小学四年级英语下册Unit6ShoppingPartBLetstalkLetsact

小学四年级英语下册《Unit6ShoppingPartBLet’stalkLet’sact》教学设计一、教学背景与设计理念在《义务教育英语课程标准（2022年版）》全面推进核心素养落地的背景下，小学英语教学正经历着从“知识传授”向“素养培养”的深刻转型。本教学设计立足单元整体教学视域，以人教版（PEP）四年级下册Unit6Shopping为载体，针对PartBLet’stalkLet’sact这一核心对话语篇进行深度开发。本课在单元中处于“购物的语言实践与综合运用”阶段，起着承上启下的关键作用：既承接PartA关于衣物词汇和询问喜好（CanIhelpyou?CanItryiton?）的基础句型，又为PartC的故事教学奠定综合语用基础。本设计的核心理念是践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观【重要】。依据课程内容六要素（主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略），我将本课的主题意义定位为“理性消费与得体交际”，旨在通过真实的购物情境，引导学生在体验中学习、在运用中内化。教学过程中，我特别强调“教学评一体化”设计，将评价任务嵌入学习活动的全过程，确保学习目标的可观测、可达成。同时，充分考虑四年级学生的认知特点和生活经验，创设真实的购物场景，让学生在用英语解决问题的过程中，形成正确的消费观念和跨文化交际意识【热点】。二、教材内容深层解读（一）语篇类型与主题意义本课时包含两个板块：Let’stalk是连续性对话语篇，呈现了Sarah和妈妈在服装店购物的场景，母女之间围绕一条裙子的喜好（Howdoyoulikethisskirt?）和价格（Howmuchisthisskirt?）展开交流，最终因为价格昂贵（It‘stooexpensive.）而未购买。Let’sact则是非连续性的实践活动任务，呈现多件衣物图片及价格标签，要求学生以小组为单位，模拟为寒冷天气选购三件衣物的购物过程，总价不超过50元。（二）语言知识结构化梳理1.【基础】核心词汇：美元（dollar）、八十（eighty）、贵重的（expensive）、便宜的（cheap）、漂亮的（pretty）。2.【核心】功能句型：询问他人对商品的印象：Howdoyoulikethisskirt?询问商品价格：Howmuchisthisskirt/arethesepants?...达价格与评价：It’s...dollars/yuan.It’stooexpensive/cheap/pretty/nice.购物用语：I‘lltakeit.3.语用功能：本课语篇的核心功能是在购物场景中，能够就商品的品质和价格进行双向交流，并做出理性的购买决策。需要特别关注单复数表达的差异（Howmuchisit?/Howmucharethey?），这是本课的难点所在【难点】。（三）育人价值挖掘教材中Sarah因为裙子太贵而放弃购买的情节，蕴含着深刻的育人价值——理性消费、量入为出。这不仅是语言学习，更是生活智慧的传递。结合Let’sact中“限定额度选购衣物”的任务，引导学生思考“需要”与“想要”的区别，初步建立预算意识和合理消费观念【高频考点】。三、学情精准画像（一）已有知识基础四年级学生经过三年多的英语学习，已经积累了相当的语言储备。在知识层面，他们已掌握常见的衣物类词汇（shirt,Tshirt,dress,skirt,pants,shorts,hat等），能够简单描述物品的特征（big,small,long,short,nice,beautiful）。在句型方面，学生已接触过CanIhelpyou?CanItryiton?等购物用语，对于本课要学习的询问喜好和价格，学生在以往的学习或生活中已有初步感知。更重要的是，购物话题贴近学生生活，他们对此有着天然的兴趣和表达欲望。（二）认知特点与学习风格四年级学生处于具体运算阶段，思维仍需要具体事物的支持。他们活泼好动，喜欢游戏、角色扮演等互动性强的活动，对直观的图片、实物和多媒体资源反应积极。同时，这个阶段的学生开始具备初步的合作学习能力，能够在小组活动中承担一定的角色，但自控力仍有待加强，需要教师设计清晰的任务指令和评价标准。