小学一年级下册第四单元第一课四个太阳教学过程

小学一年级下册第四单元第一课四个太阳教学过程接下来我直接进入教学过程，本课为部编版一年级下册第四单元第一课第一课时教学，总时长40分钟，具体环节安排如下：一、导入环节（用时3分钟）教师出示谜面：“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，带给我们光，雨天它休息”，请学生举手猜谜语，学生猜出谜底“太阳”后，教师板书“太阳”二字，带领学生认读，接着提问：“我们平时见到的太阳只有一个，今天课文里的小作者却画了四个完全不同的太阳，这到底是怎么回事呢？今天我们就一起走进课文学习。”接着板书“四个”补全内容，带领学生齐读课题2遍，明确本节课学习任务。二、初读感知环节（用时5分钟）教师提出初读要求：“接下来请大家听老师范读课文，读的时候请拿出铅笔，做好两件事：第一，给课文标出自然段序号；第二，把课后双横线的会认字、田字格的会写字，用圆圈圈出来，听清楚要求了吗？”待学生做好准备后，教师范读课文，范读做到字音准确、停顿恰当，读出对四个太阳的喜爱之情，给学生做好标准朗读示范。范读结束后，教师提问：“谁来说一说，课文一共有几个自然段？”指名学生回答，明确课文共4个自然段，对回答正确的学生及时表扬：“你标对了，真是会听讲的好孩子。”接着安排学生自由读课文，提出要求：“请大家自己读课文，遇到不认识的字就借助拼音拼一拼，难读的地方多读几遍，要做到不丢字、不添字、不回读，读完之后就坐端正举手，好不好？”学生自由读课文的过程中，教师巡视课堂，纠正个别学生的坐姿和握笔姿势，给拼读有困难的学生提供帮助。自由读结束后，教师指名4名学生，每人依次读一个自然段，其余学生充当“小评委”，听读后评价字音对错，教师相机纠正易错字音：本课易错字音包括翘舌音“尝cháng”，声母n的“暖nuǎn”（重点纠正部分学生n、l混淆的问题，带领学生齐读3遍巩固），整体认读音节“因yīn”，后鼻音“冰bīng、阳yáng”，前鼻音“温wēn、颜yán”，所有易错字音带领学生齐读2遍，夯实字音基础。三、识字学词环节（用时10分钟）本课要求会认生字14个、会写生字7个，教学采用“集中识字+语境巩固”的方法，符合一年级识字教学规律：第一步先出示带拼音的词语组：绿绿的太阳、夏天、清凉、金黄的太阳、秋天、香甜、落叶、邀请、红红的太阳、冬天、温暖、冻僵、彩色的太阳、春天、季节、多彩，先请学生自己拼读音节，再指名学生带读，接着去掉拼音出示无拼音词语，采用“开小火车”的方法认读：请第一小组从第一个学生开始，每人读一个词语，读对了全班齐读一遍，火车继续往下开，读错了请其他学生当“小老师”帮忙纠正，全部读完后表扬全体学生：“小朋友们真棒，所有词语都读对了，小火车开得又快又稳。”第二步引导学生用适合的识字方法记住字形，针对不同生字选用不同方法：1.会意识字：“甜”，舌头舔甘蔗，味道甜，“舌”加“甘”就是甜，教师边说边板书，学生一边书空一边记忆，带领学生组词：甜味、香甜、甜筒，巩固记忆；2.偏旁识字：“暖”，日字旁，和太阳有关，太阳出来天气暖，加一加识字：“日+爰=暖”，组词：温暖、暖和、暖气；“秋”，禾苗成熟就是秋天，左边禾木旁，右边火，禾+火=秋，组词：秋天、秋风、秋收；3.拆字识字：“街”，左右都是行人道，中间十字通南北，拆成“彳+圭+亍”，学生跟着老师说口诀，很快就能记住字形，组词：街道、上街、街边；4.结构识字：“因”，全包围结构，一个大口框，装着一个大，所以“大口套住大，就是因”，组词：因为、原因、因为；5.情境识字：“尝”，用嘴巴尝味道，所以是口字头，教师做尝东西的动作，学生跟着模仿，一下子就能记住字形，组词：品尝、尝一尝、尝尝。所有生字都完成字形识记后，教师把生字放回课文原句，指名学生读句子，巩固语境识字，比如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”，落实“字不离词、词不离句”的识字要求，解决本课识字教学的重点。四、品读感悟环节（用时15分钟）教师提问引导：“刚才我们认识了生字，读通了课文，谁来说一说，小作者画了四个什么样的太阳，分别送给了哪个季节呀？”指名学生回答，教师根据学生回答板书梳理内容：绿绿的太阳→夏天，金黄的太阳→秋天，红红的太阳→冬天，彩色的太阳→春天，板书清晰直观，帮助学生搭建课文内容框架。接着逐段品读，体会小作者的美好心意：1.品读第一自然段（绿绿的太阳送夏天）：教师出示夏天烈日炎炎的实景图，提问：“小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣的，你们夏天出去玩的时候，有什么感受呀？”