小学英语四年级下册 Unit 3 Weather Part B Lets Check 知识清单

小学英语四年级下册Unit3WeatherPartBLet‘sCheck知识清单一、单元整体定位与课时分析【基础】本知识清单围绕人教版（PEP）三年级起点四年级下册Unit3Weather中PartBLet‘scheck环节展开。从单元整体教学的视角来看，本单元属于典型的“人与自然”主题范畴，聚焦“自然生态”中的“天气与日常生活”子主题36。PartBLet’scheck作为一个检测与复习板块，在整个单元中扮演着至关重要的角色。它并非新授课，而是对B部分乃至整个单元核心语言知识与技能形成的闭环反馈和综合性自我检测。这一环节的设计，旨在帮助学生在完成A、B部分的学习后，通过听、说、读、写等多模态的活动，评估自己对核心词汇和句型的掌握程度，为后续的Readandwrite和Storytime奠定扎实的语言基础。它要求教师不仅要关注学生的知识习得，更要注重学生学习策略的培养，如听前预测、听中抓关键信息、听后自我修正等。二、核心语言知识体系与考点剖析【非常重要】【高频考点】Let‘scheck板块的核心任务是检测学生能否在本单元的大情境下，准确理解和运用关于天气的词汇以及询问、描述天气的功能句型。以下知识体系是本板块乃至整个单元考查的重中之重。（一）核心词汇：天气形容词的精准掌握1.基础词汇盘点：本单元的核心是描述天气状况的形容词。PartB部分进一步巩固了PartA的词汇，并可能在听力或图片匹配题中综合考察所有词汇。包括：●表示温度体感的：cold（寒冷的；冷的）、cool（凉的；凉爽的）、warm（温暖的；暖和的）、hot（热的；烫的）15。●表示天气现象的：sunny（阳光充足的）、windy（多风的；风大的）、cloudy（阴天的；多云的）、rainy（阴雨的；多雨的）、snowy（下雪的）25。2.构词法规律渗透：【难点】所有表示天气现象的词汇（y结尾的形容词）均由相应的名词派生而来。虽然不要求学生掌握深奥的语法理论，但在复习检测中，教师应引导学生发现并运用这一规律，以提升词汇学习的效率。如：sun+ny→sunny,wind+y→windy,cloud+y→cloudy,rain+y→rainy,snow+y→snowy5。这是词汇考查中的一个隐性知识点。3.考点与考查方式：在Let’scheck中，通常第一部分Lookandmatch或Listenandmatch会直接考察这部分词汇。常见的考查形式为：●图片与单词匹配：呈现表示不同天气状况的图标或图片，要求学生与对应的英文单词连线17。●听音选图：听力材料中描述一种天气状况（例如：“It‘ssnowyandcold.”），要求学生从几幅图片中选出与描述相符的一幅7。●首字母填空或看图写词：根据图片提示，写出该天气单词的首字母或完整单词7。（二）核心句型：询问与描述天气的综合运用Let’scheck的听力部分通常会设计一个综合性的对话或独白，考查学生在语境中理解核心句型的能力。1.询问天气的核心句型：【高频考点】●基本句型：What’stheweatherlike(in+地点)?258●重要变体：Howistheweather(in+地点)?（学生需要知道这两个句型可以互换使用，意思相同）2。●考点延伸：听力中可能会考查对地点状语的理解。例如，听力中提到“What’stheweatherlikeinSydney?”，学生必须抓住关键地点“Sydney”，才能准确提取后续关于悉尼天气的信息14。2.描述天气的句型：【高频考点】●基本句型：It’s+(表示天气状况的形容词)(+in+地点).58●形容词并列使用的规则：【难点】当用两个或以上的形容词描述天气时，通常用逗号隔开，最后一个形容词前用and连接。例如：“It’shotandsunnyinSydney.”15或“It’scloudy,coolandwindytoday.”5。听力中常会考查学生对并列信息的获取能力。3.一般疑问句及其回答：【高频考点】●句型：Isit+(表示天气状况的形容词)(in+地点)?●肯定与否定回答：Yes,itis./No,itisn‘t.158●考点剖析：在Let’scheck中，这一句型往往以听对话选择答案或看图判断句子正误的形式出现。例如，听力材料可能是一段父子通话，其中儿子问：“IsitcoldinSydney,Dad?”，父亲回答：“No,itisn’t.It‘shotandsunny.”。学生需根据这一问答判断相关陈述的对错14。4.征求许可的句型：【基础】●句型：CanI+动词原形(+其他)?358●回答：Yes,youcan./No,youcan’t.38●与本单元的关联：虽然该句型在PartA的对话中重点学习（如CanIgooutsidenow?），但在B部分的Readandwrite中（如CanIswimoutside?）以及Let‘scheck的综合语篇中，它常与天气语境结合进行考查，体现了“根据天气做相应活动”的语用功能134。（三）语音知识：字母组合ar和al的发音规则【基础】虽然Let’scheck不直接考察语音拼读，但作为单元的复习检测环节，学生应能正确识别并朗读包含这些字母组合的单词。1.ar组合发音：/ɑː/，如：arm,car,card,farm,far5。2.al组合发音：/ɔː/，如：ball,wall,tall,all,small5。3.