2026秋学期小学苏教版数学四年级上册教学计划附教学进度表

2026年秋学期苏教版四年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦小学数学核心素养培育，坚持“以生为本”的教育理念，立足四年级学生的认知发展规律，将数学知识学习与能力培养、素养提升有机融合，引导学生在自主探究、合作交流中理解数学本质，发展数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识，打造有温度、有深度、有效率的数学课堂，促进全体学生在原有基础上获得差异化发展。二、学情分析1.学生基本情况本学期执教四年级上册，班级共有学生45人，学生经过三年级一年的系统数学学习，已经掌握了万以内数的认识、两位数乘一位数、两位数除以一位数、长方形正方形基本周长与面积计算等基础知识，具备了初步的整数运算能力和简单图形认知能力，整体学习态度较为端正，多数学生养成了课前预习、课后完成作业的基本学习习惯。2.认知特点四年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观性、操作性的数学内容接受度较高，能够在教师引导下开展简单的探究活动，具备初步的小组合作交流能力，但是抽象概括能力和逻辑推理能力还不够成熟，对复杂数量关系、空间变化类知识的理解需要借助直观教具支撑。3.现存问题班级学生数学学习水平呈现明显分层：约15%的学生基础扎实，思维活跃，能够主动拓展数学知识，但存在审题不仔细、计算粗心的问题；约70%的学生能够掌握基础知识，完成基本学习任务，但是遇到变式题、综合题时容易出现思路混乱，知识迁移能力不足；约15%的学生基础薄弱，三年级整数乘除法计算不过关，学习习惯较差，课堂注意力不集中，作业完成质量偏低，存在知识断层现象。此外，部分学生对图形概念辨析不清，容易混淆周长与面积的概念，解决实际问题的能力有待提升。4.改进方向针对分层情况落实因材施教，强化基础计算训练，帮助薄弱学生补齐知识断层；通过直观操作、对比辨析帮助学生澄清概念误区；设计分层学习任务，满足不同层次学生的学习需求，注重思维方法渗透，逐步提升学生的逻辑推理能力和问题解决能力，培养良好的审题、验算等学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册（2025年新修订版），严格遵循2022版课程标准要求编写，内容编排符合四年级学生认知发展规律，突出核心素养导向，增加了实践探究性内容，联系生活实际紧密。2.知识体系本册教材共安排7个教学单元，分为四个知识模块：数与运算模块：包含“两、三位数除以两位数”“多位数的认识”“大数的运算”三个单元，主要教学整数除法、多位数的认识与读写、三位数乘两位数、计算器使用等内容，完善学生整数知识体系，发展数感与运算能力。图形与几何模块：包含“周长与面积”单元，在三年级初步认识的基础上，系统深化周长与面积的概念，教学测量方法，探究周长与面积的变化规律，发展量感与空间观念。数量关系与运算模块：包含“乘法数量关系”“混合运算与数量关系（二）”两个单元，梳理常见数量关系，拓展混合运算顺序，结合实践活动培养学生模型意识与应用意识。综合实践与复习模块：安排了“制订旅游计划”“度量衡的故事”“生活中的大数”三个综合实践活动，以及期末复习单元，整合全册知识，提升学生综合应用能力。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点一、两、三位数除以两位数两、三位数除以整十数、两位数的笔算方法，试商与调商方法试商调商的灵活运用，解决除法实际问题二、周长与面积周长与面积的概念辨析，周长和面积的测量方法，变化规律周长与面积变化规律的探究与应用，概念混淆辨析三、乘法数量关系掌握常见乘法数量关系（单价×数量=总价、速度×时间=路程）灵活运用数量关系解决复杂实际问题四、混合运算与数量关系（二）含两级运算的混合运算顺序，综合应用数量关系解决问题列综合算式解决三步实际问题五、多位数的认识万以上数的读写，十进制计数法，近似数，数字编码大数的分级读写，近似数的合理取值六、大数的运算三位数乘两位数的笔算方法，计算器的使用方法三位数乘两位数的进位笔算，利用计算器探索规律综合实践活动经历信息收集、方案设计、成果展示的完整过程综合运用知识解决实际问题，积累活动经验期末复习整合全册知识，构建知识体系，查漏补缺综合运用知识解决跨单元实际问题4.