部编人教版小学一年级语文上册《大小多少》教学设计

部编人教版小学一年级语文上册《大小多少》教学设计一、教学思考与设计理念《大小多少》是部编人教版小学一年级语文上册识字单元的一篇课文。本单元以“识字”为核心，旨在引导学生在具体的语境中，通过多种形式的活动认识汉字，初步建立汉字与事物、汉字与意义的联系。《大小多少》作为其中的一篇，以儿歌的形式呈现，内容浅显易懂，贴近儿童生活，图文并茂，充满童趣。课文通过对“黄牛、小猫、鸭子、小鸟”等动物，以及“苹果、枣、杏子、桃子”等水果的对比描述，自然地引出“大、小、多、少”四对反义词，并渗透了“数一数”的数学启蒙思想。基于对教材的理解和一年级学生的认知特点，本教学设计将遵循“以学生为主体，以兴趣为先导，以识字为重点，以情境为依托”的原则，力求通过生动有趣的教学环节，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中认识生字，理解词义，初步建立对反义词的概念，并培养良好的阅读习惯和识字兴趣。二、教学目标1.知识与技能：*认识“黄、牛、只、猫、边、多、少、果、鸟、早、上、刀、尺”等生字，其中“牛、鸟、果、刀”为要求会写的字。*掌握“竖钩”“卧钩”等基本笔画，能按笔顺规则正确、工整地书写“牛、鸟、果、刀”。*正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律和节奏。*初步理解“大、小、多、少”的含义，能结合具体事物运用这些词语。2.过程与方法：*通过观察图画、联系生活实际、对比等方法认识生字，理解词义。*运用多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、拍手读等），加深对课文内容的理解和记忆。*在具体的语境中，通过比较、举例等方式，初步感知反义词的特点和用法。3.情感态度与价值观：*感受生活中事物的大小多少，培养观察生活的兴趣。*在识字和阅读中体验学习语文的乐趣，乐于与人交流。*培养热爱小动物、热爱大自然的情感。三、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，正确书写要求会写的字。*正确、流利地朗读课文。*理解“大、小、多、少”的含义。*教学难点：*理解“大小”“多少”是相对的概念。*掌握“鸟”“果”等字的间架结构和笔顺规则。*初步学会在生活中运用反义词。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关实物图片或视频）、生字卡片、田字格黑板贴、动物头饰（可选）。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）激趣导入，初步感知1.情境创设，谈话导入：师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——“动物乐园”和“水果超市”！在那里，我们会遇到很多可爱的小动物，看到很多好吃的水果。不过，它们都有各自的特点，有的大，有的小，有的多，有的少。今天，我们就一起来学习一篇关于“大小多少”的课文。（板书课题：大小多少，齐读课题）（设计意图：通过创设“动物乐园”和“水果超市”的情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，并让学生对“大小多少”有一个初步的感性认识。）（二）图文结合，识字读文1.初读课文，整体感知：*师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看书上的图画，猜猜它念什么。*学生自由读课文，教师巡视指导。*师：读完课文，你看到了哪些小动物？哪些水果呢？（根据学生回答，出示相应图片和词语：黄牛、小猫、鸭子、小鸟、苹果、枣、杏子、桃子）2.随文识字，理解词义：*学习第一、二句（黄牛与猫）：师：（出示黄牛和猫的图片）看，这是谁？（黄牛）这又是谁？（猫）黄牛和猫比，怎么样呢？课文里是怎么说的？（指名读：“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”）师：“黄”是什么颜色？（黄色）“牛”怎么写？（引导学生观察田字格中的“牛”字，认识笔画“竖钩”，书空笔顺）。我们还知道哪些“牛”？（奶牛、水牛）师：“只”在这里读“zhī”，它是一个量词，用来形容小动物。一只猫，还可以说一只什么？