考查方式：通常在单元测试的笔试部分，会有判断单词画线部分发音是否相同或选择发音不同的一项等题型。三、PartBLet’sCheck板块深度解析与解题策略该板块通常包含两个主要部分：听力练习和词句匹配/书写练习。以下是对其内容和考查要点的精细拆解。（一）听力部分深度剖析（Listenandnumber/check/tick）Let‘scheck的听力通常由45个小对话或12段独白组成，要求学生根据听到的内容为图片排序（number）、判断正误（check）或勾选正确选项（tick）。这是检验学生听力理解能力和信息提取能力的核心环节。1.考查目标：●获取细节信息的能力：能否准确听辨出描述天气的关键形容词（sunny,rainy,windy等）。●理解特定信息的能力：能否抓住对话中提及的地点（London,Sydney,Moscow等）或人物活动（flyakite,gooutside等）。●推断能力：能否根据上下文（如对话中的语气、后续的提问）推断出未直接言明的天气状况或人物情感。2.常见听力文本示例与考点分析：●对话示例1：A:What’stheweatherlikeinBeijing?B:It‘scloudyandcool.7▲考点：地点“Beijing”与天气描述“cloudyandcool”的直接对应。●对话示例2：A:CanIgooutsidenow,Mum?B:No,youcan’t.It‘scoldoutside.3▲考点：对征求许可句型及其否定回答的理解，以及原因（天气cold）的捕捉。●对话示例3：（难度稍高，结合明信片情境）A:Hi,John!ThisisDad.I’minSydneynow.It‘shotandsunny.Thewateriswarm.Icanswimoutside.IsitwindyinBeijing?Canyouflyyourkite?1410B:Yes,it’swindytoday.Icanflymykite.▲考点：这段综合语篇信息量巨大，考查学生对多点信息的记忆与匹配：地点Sydney→hot,sunny,warmwater→canswim；地点Beijing→windy→canflykite。3.【重要】【解题步骤与策略】（高频考点应对）：Step1:听前预测（Prelistening）：利用播放听力前的30秒，快速浏览题目给出的图片或文字选项。通过观察图片中的场景（如人物穿着、景物状态）、人物活动等，预测可能听到的天气词汇或对话主题。例如，看到一幅孩子们在堆雪人的图片，应迅速联想到snowy,cold,makeasnowman等关键词18。Step2:听中抓关键（Whilelistening）：第一遍听音以获取主旨和大意为主，根据预测，重点关注地点名词和其后的天气形容词。可以边听边在图片或选项旁边做简要的标记（如打勾、画圈或写首字母）。对于涉及到温度体感（hot/cold/warm/cool）的词，要特别留心，因为它们经常作为易混淆的考点出现。Step3:听后检查与修正（Postlistening）：第二遍听音时，重点核对自己的答案与听力原文是否一致，尤其要注意检查之前不确定或标记模糊的地方。培养良好的听力习惯，即使第一遍没听清，也不要纠结，应集中精力捕捉后面的信息，待第二遍时再进行补充。（二）匹配与书写部分深度剖析（Lookandmatch/Lookandwrite）这部分旨在检测学生对核心词汇的认读能力以及在四线三格中正确书写句子的能力。1.Lookandmatch：通常左侧是一组表示天气的词汇（cold,warm,hot,cool,sunny,rainy,cloudy,snowy,windy），右侧是几幅对应的天气图标或简笔画。学生需要将单词与图片正确地连线匹配17。▲【易错点】：学生容易混淆意义相近或字形相似的词汇。例如，混淆cloudy（多云的）和windy（多风的）的拼写与含义；混淆cool（凉爽的）和cold（寒冷的）的温度层级。教师在复习中应强化对比教学。2.Lookandwrite：这部分是写句子，通常提供一幅图和一个问句（如Isitsunny?Isitwindy?），要求学生根据图片实际情况，写出完整的肯定或否定回答1410。●【重要】书写规范要求：【高频考点】（1）句首字母大写：这是英语书写中最基本的规则。例如，回答“Yes,itis.”，Y必须大写。（2）单词间距：单词与单词之间要保持适当的距离（大约一个小写字母a的宽度）。（3）标点符号正确：肯定句末尾用句号“.”，疑问句末尾用问号“？”。学生在书写中经常漏写标点或用错标点。（4）标点符号占格：句号和问号在四线三格中通常占中下格的位置。这是Let’scheck板块特别强调的一个书写细节，需要教师反复提醒和示范14。●解题步骤与策略：（1）看图定“是”与“非”：仔细观察图片中的天气现象，判断其是否符合问句中的天气状况。例如，图片上太阳高照，则对于Isitsunny?的回答是肯定的。（2）构思完整句子：心中默念出完整的回答。肯定回答：Yes,itis.否定回答：No,itisn‘t.（3）规范书写到四线格：严格按照英语字母的书写格式，将句子抄写下来。特别注意Y和N的大写形式，以及标点符号的准确位置。四、跨板块融合与综合语用能力提升【拓展】Let’scheck虽然是独立的检测板块，但其背后的语用功能与本单元的Readandwrite和Storytime紧密相连。在复习时，应打破板块壁垒，构建整体的语言运用能力。