教材资源利用充分利用教材配套的教师教学用书、同步练习册、多媒体课件资源，结合生活实际开发校本资源：收集生活中大数应用案例、旅游预算单据、度量衡相关古诗文素材，利用学校智慧校园平台提供的微课、拓展习题资源，结合实践活动开发动手操作资源，拓展教材内容的广度与深度，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点一、两、三位数除以两位数1.运算能力：理解笔算算理，掌握计算方法，提升整数除法运算的准确性与速度；2.推理意识：在试商调商过程中发展逻辑推理能力；3.应用意识：运用除法解决平均分、归一类实际问题二、周长与面积1.量感：通过测量活动建立周长与面积的量的概念，掌握合理的测量方法；2.空间观念：辨析周长与面积的概念，发展空间想象能力；3.推理意识：探究周长与面积的变化规律，发展归纳推理能力三、乘法数量关系1.模型意识：抽象概括常见乘法数量关系模型，理解模型含义；2.应用意识：运用数量关系模型解决生活中的实际问题；3.运算能力：结合数量关系练习，巩固乘法运算能力四、混合运算与数量关系（二）1.运算能力：掌握混合运算顺序，提升混合运算的准确性；2.模型意识：整合不同数量关系解决复杂问题；3.应用意识：在制订旅游计划活动中提升综合应用能力五、多位数的认识1.数感：建立万以上大数的数感，理解大数的实际意义；2.符号意识：理解数位、计数单位的符号含义，掌握十进制计数法；3.应用意识：认识数字编码，体会数字在生活中的应用价值六、大数的运算1.运算能力：掌握三位数乘两位数的笔算方法，提升整数乘法运算能力；2.创新意识：利用计算器探索运算规律，发展探究能力；3.数感：通过“1亿有多大”活动建立大数的直观认知期末复习1.数感量感：整合数与运算、图形测量知识，完善数与量的认知体系；2.推理意识：梳理知识间的内在联系，发展整体思维；3.应用意识：综合运用知识解决问题，提升综合素养五、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算，会用除法解决相关实际问题；2.理解周长与面积的概念，掌握周长和面积的测量方法，了解周长与面积的变化规律；3.理解并掌握常见乘法数量关系，能结合数量关系解决实际问题；4.掌握混合运算的运算顺序，能正确计算混合运算式题，会列综合算式解决实际问题；5.认识万以上的数，掌握大数的读写方法，了解十进制计数法，会求一个数的近似数，了解数字编码的应用；6.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确使用计算器计算并探索规律；7.经历三次综合实践活动，掌握信息收集、方案设计、成果展示的基本方法，提升综合应用知识的能力。（二）过程与方法目标1.经历两、三位数除以两位数、三位数乘两位数计算方法的探索过程，提升运算能力和归纳概括能力；2.经历周长与面积概念的辨析、测量、规律探究过程，发展量感、空间观念和推理意识；3.经历数量关系的抽象概括过程，发展模型意识和问题解决能力；4.经历多位数的认识过程，发展数感和符号意识；5.经历综合实践活动的完整过程，提升合作探究能力和综合应用能力。（三）情感态度与价值观目标1.体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，增强学习数学的兴趣；2.养成认真审题、细心计算、主动验算的良好学习习惯；3.在合作探究活动中培养团队合作意识，获得成功的学习体验，增强学好数学的自信心；4.通过度量衡、大数应用等内容的学习，体会数学文化，增强民族自豪感。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心知识点为：两、三位数除以两位数的笔算方法、三位数乘两位数的笔算方法，周长与面积的概念与测量，万以上数的认识，常见乘法数量关系，混合运算顺序。