人教版部编版三年级语文上册第六单元教案

人教版部编版三年级语文上册第六单元教案单元概述本单元以“祖国山河美如画”为主题，编排了《古诗三首》（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》）、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文。这些课文体裁多样，有古诗，有散文，从不同角度描绘了祖国山河的壮丽与秀美，旨在引导学生感受祖国自然风光的魅力，培养热爱祖国的情感，同时激发学生对大自然的好奇心和观察力，提升语文素养。本单元的教学，应引导学生在朗读、品悟中感受语言文字的优美，积累好词佳句。同时，要注重培养学生的观察能力和想象能力，学习作者观察事物的方法和表达方式。教学时，要充分利用多媒体资源，将文字与画面结合，帮助学生直观感受景物之美，加深对课文内容的理解。《古诗三首》教案课题：《古诗三首》之《望天门山》课时安排：2课时（本课时为第一课时，主要学习《望天门山》）教学目标：1.知识与技能：认识“断、楚”等若干个生字，会写“断、楚、至”等字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。初步理解诗句的意思，感受天门山的雄伟险峻和长江水的奔腾不息。2.过程与方法：通过看图、配乐朗读、小组讨论等方式，引导学生自主探究诗句含义，体会诗人的情感。3.情感态度与价值观：感受祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意。*难点：体会诗句所描绘的意境，感受诗人豪迈的情感。教学准备：多媒体课件（包含天门山图片、长江奔流视频、古诗配乐等）、生字卡片。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.（出示长江三峡或天门山的壮丽图片）同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。今天，老师想带大家去一处非常有名的地方看看，它就是位于长江中下游的天门山。（板书：天门山）2.看到这险峻的山峰，奔腾的江水，你有什么感受？（学生自由发言）3.古时候，有一位著名的诗人李白，他也曾来到这里，被眼前的景色深深吸引，写下了一首千古传诵的诗篇。今天，我们就一起来学习这首诗——《望天门山》。（板书课题，齐读课题。“望”是什么意思？）二、初读感知，识记生字1.教师范读古诗，要求学生注意字音和停顿。2.学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，圈出生字，多读几遍。3.同桌互读，纠正字音。4.出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“断”是翘舌音，“楚”是翘舌音，“碧”是鼻音。5.再读古诗，要求读得正确、流利。三、品读感悟，理解诗意1.学习第一、二句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”*（播放长江流经天门山的视频片段）引导学生观察：天门山是怎样的？江水是怎样的？*“中断”是什么意思？“楚江”指什么江？（长江中下游部分古代属楚国，故称楚江。）“开”字用得好不好？好在哪里？（仿佛看到天门山被江水从中劈开，江水奔腾而出的壮观景象。）*“碧水东流至此回”，“回”字描绘了怎样的景象？（由于天门山的阻挡，碧绿的江水东流到此，激起回旋，形成汹涌的波涛。）*指导朗读：读出江水的气势和天门山的险峻。（语速稍快，重读“断”“开”“回”。）2.学习第三、四句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”*（出示两岸青山对峙的图片）“两岸青山”指的是哪两岸的山？“相对出”是什么意思？（两岸的青山隔江对峙，仿佛迎面走来，动态十足。）*诗人是站在哪里看到“孤帆一片日边来”的？（船上）“孤帆一片”写出了什么？（江面的开阔，帆船的渺小，更显天门山的雄伟。）“日边来”给你什么感觉？（帆船从太阳升起的地方驶来，画面壮丽，富有诗意。）*指导朗读：读出画面的开阔和诗人的喜悦之情。（语调上扬，充满向往。）3.整体感知，体会情感。*这首诗描绘了天门山怎样的景色？表达了诗人怎样的思想感情？（热爱祖国大好河山的赞美之情。）*配乐朗读，学生想象诗中描绘的画面。*尝试背诵古诗。四、拓展延伸，积累运用1.你还知道李白写过哪些描写山水的诗？（如《早发白帝城》《望庐山瀑布》等，可简要提及或诵读。）2.用自己的话说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”所描绘的画面。五、总结回顾，指导书写1.