《10以内的加法和减法》教案1

《10以内的加法和减法》教案1一、教学目标本节课旨在引导学生初步理解加法和减法的含义，掌握10以内加法和减法的计算方法，并能正确进行计算。同时，通过具体情境的创设和动手操作，培养学生的观察能力、动手能力以及初步的逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。二、教学重难点教学重点：理解加法和减法的意义，掌握10以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地口算10以内的加减法。教学难点：理解加减法算式中各部分的含义，特别是减法中“从总数里去掉一部分”的含义；以及在具体情境中准确选择用加法还是减法解决问题。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题）、实物教具（如苹果模型、小棒、圆片等）、数字卡片、算式卡片。学生准备：每人一套学具（小棒或圆片）、练习本、铅笔。四、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习数的组成：*师：小朋友们，我们已经认识了10以内的数，还记得6可以分成几和几吗？（引导学生说出6的不同分法）那7呢？8呢？（可随机抽取几个数进行复习，为加减法学习做铺垫）*（出示数字卡片）看，这是几？（如5）它可以和几合起来是10？2.创设情境，引入新课：*师：春天来了，公园里的花儿开了，小鸟也飞来了。（课件出示公园情境图，图中有3只小鸟在树上，又飞来2只）小朋友们，请看这幅图，你们看到了什么？*生：有小鸟。树上有3只，又飞来了2只。*师：说得真好！那现在树上一共有多少只小鸟呢？我们怎样才能知道一共有多少只？这就是我们今天要学习的新知识——加法。（板书课题：加法）（二）探究新知，理解加法1.认识加法，理解含义：*师：树上原来有3只小鸟，我们可以用数字几表示？（3）又飞来了2只，用数字几表示？（2）要求“一共有多少只小鸟”，就是要把这两部分合起来，（边说边用手势表示“合起来”）在数学上，我们用“+”这个符号来表示合起来。（板书“+”）*师：3和2合起来是多少呢？（引导学生回答5）我们就用“=”来连接。（板书“=”）*师：所以，3只小鸟加上2只小鸟，一共是5只小鸟。这个算式怎么写呢？（板书：3+2=5）*师：谁来说说这个算式中，“3”表示什么？“2”表示什么？“+”表示什么？“5”表示什么？整个算式表示什么意思？*（多请几位学生回答，确保学生理解每个部分的含义以及加法算式的整体意义）*师：我们一起把这个算式读一遍：3加2等于5。2.动手操作，巩固加法：*师：现在请小朋友们拿出你们的学具小棒（或圆片），我们来摆一摆。先摆3根小棒，再摆2根小棒，合起来是几根？（学生操作，教师巡视指导）谁愿意到前面来摆给大家看？*生：（操作）先摆3根，再摆2根，合起来一共是5根。*师：说得非常好！所以3加2等于5。*（可再举一个例子，如：草地上有4朵红花，又开了1朵黄花，一共有几朵花？引导学生列出算式4+1=5，并说一说算式的意义。）3.学习减法，理解含义：*师：我们再来看看公园里的小松鼠。（课件出示情境图：树上有5只小松鼠，跑掉了1只）现在树上的小松鼠发生了什么变化？*生：树上原来有5只小松鼠，跑掉了1只。*师：跑掉了，就是从总数里去掉了一部分。那现在树上还剩下多少只小松鼠呢？这种从总数里去掉一部分，求还剩多少的问题，我们用减法来计算。（板书课题：减法）*师：原来有5只小松鼠，用数字几表示？（5）跑掉了1只，就是去掉1只，我们用“-”这个符号来表示去掉。（板书“-”）*师：从5只里面去掉1只，还剩多少只呢？（引导学生回答4）*师：所以，5只小松鼠去掉1只，还剩4只。这个算式怎么写呢？（板书：5-1=4）*师：谁来说说这个算式中，“5”表示什么？“1”表示什么？“-”表示什么？“4”表示什么？整个算式表示什么意思？*（同样多请几位学生回答，重点理解“去掉”和“剩下”的含义）*师：我们一起把这个算式读一遍：5减1等于4。4.动手操作，巩固减法：*师：请小朋友们再拿出学具，先摆5个圆片，拿走2个，还剩下几个？（学生操作）谁来说说你是怎么做的，结果是多少？*生：我摆了5个圆片，拿走2个，还剩下3个。算式是5-2=3。*师：非常棒！（可再举一例，如：盒子里有6块糖，小明吃了3块，还剩几块？引导学生列出算式6-3=3。）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式计算：*课件出示几幅简单的情境图（如：左边3个五角星，右边4个五角星，求一共多少个；原来有7个气球，飞走了2个，求还剩多少个）。*师：请小朋友们仔细观察图片，看看图上告诉我们什么，要求什么，然后列出算式并计算出结果。（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正）2.摆一摆，算一算：*师：请小朋友们听老师说，你们来摆学具，并列出算式。*（1）先摆4根小棒，再摆3根，一共有几根？（4+3=7）*（2）摆8个圆片，拿走5个，还剩几个？（8-5=3）*（学生操作并口答算式，教师板书算式）3.口算抢答：*教师出示10以内加法和减法的算式卡片（如：2+3=？5-1=？6+2=？9-4=？），学生抢答。*师：小朋友们反应真快！我们来比一比，看谁算得又对又快。4.解决简单问题：*师：小明有2支铅笔，妈妈又给他买了3支，小明现在有几支铅笔？（2+3=5）*师：小红有7块橡皮，用了2块，还剩几块？（7-2=5）*（引导学生联系生活实际，说说为什么用加法或减法）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结：*师：小朋友们，这节课我们学习了什么知识？（加法和减法）*师：什么时候用加法计算？（把两部分合起来，求一共有多少的时候用加法）*师：什么时候用减法计算？（从总数里去掉一部分，求还剩多少的时候用减法）*师：我们还认识了两个新朋友，它们是谁？（“+”加号和“-”减号）2.拓展：*师：今天我们学习的都是10以内的加减法，其实在我们的生活中，到处都能用到加法和减法。比如，我们班有多少个男生，多少个女生，合起来一共有多少个小朋友？下课后，小朋友们可以找一找生活中的加法和减法问题，和你的小伙伴分享一下，好吗？五、板书设计10以内的加法和减法加法（情境图：3只小鸟，又飞来2只）把两部分合起来，求一共是多少，用加法。3+2=5读作：3加2等于5（小棒图示意3+2）减法（情境图：5只松鼠，跑掉1只）从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。5-1=4读作：5减1等于4（圆片图示意5-1）练习区：4+1=56-3=3...六、教学反思（课后填写）*学生对加法和减法意义的理解程度如何？*大部分学生是否能够熟练计算10以