Unit 2 课时2 Section A 2a-3c（教学设计）英语新教材人教版九年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版九年级上册授课题目Unit2InspiringPeopleSectionA(3a-3c)课时课型第2课时听说课主题情境人与社会—中外优秀人物事迹授课教师语篇研读【What】本课时围绕主题InspiringPeople展开，包含听力匹配、对话阅读两类多模态语篇，分为两大板块内容。第一板块2a-2d以四位西方杰出人物艾萨克・牛顿、伊桑巴德・布鲁内尔、弗洛伦斯・南丁格尔、艾伦・图灵为基础，设置人物与成就匹配、听力抓取人物、听力筛选关键词、人物与职业领域匹配四项任务，介绍四人分别在物理、工程铁路、现代护理、计算机科技领域的贡献；同时拓展屠呦呦、詹天佑、何泽慧、钱三强、郑和五位中国榜样人物，配套口语表达句型引导学生评价榜样。第二板块3a-3c为对话阅读语篇，呈现Yaming、ChenJie、Adam三人的对话，Yaming分享敬佩建筑师贝聿铭，介绍其卢浮宫玻璃金字塔、苏州博物馆的设计成就，突出其融合东西方美学的创作特点；ChenJie敬佩航天员王亚平，讲述她是中国首位太空行走女性、首位太空直播授课女性，兼具勇气与智慧；Adam敬佩自己的父亲，感谢父亲支持自己交换学习；后续配套听力角色扮演、小组口语讨论任务，提供creative、brave等描述人物品质的词汇辅助表达。整体语篇内容覆盖中外不同时代、不同行业的榜样人物，包含科学家、工程师、医护先驱、计算机奠基人、建筑师、航天员、普通亲人等多元人物形象，同时穿插听力、阅读、口语输出多层任务。【Why】语篇承载三层育人与教学意义。第一，文化认知层面，兼顾中外杰出人物，既介绍推动西方近代科学、工程、医疗、计算机发展的先驱，也呈现医药、铁路、航天、航海等领域的中国伟人，帮助学生建立中外优秀人物的多元视野，对比感知不同领域、不同国家榜样的价值，增强文化自信与跨文化理解。第二，情感价值层面，挖掘榜样精神内核，牛顿的科学探索、南丁格尔的医者仁心、图灵的科创开拓、贝聿铭的创新融合、王亚平的勇气坚守、父亲平凡温暖的支持，引导学生理解“值得敬佩的人”不仅是知名伟人，身边平凡有担当的人同样拥有闪光点，培育学生崇敬奉献、创新、坚毅、善良等美好品质，树立正向人生榜样。第三，语言运用层面，以人物敬佩为话题搭建真实交际语境，通过听力抓取信息、阅读梳理人物事迹、口语阐述敬佩理由的递进任务，让学生在语篇中学习描述人物成就、评价人物品质的表达，实现输入到输出的语言能力落地，落实用英语介绍人物、表达观点的交际目标。【How】一、内容特征：语篇为多模态复合语篇，融合人物肖像图片、文字匹配题、听力文本、对话阅读、表格填空、口语句型支架、品质形容词词库多种载体；人物素材分层呈现，先西方知名历史先驱，再中国各领域伟人，最后对话引入现代建筑师、航天员、平凡亲人，人物职业覆盖理工、医疗、建筑、航天、航海、工程，维度丰富；任务遵循输入到输出的逻辑，2a-2c为听力输入任务，2d过渡到基础口语表达，3a为阅读输入，3b-3c进阶到角色扮演、自主小组讨论输出，层层递进。二、文体结构：包含两种核心文体，一是信息说明类短句匹配文本，句式简短直白，一一对应人物与成就、职业领域，用于快速梳理事实信息；二是3a的交际对话文体，采用多人轮流问答的对话结构，以“Whoisthepersonyouadmirethemost?”核心问句开启话题，依次轮流分享敬佩对象，每段分享遵循“点明人物+列举事迹+阐述敬佩原因”的统一内部结构，逻辑清晰，便于学生模仿套用；配套表格、思维导图式填空框架，可视化梳理人物核心事迹，降低信息梳理难度。三、语言特点：1.词汇：核心词汇分为三类，人物职业领域词physics、railway、medicine、computertechnology；人物品质形容词creative、brave、inspiring、fullofcourage、fullofwisdom；评价句型核心形容词admirable、great；同时出现描述成就的动词discovered、created、developed、built、pioneer。2.句式：高频使用固定评价句型Itwasverycreativeofhimto...、Itis/was...of/for...、Ithink...is/areinspiringbecause...；使用包含of的人物品质句式befullofcourageandwisdom；大量被动、主动陈述句介绍人物生平事迹；对话以特殊疑问句Who引导开启交际话题，问答交替，口语化特征明显，简单易懂适配初中阶段。3.语法亮点：大量运用一般过去时描述历史人物、伟人的过往成就，贴合人物事迹叙述语境；使用动词不定式towalkinspace、toteachaliveclass、todesigntheglasspyramid表人物成就内容，为本课时核心语法载体。学情分析【已有基础】九年级学生已掌握一般过去时基础用法，能简单使用主谓句型描述人物事迹；具备基础听力抓取关键信息、简单对话阅读能力；积累基础人物类形容词，能简单表达喜好；接触过中外名人简单英文介绍，对科学家、航天员等榜样人物有生活认知储备。【发展需求】学生需要学会用规范句式清晰阐述敬佩人物的理由，区分伟人与身边普通人的精神闪光点；掌握描述人物成就、品质的进阶词汇与固定评价句型；提升听力筛选细节、阅读梳理人物信息的能力；建立中外榜样对比认知，能用英语完成小组话题讨论，落实跨文化意识与情感表达。