这些知识是学生后续学习整数、小数运算以及复杂图形知识的基础，也是培养学生运算能力、数感、量感的核心载体。（二）教学难点学生难掌握的内容为：除法计算中的试商与调商、周长与面积概念的辨析、周长与面积变化规律的应用、综合运用数量关系解决复杂实际问题、大数的分级读写与近似数取值、三位数乘两位数的连续进位笔算。这些内容对学生的抽象思维和逻辑推理能力要求较高，学生容易出现概念混淆、方法运用不灵活的问题。七、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途1计数器、数位顺序表两、三位数除以两位数、多位数的认识帮助学生理解算理，认识数位与计数单位2方格纸、直尺、软尺、面积测量方块周长与面积测量周长与面积，探究变化规律3算术卡片全册各单元开展口算训练，提升计算速度4计算器大数的运算学习计算器使用方法，探索运算规律5多媒体课件、实物投影全册各单元展示探究过程，呈现生活实例，突破教学难点6分组活动记录单综合实践活动记录收集的信息，整理活动方案，便于交流展示7度量衡相关文化素材卡片度量衡的故事帮助学生了解数学文化，开展主题活动八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“自主探究+合作交流+精讲点拨”的教学模式，针对概念类内容，结合直观演示、动手操作帮助学生建立概念，通过对比辨析澄清概念误区；针对计算类内容，引导学生自主探索算理算法，在交流比较中优化计算方法；针对解决问题类内容，引导学生分析数量关系，建立解题模型，提升问题解决能力；结合启发式教学、情境教学法，创设贴近学生生活的教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生完成基础概念理解、基本计算练习，确保掌握核心基础知识；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加变式练习、综合应用练习，提升知识迁移能力；拓展层学生增加拓展性、探究性练习，引导学生深化思维，提升探究能力。作业设计同样分层，分为基础必做题、提高选做题、拓展探究题，满足不同学生的作业需求。3.重难点突破策略针对计算教学中的试商调商难点，通过分层练习、错例分析帮助学生掌握试商调商的规律，强化计算训练，每天安排5分钟口算练习，每周安排一次计算过关检测，提升计算能力；针对周长与面积概念辨析难点，组织动手描一描、摸一摸、量一量活动，对比周长与面积的测量方法、单位、含义，通过错例辨析帮助学生澄清误区；针对复杂数量关系应用难点，引导学生画线段图分析数量关系，梳理解题思路，逐步掌握综合分析问题的方法；针对大数认识的难点，结合生活中的大数实例，帮助学生建立大数的直观感知，掌握分级读写的方法。九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：班级成绩前15%，基础扎实，思维活跃，约7人；B层（中等层）：班级成绩中间70%，基础知识掌握较好，综合能力有待提升，约31人；C层（补差层）：班级成绩后15%，基础薄弱，知识断层较多，学习习惯较差，约7人。2.分层辅导内容与方式A层培优辅导：内容以拓展性思维训练为主，补充整数运算的巧算方法、周长面积变化规律的拓展应用、复杂数量关系的综合问题、大数规律探究等内容；方式为每周开展一次课后拓展探究活动，布置一道拓展思维题，组织培优小组交流讨论，引导学生撰写数学小日记，鼓励参加校级数学思维竞赛，培养学生思维的深刻性与灵活性。B层提升辅导：内容以巩固基础知识，突破易错点，提升知识迁移能力为主，重点强化变式练习，梳理知识间的联系；方式为课堂上增加展示交流机会，每两周开展一次错题整理与分析活动，引导学生总结解题方法，布置适量提高型练习，鼓励学生尝试拓展题，逐步提升综合能力。C层补差辅导：内容以补齐知识断层，巩固核心基础知识为主，重点补三年级整数乘除法计算基础，落实本册核心概念与基本计算方法，帮助学生养成基本学习习惯；方式为利用每天课后服务15分钟开展一对一或小组辅导，降低学习要求，只要求掌握基础必学内容，设计基础性过关练习，每节课前进行5分钟基础口算训练，及时肯定学生的进步，增强学生学习自信心。