今天我们学习了李白的《望天门山》，感受到了天门山的雄伟和长江的磅礴气势。希望同学们也能多走进大自然，感受祖国山河的美丽。2.指导书写生字“断、楚、至、孤、帆”。*观察字形，分析结构。（“断”左右结构，左窄右宽；“楚”上下结构，上宽下窄；“至”注意笔顺；“孤、帆”左右结构，左窄右宽。）*教师范写，学生书空。*学生描红、临写，教师巡视指导。强调书写姿势和卷面整洁。作业设计：1.背诵并默写《望天门山》。2.搜集描写山水风光的诗句，摘抄下来。3.画一画你心中的天门山景色。(第二课时教学《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，教学环节可参照此模式，侧重引导学生对比阅读，感受不同诗人笔下不同景物的特点和诗歌的韵味。)---课题：《富饶的西沙群岛》课时安排：2课时教学目标：1.知识与技能：认识“饶、富”等生字，会写“富、饶”等字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，了解西沙群岛的美丽和富饶。2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方式，学习作者抓住事物特点描写的方法。学习运用“有的……有的……有的……”等句式。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，激发热爱祖国海疆的情感。教学重难点：*重点：了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产，感受祖国山河的可爱。*难点：学习作者围绕一句话把内容写具体的方法，体会文中优美词句的表达效果。教学准备：多媒体课件（西沙群岛风光图片、视频，各种海洋生物图片等）、生字词卡片。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，我们的祖国不仅有雄伟的高山，还有辽阔的海域。在南海的万里碧波上，有一群岛屿，像一颗颗璀璨的明珠，它们就是——西沙群岛。（板书课题，齐读课题）2.“富饶”是什么意思？（物产多，财富多）看到这个词，你对西沙群岛有什么疑问吗？（西沙群岛为什么富饶？它有哪些丰富的物产？）让我们带着这些问题走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读，检查朗读情况，纠正错误。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要介绍了西沙群岛的哪些方面？（风景优美、物产丰富）三、学习生字，指导书写1.出示生字词，指名认读、齐读。重点指导：“饶”是翘舌音，“瑰”是翘舌音，“参”是多音字（shēn，海参；cān，参加）。2.交流识字方法（加一加、减一减、换偏旁、联系上下文等）。3.指导书写：“富”（宝盖头要宽，盖住下面部分）、“饶”（右边不要写成“尧”）、“武”（注意斜钩的写法）。学生描红、临写。四、研读课文，感受“风景优美”1.默读课文，找出描写西沙群岛风景优美的段落。（第一、六自然段）2.学习第一自然段。*“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话在文中起什么作用？（总起句，概括全文）3.学习第六自然段。*“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话真的是说水和鱼各占一半吗？（不是，这是一种夸张的写法，说明西沙群岛的鱼非常多。）*朗读这两个自然段，感受西沙群岛的整体美。第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写词语：富饶、五光十色、瑰丽无比、海参、威武等。2.上节课我们知道了西沙群岛风景优美，物产丰富。这节课我们就来细细品味它的“富饶”。二、品读感悟，探究“物产丰富”1.默读课文2-5自然段，思考：课文从哪几个方面写了西沙群岛的物产丰富？（海水、海底的珊瑚和海参、大龙虾、鱼，海滩上的贝壳和海龟，海岛上的鸟。）2.学习第二自然段（海水）。*西沙群岛的海水有什么特点？（五光十色，瑰丽无比）*为什么海水会呈现出这么多颜色？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）*找出描写海水颜色的词语，想象画面。（深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的……）*指导朗读：读出海水的色彩美和神奇。3.学习第三、四自然段（海底的生物）。*海底有哪些生物？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）*作者是怎样描写珊瑚的？