；3.C层辅导内容：补学二年级万以内加减法、表内乘除法等薄弱知识，强化本册核心基础知识训练，如混合运算顺序、基本计算、基本概念识记，夯实学习基础。（四）分层辅导方式1.课堂辅导：A层学生完成基础练习后，安排拓展任务，教师相机进行思维点拨；B层学生在练习中教师针对性巡视指导，及时解决困惑；C层学生提问优先、板演优先，及时发现问题及时纠正；2.课后辅导：利用每天大课间或课后服务时间，每周开展至少2次分层集中辅导，A层侧重思维拓展，C层侧重基础补漏；3.同伴互助：建立“一帮一”结对帮扶，安排A层学生与C层学生结对，在日常学习中帮助C层学生解决问题，同时促进A层学生自身能力提升。十、教学进度安排（2026秋共21周）根据全国统一校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节，本学期共安排21周教学，包含法定节假日、秋假，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点19.1-9.6第一单元混合运算：小熊购物、买文具4课时9月1日开学，入学教育1课时29.7-9.13过河、单元整理与复习、单元测试讲评5课时正常教学39.14-9.20第二单元测量（二）：铅笔有多长、1千米有多长、旗杆有多高5课时正常教学49.21-9.27单元整理与复习、单元测试讲评、综合实践：记录我们的校园5课时中秋节假期1天（9.25），调休后正常上课59.28-10.4综合实践：美丽校园到介绍校园、单元复习测试2课时国庆节假期7天（10.1-10.7）610.5-10.11讲评单元测试、第三单元大数加与减（二）：捐书、小小养殖场4课时国庆假期调休，正常上课710.12-10.18节余多少钱、身高的增长、里程表（一）5课时秋假3天（10.15-10.17）810.19-10.25里程表（二）、整理与复习、单元测试讲评5课时正常教学910.26-11.1第四单元我们生活的空间：看一看（一-四）、单元复习测试5课时期中复习1011.2-11.8期中考试、期中试卷讲评3课时期中考试安排（11.3-11.4）1111.9-11.15第五单元认识图形：认识角、比一比、认识直角5课时正常教学1211.16-11.22长方形与正方形、欣赏与设计、整理与复习、单元测试讲评5课时正常教学1311.23-11.29数学好玩：搭配中的学问、第六单元乘除法应用：包饺子、需要多少钱5课时正常教学1411.30-12.6丰收了、植树、整理与复习、单元测试讲评5课时正常教学1512.7-12.13第七单元认识小数：水果店、量身高、货比三家5课时正常教学1612.14-12.20存零用钱、竹子的生长、生活中的小数、整理与复习5课时正常教学1712.21-12.27单元测试讲评、第八单元调查与记录、综合实践：探索年月日的秘密5课时正常教学1812.28-2027.1.3走进年月日到畅谈年月日、单元复习测试讲评4课时元旦假期1天（1.1）191.4-1.10总复习：数与代数、图形与几何5课时全面复习201.11-1.17总复习：统计与概率、综合与实践、综合练习5课时查漏补缺211.18-1.24期末考试、期末讲评、学期总结3课时期末考试安排，1月25日放寒假，在1月27日前完成学期工作十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、实践活动四个部分：1.课堂表现（10%）：评价学生课堂参与度、发言积极性、合作交流表现，采用星级评定方式，每周记录一次；2.作业评价（15%）：评价作业完成质量、书写规范、订正及时性，采用等级+评语方式，每次作业记录；3.单元检测（10%）：每个单元结束后进行单元检测，评价本单元知识掌握情况；4.实践活动评价（5%）：评价两个综合实践活动的参与度、成果质量，采用小组评价+教师评价结合。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价以期中、期末考试成绩为主，其中期中考试占20%，期末考试占40%，主要评价学生本学期知识与技能、核心素养的达成情况。（三）评价反馈机制1.日常反馈：作业批改采用面批+评语结合，针对学生存在的问题及时进行个别反馈，课堂练习当堂点评；2.单元反馈：每个单元测试后，向学生和家长反馈单元学习情况，指出优势与不足，提出改进建议；3.阶段反馈：期中、期末后通过家长会、家访、班级群等方式向家长反馈学生半学期、一学期的整体学习情况，结合过程性评价与终结性评价给出综合等级与改进方向；4.学生自我评价：每两个月组织一次学生自我评价，引导学生反思自己的学习过程，总结经验，调整学习方法。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：各班数学基础扎实、思维活跃的优等生，每班约10-12人；2.培优内容：拓展本册核心知识点的深度与广度，增加思维训练内容，如多步混合运算实际问题、复杂长度测量问题、三位数加减法巧算、复杂搭配问题、小数拓展应用、年月日趣味推理等，引导学生探究解题规律，提升逻辑思维能力；3.具体方式：（1）每周布置1-2道拓展思维题，鼓励独立探究，定期讲评；（2）利用课后服务时间每周开展1次培优专题讲座，拓展数学思维；（3）组织优等生参加校级数学思维竞赛，激发学习兴趣；（4）鼓励优等生充当“小老师”，帮助学困生讲解习题，深化自身理解。（二）补差计划1.补差对象：各班基础薄弱、知识断层较多、学习困