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级数学基础扎实、思维活跃的7名学生。内容：拓展计算技巧（如除法试商巧算、乘法简便运算初步）、图形规律探究、复杂实际问题解决、数学思维方法渗透。具体方式：每周三课后服务时间开展一次培优辅导，每次40分钟；布置课外拓展练习，每周一题，开展小组讨论交流；推荐阅读数学课外读物，鼓励参与学校数学文化节活动；引导学生整理错题，总结解题规律，提升思维能力。2.补差计划对象：基础薄弱、知识断层较大的7名学生。内容：补全三年级整数乘除法计算基础，落实本册基本概念、基本计算方法，培养课前预习、按时完成作业、认真审题的基本学习习惯。具体方式：每天利用课后服务前15分钟开展小组辅导，针对当天学习内容进行过关检测；制定个性化补差清单，每天完成10道口算练习，每周落实一个基础知识点过关；建立一对一帮扶机制，安排A层学生与补差学生结对，课堂上多提问、多鼓励，作业面批面改，及时纠正错误，每月开展一次基础过关检测，及时调整补差内容。十一、教学进度安排（2026年秋学期，共21周，2026年9月1日开学，2027年1月25日期末考试，1月27日前结束学期）周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-9.6一、两、三位数除以整十数4课时9月1日开学，9月1-2日开学教育22026.9.7-9.13两、三位数除以两位数（四舍试商）5课时正常上课32026.9.14-9.20两、三位数除以两位数（五入调商）、练习5课时正常上课42026.9.21-9.27单元整理复习、综合与测试4课时中秋节放假1天（9月27日）52026.9.28-10.4二、周长和面积的认识、周长的测量3课时国庆放假3天（10.1-10.3）62026.10.5-10.11面积的测量、练习课5课时国庆后正常上课72026.10.12-10.18☆周长与面积的变化、单元整理、综合与测试5课时秋假放假2天（10.17-10.18），调整后上课3天82026.10.19-10.25三、乘法数量关系、练习5课时正常上课92026.10.26-11.1四、混合运算与数量关系（二）、☆制订旅游计划4课时期中复习102026.11.2-11.8期中复习、期中考试3课时期中考试（11月3日），试卷讲评112026.11.9-11.15制订旅游计划实践活动、单元综合与测试5课时正常上课122026.11.16-11.22五、认识万以上的数、十进制计数法5课时正常上课132026.11.23-11.29近似数、数字编码、练习5课时正常上课142026.11.30-12.6单元整理、☆度量衡的故事实践活动5课时正常上课152026.12.7-12.13度量衡成果展示、单元综合与测试、六、三位数乘两位数5课时正常上课162026.12.14-12.20三位数乘两位数练习、用计算器计算5课时正常上课172026.12.21-12.27☆生活中的大数实践活动、单元综合与测试5课时元旦放假1天（12.31调休，本周正常上课）182026.12.28-2027.1.3期末复习：回顾与整理——数与运算、数量关系4课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-1.10回顾与整理——图形的认识与测量、练习与应用5课时正常上课202027.1.11-1.17探索与实践、评价与反思、综合练习5课时期末综合复习212027.1.18-1.24模拟练习、查漏补缺5课时正常上课-2027.1.25-1.26期末考试、阅卷讲评-期末考试，1月27日前结束学期十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、小组合作参与情况；作业完成质量（15%），评价作业完成的及时性、正确率、书写规范性；阶段性检测（10%），结合单元测试、口算过关检测评价学生阶段学习情况；实践活动表现（5%），评价学生在三次综合实践活动中的参