【存在问题及拟解决措施】存在问题：一是描述人物仅能堆砌简单单词，不会使用Itis+形容词+ofsb.、befullof等评价句式，观点表达单薄；二是听力抓取细节易混淆相近词汇，阅读时不会梳理人物核心事迹；三是看待榜样局限于知名伟人，忽视身边普通人的闪光点；四是口语讨论缺少逻辑，词汇储备不足。拟解决措施：依托2a-2c听力分层任务，分步训练抓取人物、成就类细节；借助3a对话表格填空，梳理人物事迹行文逻辑；板书提炼固定评价句型，搭配2d、3c词汇支架反复操练；补充父亲这类平凡榜样的讨论引导，拓宽学生对“值得敬佩的人”的认知；设置双人模仿对话、小组分层发言活动，降低口语输出难度。课标要求语言能力：能听懂介绍杰出人物的听力材料，抓取人物、成就等关键信息；能读懂谈论敬佩人物的对话，梳理人物事迹；能运用核心句型、品质形容词口头介绍敬佩的人物并说明理由。文化意识：了解中外各领域杰出人物事迹，感知不同榜样的精神品质，建立文化自信，学会客观看待中外优秀人物。思维品质：梳理人物成就与精神的逻辑关联，区分伟人与平凡榜样，有条理表达自身观点，提升分析与表达逻辑。学习能力：借助图片、表格、词汇支架完成听读任务，主动参与角色扮演、小组讨论，积累描述人物的词汇与句式，养成合作交流习惯。教学目标通过本节课学习，学生能够：能听懂、读懂介绍中外榜样人物的听力与对话语篇，梳理人物生平、领域与贡献，掌握描述人物成就、品质的词汇和句型（学习理解）能运用Itis+形容词+ofsb.等固定句型，结合品质词汇模仿对话、复述榜样人物事迹（应用实践）能结合词汇支架，小组口头分享自己敬佩的人物并清晰阐述理由（迁移创新）教学重难点重点：重点：听懂听力材料，匹配中外人物与其成就、工作领域，读懂对话并梳理人物核心事迹掌握描述人物成就、品质的词汇，熟练运用评价人物的核心句型借助词汇支架完成对话模仿与人物介绍口语表达难点：准确运用Itis/was+形容词+ofsb.句式评价人物有条理地阐述敬佩人物的原因，区分伟人与普通人身上值得学习的品质核心语言【核心词汇】人物领域：physics，railway，medicine，computertechnology，seatravel人物品质：creative，brave，amazing，inspiring，courage，wisdom描述成就：discover，create，develop，build，pioneer，support，encourage【核心短语】volunteerasanurse，thespreadofdiseases，abalancebetweentheEastandtheWest，walkinspace，teachaliveclass，lookupto，dreambig，nevergiveup【核心句型】Ithink...is/areinspiringbecause...Itis/was+形容词+ofsb.todosth.Whoisthepersonyouadmirethemost?...befullofcourageandwisdom【核心语法】一般过去时，用于描述历史人物、伟人过往成就动词不定式todo作后置定语，介绍人物标志性事迹教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（5min）Greetthewholeclass,showtheillustrationofdifferentworkersandask:Whatkindsofjobscanyouseeinthepicture?Introducetheconcept"HallofLight".Askstudents:WhatkindofpeoplecanenterourclassHallofLight?Guidethemtotalkaboutthreestandards:Achievements,ContributionsandSpirits.Showpicturesoffourforeigngreatpeople:IsaacNewton,IsambardBrunel,FlorenceNightingale,AlanTuring.Brieflyintroducetheirfamousidentitiesandaskstudentstoguesstheirmainfields.Putforwardthetopic:Todaywewilllearnaboutinspiringpeoplehomeandabroad,analyzetheirgreatstoriesandlearntotalkaboutthepeopleweadmire.观察课件多职业插画，集体回答画面中的职业名称；独立思考后举手发言，分享自己认为能进入班级光荣殿堂的人物评判标准，归纳出成就、贡献、精神三大维度；观察四位外国伟人肖像，小组快速讨论、猜测人物所属领域；齐读单元主题InspiringPeople，明确本节课学习核心。多元职业插画贴合单元“榜样人物”主题，直观激活学生生活认知，降低课堂切入难度；创设“班级光荣殿堂”趣味情境，设置问题链引导学生自主提炼评判榜样的核心维度，培养思辨能力；展示牛顿、南丁格尔等经典外国名人，铺垫听力素材人物背景，为2a匹配任务做好认知铺垫；开门见山点明课时主题，让学生清晰知晓本节课听说学习任务效果评价：自评、师评。观察学生课堂举手发言积极性，能否准确说出各类职业词汇；抽查小组讨论成果，确认学生可完整说出评判榜样的3个标准；随机提问学生，检验是否记住四位外国名人的基础身份。