（“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”）运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？（生动形象地写出了珊瑚的形态各异。）*海参和大龙虾又有什么特点？（海参：懒洋洋地蠕动；大龙虾：全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）“蠕动”是什么意思？“威武”可以换成什么词？*海底的鱼有什么特点？（数量多、种类多）从哪些词句可以看出来？（“成群结队”、“数不清”、“一半是水，一半是鱼”；“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”）*这段话用了什么修辞手法？（排比、比喻）*指导朗读：读出珊瑚的美丽，海参的悠闲，大龙虾的威武，鱼儿的活泼可爱和数量众多。可以分组比赛读。4.学习第五自然段（海滩和海岛）。*海滩上有什么？（贝壳、海龟）贝壳有什么特点？（千奇百怪）海龟呢？（庞大、有趣）*海岛上有什么？（鸟的天下）从哪些词句可以看出？（“各种各样的鸟多得数不清”、“遍地都是鸟蛋”、“树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”）*朗读这一段，感受海滩的趣味和海岛的生机。三、总结全文，升华情感1.再次朗读第一自然段和最后一个自然段，体会首尾呼应的写法。2.学了这篇课文，你对西沙群岛有了怎样的印象？你有什么想说？（学生自由发言，表达对西沙群岛的喜爱和对祖国的热爱。）3.背诵自己喜欢的段落。四、语言实践，拓展运用1.摘抄文中描写景物的优美词句。2.仿照课文中“有的……有的……有的……”的句式，写一段话，描写课间操场上同学们的活动，或者公园里的花。五、指导书写剩余生字重点指导：“数”（左右结构，右边是“攵”不是“又”）、“厚”（半包围结构，里面是“子”）等字的间架结构和笔顺。---课题：《海滨小城》课时安排：1-2课时(根据学生情况灵活调整)教学目标：1.知识与技能：认识“滨、鸥”等生字，会写“滨、灰”等字。有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽景色。学习作者按地点转换顺序描写景物的方法。2.过程与方法：通过图文结合、品读关键词句、小组合作探究等方式，感受海滨小城的整洁与美丽。3.情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽和整洁，培养热爱家乡、爱护环境的情感。教学重难点：*重点：了解海滨小城的美丽景色，感受小城的整洁。*难点：学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，体会文中描写景物静态和动态的词句。教学准备：多媒体课件（海滨小城风光图片、视频）、生字词卡片。教学过程：一、导入新课，初窥“海滨”1.（出示大海图片）同学们，这是波澜壮阔的大海。如果大海边有一座小城，那会是什么样子呢？今天，我们就一起去游览一座美丽的《海滨小城》。（板书课题，齐读课题）2.看到课题，你想知道什么？（海滨小城美在哪里？有什么特点？）二、初读课文，梳理文脉1.自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义。2.同桌互读生字词，检查认读情况。3.默读课文，并思考：课文写了海滨小城的哪些地方？（海边、沙滩、庭院、公园、街道）三、精读品味，感受“美丽”1.学习1-3自然段（海滨的景色）。*海边有哪些景物？（蓝的天、飘着的云、海鸥、渔船、贝壳、船队）*找出描写颜色的词语，感受画面的色彩美。（蓝、棕色、银白色、青色、金黄色）*“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”想象一下，海滩上会有哪些声音？（人们的欢笑声、叫卖声、船的汽笛声等）*指导朗读：读出海边的热闹和沙滩的美丽。2.学习4-6自然段（小城的景色）。*小城的庭院、公园、街道各有什么特点？*庭院：树多（桉树、椰子树、凤凰树），香味浓，凤凰花红。*公园：榕树大，枝叶密，石凳多。*街道：干净（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）*哪些句子让你感受到小城的整洁？画出来读一读。*“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”“热闹”在这里是什么意思？（指凤凰花开得多，开得旺盛。）*对于小城的街道，作者是从哪些方面来写它的干净的？（路面