（三）可能存在的学习障碍...?...?面：本课涉及的核心句型Howdoyoulike...?在语义上对学生有一定挑战，容易与Doyoulike...?混淆。同时，名词单复数在问句中的对应（Howmuchisit?/Howmucharethey?）是语法难点，需要在情境中反复操练。2.文化层面：教材中出现了美元（$）符号及价格表达，学生对于美元与人民币的换算、不同国家的货币单位可能感到陌生。3.思维层面：从“我想要”到“我理性选择”的认知转变，需要教师搭建思维支架，引导学生在真实情境中做出合理判断【重要】。四、教学目标体系依据核心素养的四个维度，结合课程内容六要素，我制定了如下可评测的学习目标：（一）语言能力目标...?学生能够听懂、会说、认读核心词汇eighty,dollar,expensive,cheap，并能理解Howmuch...?句型中名词单复数的不同表达形式。...?学生能够在购物情境中运用Howdoyoulike...?询问他人对商品的印象，并能用It'spretty/nice/expensive等做出恰当回应。....学生能够用Howmuchisit/arethey?询问价格，并能用It's/They're...dollars/yuan准确回答。4.学生能够用正确的语音、语调朗读并表演Let'stalk对话，做到自然流利。（二）文化意识目标1.学生能够了解美元（$）与人民币（¥）两种货币符号及其基本换算，感知中外货币的差异。2.学生能够理解理性消费的意义，树立“按需购买、量入为出”的健康消费观念【高频考点】。（三）思维品质目标1.学生能够通过观察插图、预测对话内容，发展逻辑推理能力。2.学生能够在Let'sact任务中，基于预算限制进行综合比较与择优选择，培养决策性思维。3.学生能够初步运用批判性思维，对商品的“需要”与“想要”做出价值判断。（四）学习能力目标1.学生能够通过听音模仿、同伴合作等方式，积极主动地参与语言实践活动。2.学生能够在小组活动中与他人有效合作，共同完成购物任务。3.学生能够借助教师提供的语言支架和评价量表，进行自我监控和自我评价。五、教学重难点定位（一）【基础】教学重点1.掌握询问商品喜好和价格的句型：Howdoyoulikethisskirt?Howmuchisthisskirt/arethesepants?2.听懂、会说、认读核心词汇：eighty,dollar,expensive,cheap。3.理解对话大意，能用正确的语音语调朗读并表演对话。（二）【难点】教学难点1.能够根据商品数量的不同（单数/复数），正确运用Howmuchisit?/Howmucharethey?进行询问。2.能够在真实的购物情境中，综合运用所学语言进行流畅的交流，并做出合理的购买决策。3.理解美元与人民币的换算，初步建立国际视野下的价格概念【热点】。六、教学准备1.多媒体课件：包含教材情境动画、价格竞猜游戏、货币换算小工具、板书句卡等。2.教具准备：衣物实物或图片（贴上价格标签）、美元与人民币仿真教具、小组任务卡、评价量表。3.板书设计：提前绘制好服装店场景图，预留句卡位置。4.学生准备：预习课文，回忆自己曾经与家人购物的经历；每人准备12件小文具或玩具，用于拓展环节的模拟购物。七、教学实施过程（核心环节详案）（一）预热导入：激活已知，指向主题（5分钟）【活动1】歌曲律动，营造氛围上课伊始，播放英文歌曲《Let'sGoShopping》。学生跟随节奏拍手、哼唱，教师顺势提问：Doyoulikeshopping?Whodoyouoftengoshoppingwith?引导学生简单交流，自然带入本课话题。【活动2】头脑风暴，激活词汇hat...服装店场景图，问：Whatcanyouseeintheshop?引导学生快速说出已学的衣物类单词（skirt,dress,shirt,pants,hat...）。教师将图片贴在黑板上，形成“ClothesShop”的基本布局。此环节旨在唤醒学生的词汇储备，为后续学习做好铺垫。【设计意图】通过歌曲和头脑风暴，快速将学生带入购物主题，激活已有图式，同时检测学生对前序知识的掌握情况，为新课学习奠定基础。