Part2：Pre-listening（8min）PresentTask2a:Matchthepeoplewiththeirachievements.Showfourportraitsandfoursentencesonthescreen.Readeachsentenceslowlyandexplainkeynewwords:engineer,volunteer,woundedsoldier,discovery,computertest.Givestudents3minutestofinishthematchingtaskalone.Walkaroundtoofferhelpifstudentsmeetnewwords.Checkanswerstogether.Invitefourstudentstosharetheiranswersonebyone,correctmistakesandreadthecompletesentencesaloudasaclass.Summarizekeyphrasesabouteachperson’sachievementontheblackboardforstudentstotakenotes.跟随教师朗读生词，标注单词中文释义，理解2a四道句子含义；独立完成人物与成就匹配练习题，圈画题目核心关键词；主动举手公布答案，全班跟读完整匹配句子，纠正自身错题；抄写黑板上人物核心成就短语，积累听力基础表达。处理听力核心生词，扫清后续听力理解的词汇障碍，落实词汇基础；独立完成匹配练习，让学生提前熟悉听力文本人物主线，降低听力难度；集体核对答案+全班朗读，强化人物-成就对应关系，建立听觉记忆；板书短语笔记，帮助学生搭建词汇支架，为后续口语输出储备素材效果评价：自评、师评。收集学生2a练习完成情况，统计错题集中点；随机抽读学生笔记，查看核心短语记录完整度；提问学生，能否脱离图片简单复述四位外国人的成就。Part3：While-listening（10min）Tellstudentswewilllistentothetapeforthefirsttime.Thetaskis2c:Listenagainandcirclethecorrectwordstocompletethenotes.Introducethefourpeople’snoteframes.Playtheaudioonce,askstudentsonlytolistenwithoutwriting.Playtheaudiothesecondtime,pauseaftereachperson’spartforstudentstocirclewords:railways/modern/created/cleaner/physics/technology.Playtheaudioathirdtimeforstudentstochecktheiranswers.Checkanswerswiththewholeclass,explainthereasonforeachcorrectword.浏览2c表格，快速熟悉四位人物的听力填空框架；第一遍纯听音频，整体抓取听力主线；第二遍边听边圈选正确词汇；第三遍核对修改答案；跟随教师理解每个选项辨析逻辑，完善课堂笔记分层播放音频，遵循“泛听-精听-校验”听力训练逻辑，符合初中生听力认知规律；分层任务降低精听压力，聚焦领域、贡献类核心名词，训练学生抓取关键信息的听力技能；词义辨析讲解，加深学生对modern/developed、technology/science等易混词的理解。效果评价：巡视学生圈词完成情况，判断学生能否精准捕捉听力关键信息；随机抽取学生朗读完整人物笔记，检验听力信息提取效果。Part4：Post-listening（5min）PresentthedialoguebetweenAdam,YamingandChenJie.Askstudentstoreadthedialoguesilentlyandfinishthematchingtask:People—thepersontheyadmire.Checkmatchinganswers,askthreestudentstoreadthedialogueinroles.HighlightkeyinformationaboutI.M.Pei,WangYapingandAdam’sfatheronPPTblank-fillingexercise.Letstudentscompletetheblank-fillingindividually,thencheckanswersandreadthecompleteinformationtogether.Assigngrouporaltask:Talkaboutthepersonyouadmiremost,usethesentencepatternswelearned,combineoneperson’sachievementsandspirits.Walkaroundtoofferlanguagesupport.Invitevolunteerstosharetheiradmiredpeopletothewholeclas默读对话，独立完成人物匹配习题；分角色朗读对话，完成配套填空练习，书写人物关键事迹；小组合作构思分享内容，运用本节课句型、词汇支架组织口语语段；主动举手上台分享自己敬佩的人物，完整口头输出真实对话文本巩固本课句型，将课堂人物话题从名人延伸到身边普通人（Adam’sfather），拓宽学生思考维度；填空练习内化听力、口语输入内容，夯实本节课核心语言知识点；开放式口语任务实现课堂迁移创新目标，让学生自主运用课堂所学语言表达个人观点；自愿分享环节，兼顾不同水