班级文化系列：小活动大德育

全国知名班主任全国优秀青年班主任南海区班主任培训基地负责人南海区十大杰出青年华南师范大学等高校特聘国培专家、兼职教授《班主任之友》封面人物《中国教师报*教育家》封面人物“小活动大德育”德育品牌研发者贾高见三个故事：故事1：星星故事2：新教师故事3：养猪感悟：顶层设计，系统开发，活动推进思路：顶层设计，系统开发顶层设计，即运用系统论的方法，追根溯源、统筹全局，从全局的角度对班级建设尤其是班级文化建设的各方面、各层次、各要素统筹规划，在最高层次上寻求问题的解决之道。小活动大德育

——活动体验带动下的班级文化建设佛山市南海区九江中学贾高见一、定位：外显有规：学生服从制度管理。可能的危机：学生对规则的遵守仅仅是出于对控制或惩戒手段的服从，而不是对规范内隐的道德精神的认同。内涵有德：规范的行为来自于内在的精神或心灵滋养（群体内正确的舆论、风气、氛围等，个人深度的正向的价值认同）。学而有成：成人成才。定位：外有规、内有德、学有成

明晰方向：教育者应该做的工作1.学生行为习惯的引导；

——外显有规2.学生价值观的引领；

——内涵有德3.学生积极角色的建立；

——归属与认同4.团队建设与学习指导；

——长有伴、学有成二、探索与成效1.行为习惯的引导——外显有规班级管理制度建设的途径：班主任专制式；学生民主式；师生共进式；1.行为习惯的引导——外显有规师生共进式：制度的力量《好习惯，好人生》工作到位我是根源制度执行运作系统语言文明执行力培训教育表格1.行为习惯的引导——外显有规学生民主式：班规讨论反制与完善智慧与道德规范是一种深度的、正向的价值认同

零分事件每月两次机会修身指南成效1、2010年9月—12月，我班连续4个月以年级第一名的成绩获得校先进文明班；2、2011年2月—12月，我班连续10个月以年级第一、第二名成绩获得校先进文明班；3、2012年2月—今，我班连续数月获得校先进文明班；4、我班被评为学校唯一的“双优”班级：优秀班级、红旗团支部……外显有规二、探索与成效3.价值观的引领——内涵有德年轻人纸人盖章水知道《读，善其身》《靠谱》《芈姝》吃班名班徽草根金句我的自传轻图微言感动班级十大人物（证书）青春分享会之烦恼、之爱情苏紫键“我一定要道歉”——知难行易;没价值的班主任搬宿舍睡——“嘘”成效——学生带给我的一次次感动内涵有德二、探索与成效3.学生积极角色的建立——归属与认同《二人三足接力赛》名片接触网络班会《中秋佳节，人月两圆》《元宵佳节，有你更甜》《聆听心灵的颤动》星熠花农二、探索与成效4.团队建设和学习指导——长有伴，学有成芈月、站、挑、学、贝多芬、升级、网、予己“作文门”—好朋友甚于好老师；系列班会：《主动，让梦想闪亮》《为自己加油》青春分享会之我们的高三自我管理之奇迹创造史册（封皮）二、探索与成效4.团队建设和学习指导——长有伴，学有成考前指导和高考陪伴3、4号：稳定——我难人难，我易人易5号：放松，正能量6号：暗示——每科提醒，雅克V9，太棒了7-8号：陪伴1、学生，应该是教师的同行者；关键词：共同愿景；班级共建2、教师，应该是学生成长的陪同者，促进者，更应该是文化的引领者(主动权）；3、