（一只鸟、一只兔子）（出示生字卡片“黄、牛、只、猫”，指名读、开火车读、齐读。）师：黄牛和猫比，黄牛是——（大的），猫是——（小的）。（板书：大——小）*学习第三、四句（鸭子与鸟）：师：（出示鸭子和小鸟的图片）再来看看这两种小动物，课文里怎么说？（指名读：“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”）师：“边”，左边右边的边。“多”和“少”是一对好朋友，就像“大”和“小”一样。（板书：多——少）师：“一群鸭子”，“群”是表示很多的意思。我们可以说一群什么？（一群羊、一群小鸡）和“一只鸟”比起来，鸭子的数量——（多），鸟的数量——（少）。（出示生字卡片“边、多、少、鸟”，指名读、齐读。重点指导“鸟”字的写法，认识“卧钩”，强调“点”不要忘记写，那是小鸟的眼睛。）*学习第五至八句（水果部分）：师：离开了动物乐园，我们来到了“水果超市”。（出示苹果、枣、杏子、桃子的图片）这些水果你们认识吗？课文里是怎么描述它们的大小和多少的呢？请小朋友们自己读一读课文的后半部分。学生自由读，然后指名读：“一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。”师：“果”，水果的果。（出示“果”字，分析字形，指导书写，注意笔顺和间架结构。）苹果是水果，枣也是——（水果）。苹果和枣比，谁大谁小？（苹果大，枣小）师：“枣”是什么样的？（红红的，小小的，甜甜的）师：“杏子”和“桃子”比，谁多谁少？（杏子多，桃子少）这里用了“一堆杏子”，“堆”也是表示数量多的词。（出示生字卡片“果、枣、杏、桃”，指名读、分组读。）3.巩固生字，游戏拓展：*“摘苹果”识字游戏：课件出示挂满苹果的苹果树，每个苹果上有一个生字，学生认读正确即可摘下苹果。*找朋友（反义词）：大——小，多——少，出示字卡，让学生连线或对口令。（三）品读感悟，体会韵律1.多种形式朗读：*师：这篇课文读起来朗朗上口，像一首儿歌。我们试着拍手读，看看谁读得最有节奏感。（教师示范，学生模仿拍手读）*男女生对读：男生读前半句，女生读后半句。*加上动作表演读：读到“大”张开双臂，读到“小”双手抱胸，读到“多”伸出很多手指，读到“少”伸出很少手指。*指名配乐朗读，全班齐读。2.理解反义词的相对性：师：我们知道了黄牛大，小猫小。那如果小猫和蚂蚁比，谁大谁小呢？（小猫大，蚂蚁小）所以，大和小不是固定不变的，要看和谁比。同样，多和少也是这样。（可举例说明）（四）识字写字，夯实基础1.复习生字：出示本课所有生字卡片，指名认读，组词。2.指导写字：*牛：师：（出示田字格中的“牛”字）观察一下，“牛”字有几笔？（三笔）第一笔是什么？（撇）第二笔是横，第三笔是竖钩。竖钩要写在竖中线上，要挺拔。教师范写，学生书空。学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，强调握笔姿势和写字姿势。*鸟：师：“鸟”字像什么？（像一只小鸟）第一笔是撇，第二笔是横折钩，里面的点是小鸟的眼睛，不能丢。第三笔是点，第四笔是竖折折钩（卧钩），最后一笔是横。教师范写，强调“卧钩”的写法，要写得圆润。学生练习书写。*用同样的方法指导书写“果”和“刀”。重点指导“果”字的笔顺和间架结构，“刀”字的“横折钩”和“撇”的位置。3.展示评价：挑选几本学生的作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（五）拓展延伸，巩固提升1.联系生活说“大小多少”：师：在我们的教室里，在我们的生活中，也有很多东西可以比一比大小，比一比多少。你能举例说说吗？（比如：老师的个子大，我的个子小；教室里桌子多，椅子也多/黑板大，粉笔小等）2.看图说句子：出示几幅对比明显的图片（如：大象和老鼠、一群小鱼和一条大鱼、很多书和一支笔等），让学生用“一个大，一个小，一（）一（）。”或“一边多，一边少，一（）一（）。”的句式说话。（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们一起学习了《大小多少》，认识了很多生字朋友,还学会了比较事物的大和小、多和少。我们的生活中处处都有语文，希望小朋友们做个有心人，多观察，多思考。2.作业布置：*把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起找一找家里的东西，比一比它们的大小多少，用今天学的词语说一说。*