1《消息二则》说课稿

各位同仁，大家好。今天我说课的篇目是部编版八年级上册第一单元的《消息二则》。这两则消息，即《我三十万大军胜利南渡长江》与《人民解放军百万大军横渡长江》，均出自一代伟人毛泽东之手，是中国新闻史上的经典之作。它们不仅承载着重要的历史信息，更以其精炼传神的语言、严谨清晰的结构，为我们展现了消息写作的典范。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材本单元的主题是“新闻阅读”，旨在引导学生了解新闻的特点，学习阅读新闻的方法，感受新闻的价值。《消息二则》作为本单元的开篇课文，其地位不言而喻。这两则消息均诞生于解放战争的关键时期，及时、准确地报道了人民解放军横渡长江的重大历史事件，具有极高的新闻价值和文献价值。从文体特征来看，它们是“消息”这种新闻体裁的典范。篇幅虽短，但要素齐全，结构完整，充分体现了消息“用事实说话”、“迅速及时”、“简明扼要”的特点。尤其是毛泽东同志作为无产阶级革命家、战略家和理论家，其撰写的消息不仅具有新闻的真实性和时效性，更蕴含着磅礴的气势和深刻的思想，字里行间洋溢着革命的乐观主义精神和必胜信念。因此，学习这两则消息，不仅能让学生掌握消息的基本知识和阅读方法，更能引导他们感受语言文字的魅力，体悟历史的壮阔，培养其家国情怀和民族自豪感。二、说学情八年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，对历史事件也有了一些零散的认知。在日常生活中，他们通过网络、电视等多种渠道接触过新闻，但对“消息”这一特定体裁的要素、结构和写作规范可能缺乏系统的了解。他们的思维正从具象向抽象过渡，开始能够进行一定的归纳、分析和概括。但对于消息中蕴含的深层情感和作者的写作匠心，可能还需要教师的引导和点拨。同时，他们对于历史背景的陌生感，可能会影响对文本情感的深度体验。因此，在教学过程中，适当的背景补充和情境创设就显得尤为重要。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：（一）知识与技能1.了解消息的相关知识，如“新闻六要素”（何时、何地、何人、何事、为何、如何）和消息的基本结构（标题、导语、主体、背景、结语）。2.能够准确、迅速地找出两则消息中的关键信息，概括新闻的主要内容。3.品味消息语言的准确性、简洁性和生动性，体会作者在特定历史背景下的情感态度。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生掌握阅读消息的基本方法。2.运用比较阅读的方法，分析两则消息在内容、结构、语言等方面的异同。3.鼓励学生联系时代背景，深入理解文本内涵。（三）情感态度与价值观1.感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，以及作者对人民军队的赞美之情。2.认识新闻的社会功能，培养关注时事、热爱生活的习惯。3.体会革命先辈的豪情壮志，增强民族自信心和自豪感。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定如下：教学重点：1.掌握消息的六要素和基本结构，并能运用这些知识分析文本。2.理解两则消息的主要内容，感受其传递的胜利豪情。教学难点：1.品味消息语言的准确性、简洁性和气势，特别是体会毛泽东同志新闻语言的独特风格。2.理解两则消息在特定历史时期的意义和价值。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：教法：1.情境创设法：通过播放相关历史影像资料或展示历史图片，创设情境，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生自主思考、合作探究，逐步深入文本。3.比较阅读法：将两则消息放在一起进行比较，引导学生找出异同，加深对消息特点的理解。4.点拨法：在学生理解遇到困难时，教师进行适当的点拨和讲解，帮助学生豁然开朗。学法：1.自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读文本，初步感知内容，圈点勾画关键信息。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读心得，共同解决疑难问题，培养合作精神和探究能力。3.圈点批注法：指导学生在阅读过程中，对重要词句、段落进行圈点批注，加深理解和记忆。4.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理和归纳，形成自己的知识体系。