（二）呈现与输入：整体感知，理解语篇（12分钟）【活动3】观察预测，培养思维教师呈现Let'stalk板块的情境图（Sarah和妈妈在服装店），引导学生观察图片细节，并提问：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheylookingat?学生通过观察得出：TheyareSarahandhermom.Theyareinaclothesshop.Theyarelookingataskirt.教师继续追问：WhatdoesSarahthinkoftheskirt?Doesshebuyit?Let'swatchandfindout.带着问题进入文本学习，培养学生的预测能力和读图能力【重要】。【活动4】看听结合，整体感知第一遍播放对话动画，学生初步感知语篇内容，验证预测答案。播放后提问：DoesSarahliketheskirt?Howdoyouknow?引导学生捕捉关键信息：It'spretty.教师板书核心句型Howdoyoulikethisskirt?并带读。继续追问：Howmuchisit?DoesSarahbuyit?Why?再次播放录音，学生聚焦价格信息：It's$89.教师呈现$89的图片，教学dollar和eighty，并通过板书$89≈¥540让学生直观感受价格的高低，理解expensive的含义。【活动5】精读语篇，处理细节like...?，自读对话并圈画出不懂的词句。教师针对学生提出的问题（如tooexpensive的too是什么意思？）进行点拨。随后播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，特别关注Howdoyoulike...?的连读和expensive的重音位置。跟读后，分角色朗读：全班齐读旁白，女生读妈妈的话，男生读Sarah的话，教师适时指导语气和情感（看到漂亮裙子的欣喜、发现价格昂贵时的遗憾）。【设计意图】本环节遵循“整体输入—细节处理—模仿跟读”的对话教学路径。通过观察预测培养学生的思维品质，通过多遍视听输入加深对语篇的理解，通过模仿跟读夯实语言基础。同时，渗透美元与人民币换算的文化知识，拓宽学生国际视野【高频考点】。（三）操练与内化：聚焦形式，机械操练（8分钟）【活动6】句型分解，突破难点教师从对话中提取核心句型，分两层进行专项操练：expensive...师指着黑板上的衣物图片，示范问：Howdoyoulikethisdress?引导学生用It'spretty/nice/beautiful/expensive...回答。师生示范后，开展PairWork：学生两人一组，一人指图问，另一人根据图片下方的形容词提示回答。教师巡视指导，重点关注句型表达的准确性。第二层：询问价格。教师出示标有价格的衣物图片，先示范单数物品：Howmuchisthisshirt?It's$30.再示范复数物品：Howmucharethesepants?They're$50.引导学生观察两组问答的差异，归纳单复数表达规则：is用于单数，are用于复数；it代指单数物品，they代指复数物品【难点】。随后进行快问快答游戏：教师快速切换图片，学生集体或个人抢答。【活动7】游戏巩固，激发兴趣设计“猜价格”游戏：教师手持一件衣物（实物或图片），让学生用Howmuchisit?猜价格，教师用Higher!/Lower!提示。猜中的学生获得该图片作为奖励，并成为下一轮游戏的提问者。此游戏既能高频操练核心句型，又能营造轻松愉悦的学习氛围。【设计意图】通过分解操练和趣味游戏，帮助学生突破单复数表达这一语法难点，在反复的语言实践中实现从“不会”到“会”的转化，为后续的语用输出做好充分准备。（四）实践与应用：创设情境，综合语用（12分钟）【活动8】角色表演，内化语言学生三人一组，分别扮演Sarah、Mom和Salesperson，表演Let'stalk对话。教师提出明确的表演要求：语音语调正确、动作表情自然、可适当加入自己的语言。准备3分钟后，邀请23组上台展示。其他学生担任评委，从“语音准确”“表达流利”“表演生动”三个维度进行星级评价。教师将评价标准提前板书，引导学生学会欣赏和评价他人的表现【教学评一体化】。【活动9】任务驱动，迁移创新——Let'sact呈现Let'sact板块的任务情境：Supposeitwillbecoldsoon.Youwanttobuysomeclothesforcoldweather.Youhaveonly50yuan.Whatthreethingswillyouchoose?