（一）与Readandwrite的融合Readandwrite中John’sdad从Sydney寄来的明信片，是Let‘scheck听力材料的绝佳文本原型。两者都涉及到询问和描述异地天气的核心功能。1.语篇体裁拓展：明信片（postcard）是一种应用文体。复习时应引导学生关注其格式：包括称呼（Hi,John!）、正文（描述天气和活动）、落款（Love,Dad）410。2.阅读理解考点：【高频考点】●细节理解题：如What’stheweatherlikeinSydney?或CanJohn‘sdadswimoutside?110答案可以直接从文中找出。●推断题：如WhycanJohnflyhiskite?学生需要推断出“It’swindyinBeijing.”这个文中可能没有直接给出但蕴含其中的原因。●词义猜测题：如根据上下文猜测“flyakite”或“love”在信末的含义14。（二）真实情境下的语言任务设计为了达到最高水平的教学效果，应以项目式学习（ProjectbasedLearning）的理念，设计一个综合性任务，将Let‘scheck的检测点融入其中69。1.任务示例：争做“小小气象播报员”。●任务描述：学生四人一组，选择一个国内或国际城市，搜集该城市未来24小时的天气情况（包括温度、天气现象、风力等），并制作一份简易的天气预报图。●语言支架：学生需要用英语进行播报。例如：Goodmorning.Here’stheweatherreportforBeijing.It‘scloudyinthemorning.Intheafternoon,itwillbewindyandcool.Thetemperatureis5to10degrees.Pleaseputonyourwarmclothesifyougooutside.That’sall.Thankyouforlistening.58●能力覆盖：（1）词汇：综合运用sunny,cloudy,windy,warm,cool,degrees等本单元所有核心词汇。s...in...（2）句型：综合运用It‘s...in...in...描述天气，运用CanI.../Please...给出生活建议。（3）策略：锻炼学生信息搜集、整理和口语表达的能力。这个过程本身就是对Let’scheck所检测的知识点的最高层次的应用与迁移。五、易错点与难点专项突破【难点】基于多年的教学经验和对考点的深度分析，学生在学习和检测本单元内容时，以下几个地方最容易出错，需要重点突破。（一）天气词汇的混淆1.形近词：学生极易混淆windy和cloudy；snowy和sunny。教师可以通过自然拼读法和构词法进行强化区分。如windy里面有一个单词“win”和字母“d”，cloudy里面有一个单词“cloud”。2.义近词：cool（凉爽，令人舒适）与cold（寒冷，令人不适）；warm（温暖）与hot（炎热，滚烫）之间的温度层级。可以通过体感游戏、夸张的表情和动作帮助学生建立清晰的认知。（二）句型“What’stheweatherlike？”中介词“like”的用法学生常会误用或漏掉like，说出“What‘stheweatherin...？”的错误句子。教师需要强调“What’s...like？”是一个固定搭配的询问“……怎么样？”的句型，不仅限于问天气，也可以问人（What‘syourmotherlike?）、问物（What’syournewschoollike?）。通过大量替换练习，形成语感。（三）一般疑问句“Isit...？”的语用情境学生常常分不清何时用What‘stheweatherlike？何时用Isit...？教师需要点明区别：●当你想了解一个地方的天气概况，希望对方详细描述时，用What’stheweatherlike？（开放性提问）●当你对天气已有某种猜测，只是想向对方确认时，用Isit...？（封闭性提问）例如，你看到窗外的人都打着伞，你想确认是否下雨了，你问：Isitrainy？（四）名词所有格的正确表达在描述John‘sdad时，学生可能会写成Johndad。需要强化名词所有格的构成：表示“……的”，用’s。如John‘sdad,mymother’sfriend。六、分层练习与自我检测【基础】【重要】为了确保对Let‘scheck板块的深度学习，学生应能完成以下不同层次的练习。（一）基础巩固题1.看图片，补全单词。（1）s_nn_（图片：太阳）（2）r__n_（图片：雨伞和雨滴）（3）w_nd_（图片：被风吹弯的小树）2.读句子，选择正确的单词。（1）It’s(sunny/rainy)today.Pleasetakeanumbrella.（2）InHarbin,it’svery(hot/cold)inwinter.Wecanmakeasnowman.（二）综合应用题1.给下列问句选择正确的答语。（1）What‘stheweatherlikeinLondon?A.Yes,youcan.（2）IsitcoldinMoscow?B.It’srainy.（3）CanIgooutside?C.No,itisn‘t.It’swarm.2.根据情境，补全对话。A:Hi,Mike!ThisisTom.B:Hi,Tom._________________________________inBeijing?A:It’swindyandcold._________________________inSydney?B:It‘shotandsunny.Icangoswimming.A:W