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学任务。第一课时(一)导入新课(约5分钟)播放渡江战役相关的纪录片片段或展示人民解放军渡江的历史图片，配以简短的解说，营造氛围。提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？”引导学生初步感知历史的壮阔。然后自然导入：“今天，我们就要学习两篇报道这一伟大历史时刻的经典消息，一同回到那个激情燃烧的岁月。”板书课题：《消息二则》。(二)初读感知，了解背景(约10分钟)1.学生自由朗读两则消息，圈点勾画生字词和不理解的句子。2.教师简要介绍作者毛泽东及两则消息的写作背景（渡江战役），帮助学生理解时代语境。3.检查预习情况，解决字词障碍。(三)聚焦《我三十万大军胜利南渡长江》，学习消息要素与结构(约20分钟)1.整体把握：学生快速阅读《我三十万大军胜利南渡长江》，思考：这则消息报道了一件什么事？（何时、何地、何人、何事、为何、如何）2.梳理结构：*引导学生找出消息的标题、导语、主体。*提问：标题有何特点？导语是哪一句，它包含了哪些要素？主体部分是如何展开叙述的？*师生共同总结消息“倒金字塔结构”的特点。3.品味语言：引导学生找出文中富有表现力的词语，如“摧枯拉朽”、“军无斗志”、“纷纷溃退”等，体会其表达效果，感受人民解放军的英勇和国民党军队的不堪一击。(四)课堂小结与作业布置(约10分钟)1.小结：这节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》，初步了解了消息的六要素和基本结构。2.作业：*熟读《我三十万大军胜利南渡长江》。*运用今天所学的知识，尝试分析《人民解放军百万大军横渡长江》的六要素和结构。第二课时(一)复习回顾(约5分钟)提问：消息的六要素是什么？基本结构包括哪几部分？（学生回答，教师板书关键词）(二)研读《人民解放军百万大军横渡长江》(约25分钟)1.自主探究，梳理要素与结构：*学生以小组为单位，合作探究，完成对《人民解放军百万大军横渡长江》六要素的梳理，并划分导语、主体、结语。*各小组代表发言，师生共同评议、明确。*引导学生注意这则消息导语的完整性和主体部分从东、中、西三路军分别叙述的条理。2.品味语言，体会气势：*准确性：找出体现消息语言准确性的词语，如“不含”、“现已占领”、“正向”等，体会新闻用语的严谨。*简洁性：分析“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”一句，感受其高度概括的特点。*气势与情感：重点研读“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系”等句，体会作者对人民解放军的赞扬和对国民党反动派的批判，感受字里行间的磅礴气势和必胜信念。*引导学生朗读，通过语调、语速的变化，读出消息的气势和情感。(三)比较阅读，深化理解(约10分钟)将两则消息放在一起进行比较：1.相同点：都是报道渡江战役，都体现了消息的特点，都洋溢着胜利的豪情。2.不同点：*规模不同（三十万vs百万）。*报道的侧重点和详略不同。*导语的写法和篇幅略有差异。通过比较，引导学生进一步理解消息根据报道对象和目的的不同，可以有不同的写法，但核心要素不变。(四)拓展延伸与总结(约5分钟)1.讨论：今天我们读这些几十年前的消息，有什么意义？（引导学生从了解历史、学习写作、激发爱国情感等角度谈）2.总结：这两则消息，是历史的见证，也是新闻写作的丰碑。它们用简洁的语言、清晰的结构、磅礴的气势，向我们展现了人民解放军的英勇无畏和革命必胜的信念。希望同学们能从中学到消息的阅读和写作方法，并能多关注今天的新闻，做一个“家事国事天下事，事事关心”的人。(五)布置作业1.选择近期发生的一则新闻，尝试分析其六要素和结构。2.模仿消息的写法，写一则校园新闻（如运动会、文艺汇演等），200字左右。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课的重点内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：消息二则（毛泽东）一、消息的特点：真实、及时、简明二、消息六要素：何时（When）何地（Where）何人（Who）何事（What）为何（Why）如何（How）三、消息结构：标题（主标、引标、副标）导语（概括主要内容）主体（展开叙述，补充细节）（背景、结语）四、两则消息对比：《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》:---------------------