教师先带领学生观察图片，认读衣物名称及价格，理解任务要求：选购三件适合寒冷天气的衣物，总价不超过50元。接着，教师示范购物对话框架：A:CanIhelpyou?B:Yes.Ilikethis______.Howmuchisit/arethey?A:It's/They're______yuan.B:It'stoo______./It'scheap.I'lltakeit.（购买三件后）A:That's______yuanaltogether.学生四人一组开展模拟购物：一人担任售货员，三人担任顾客（轮流购物）。每组获得一套衣物图片（带价格）和50元预算卡。购物过程中，学生需要比较不同衣物的价格和实用性，做出合理选择。教师巡视指导，适时用英语与学生交流：Whydoyouchoosethecoat?Isitwarm?Howmuchisleft?引导学生用英语思考和表达。购物结束后，小组内推选一名代表分享本组的购物清单及理由：Wechoose______,______and______.They're______yuanaltogether.Wethinktheyarewarmandcheap.教师及时追问：Aretheygoodforcoldweather?Isitagoodchoice?引导学生进行简单的评价与反思。【设计意图】Let'sact任务将语言学习与真实问题解决相结合，是英语学习活动观中“迁移创新”层的具体体现。学生在预算限制下做出购物决策，既巩固了目标语言，又发展了决策能力和理性消费意识。分享环节的设计，为学生提供了展示思维过程的机会，实现了语言与思维的协同发展【热点】。（五）小结与评价：梳理归纳，反思提升（3分钟）【活动10】归纳总结，建构知识教师引导学生回顾本节课所学：Whathavewelearnedtoday?学生根据板书提示，梳理核心句型和词汇。教师用思维导图的形式将学生回答呈现在黑板上，形成结构化知识：购物用语（ShoppingExpressions）：...?印象（Askingforopinions）：Howdoyoulike...?表达评价（Givingopinions）：It'spretty/nice/expensive...询问价格（Askingprices）：Howmuchisit/arethey?表达价格（Tellingprices）：It's/They're...yuan/dollars.做出决定（Makingdecisions）：I'lltakeit./It'stooexpensive.【活动11】自我评价，反思学习发放自我评价卡，学生根据本节课表现进行星级自评：Icanaskaboutopinions.☆☆☆☆☆Icanaskaboutprices.☆☆☆☆☆Icantalkaboutclothesinashop.☆☆☆☆☆Icanchooseclotheswith50yuan.☆☆☆☆☆教师简单反馈：收集学生的评价信息，了解目标达成情况，为后续教学调整提供依据。（六）分层作业，自主发展【基础性作业】听录音，模仿Let'stalk对话，读给家长听并请家长签字。【实践性作业】与家长进行真实的或模拟的购物对话，运用本节课所学句型，尝试记录购物过程。【拓展性作业】查阅资料，了解美元、欧元、日元等不同货币与人民币的换算，制作一张“货币小百科”手抄报。八、板书设计（黑板左侧）ClothesShop场景图衣物图片：skirt($89)/dress(¥30)/pants(¥50)/shirt($20)...（黑板中间）CoreSentencesHowdoyoulikethisskirt?It'sverypretty./It'stooexpensive.Howmuchisthisskirt?It's$89.Howmucharethesepants?They're¥50.I'lltakeit.（黑板右侧）WordBankpretty/nice/cheap/expensivedollar($)/yuan(¥)eighty/fifty/thirty...九、教学反思与预设（一）预设效果评估从目标达成来看，预计85%以上的学生