指名学生自由发言，学生大多会说到“很热”“满头大汗”“想吹空调”“想吃冰棒降温”，教师接着引导：“是呀，夏天太热了，小作者特意画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，你们知道绿绿的太阳带来了什么吗？请大家读一读第一自然段，找一找答案。”学生读完后指名回答，明确句子“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”，教师追问：“什么是清凉呀？谁能结合自己的生活说一说？”引导学生结合生活体验理解：“夏天刚从外面回到空调房吹的风就是清凉”“吃一口冰西瓜，嘴里凉凉甜甜的感觉就是清凉”，教师小结：“原来绿绿的太阳赶走了炎热，带给我们到处一片清凉，小作者是不是特别贴心呀？”接着指导朗读，教师先范读：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”提示学生朗读技巧：“绿绿的”读得轻一点，让人感觉凉凉的，“到处一片清凉”读得舒缓一点，读出舒服放松的感觉，先指名学生读，教师点评点拨后全班齐读，落实朗读训练。2.品读第二自然段（金黄的太阳送秋天）：教师过渡：“夏天过去，秋天就来了，小作者把金黄的太阳送给了秋天，秋天是什么味道的呢？我们一起来读一读第二自然段。”学生自由读之后，提问：“秋天里，金黄的落叶忙着做什么呀？”学生找出原句：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”教师引导：“落叶忙着邀请小伙伴，‘邀请’就是请小伙伴来玩、来尝甜甜的果子呀，秋天的果园里都有什么香甜的水果？谁来说一说？”学生交流：“红苹果、紫葡萄、黄梨、粉石榴、橘子”，教师提问：“这么多香甜的水果，落叶想让所有小伙伴都来尝一尝，你觉得落叶现在的心情怎么样呀？”学生回答：“很开心，很热情”，教师顺势指导朗读：“所以读‘忙着邀请’的时候要读得快一点，读出落叶的热情，‘香甜’要读得甜甜的，对不对？”指名学生读，点评后全班齐读，接着引导体会：“秋天是丰收的季节，金黄的太阳把整个果园都染成了金黄色，让所有果子都变得甜甜的，小作者把金黄的太阳送给秋天，其实就是想和大家分享丰收的快乐呀。”3.品读第三自然段（红红的太阳送冬天）：教师过渡：“秋天过去，冬天来了，冬天北风呼呼吹，特别冷，小朋友们冬天出门玩，手和脸是什么感觉呀？”学生回答：“冻得通红”“冻得麻了”“动不了了”，教师顺势点出“冻僵”这个词，明确冻僵就是冻得动不了的意思，接着提问：“小作者画了个什么样的太阳送给冬天呀？”学生齐答：“红红的太阳”，引导学生找出原句：“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”，教师提问：“红红的太阳带来了什么呀？”学生齐答：“温暖”，教师追问：“冬天寒风刺骨，红红的太阳照在身上，暖乎乎的，把所有寒冷都赶走了，谁来说说，小作者为什么要画红红的太阳给冬天呀？”引导学生说出：“想让我们变得暖和，不冻得冷”，体会小作者的善良贴心，接着指导朗读：“‘温暖’要读得暖暖的，慢慢读，读出舒服的感觉，好不好？”指名读、齐读，落实朗读要求。4.品读第四自然段（彩色的太阳送春天）：教师过渡：“冬天过去，春天来了，小作者为什么把彩色的太阳送给春天呀？请大家读一读第四自然段，找一找答案。”学生读完后提问：“为什么春天要画彩色的太阳呀？”学生回答：“因为春天是多彩的季节，有好多好多颜色”，教师引导：“春天都有什么颜色呀？谁来说一说？”学生交流：“桃花是粉色的，小草是绿色的，油菜花是黄色的，天空是蓝色的，梨花是白色的”，教师小结：“是呀，春天各种各样的花都开了，小草绿了，到处都是不同的颜色，万紫千红，所以说春天是个多彩的季节，小作者才画了个彩色的太阳送给春天呀。”指导朗读读出对春天的喜爱之情，最后全班齐读四个自然段，整体感受课文内容，教师提问引导升华：“你最喜欢小作者画的哪个太阳呀？为什么？”指名学生说一说，大多学生都会说“我喜欢绿绿的太阳，因为夏天就不会热了”“我喜欢红红的太阳，冬天晒着很温暖”，引导学生体会：小作者是一个心中有爱，愿意把快乐带给所有人的好孩子，渗透情感教育，落实本课情感目标。五、写字指导环节（用时5分钟）本课要求会写7个生字：太、阳、片、金、秋、因、为，教师按照从易到难顺序逐字指导，讲清楚每个字的笔顺、田字格占位、易错点：1.太：独体字，笔顺为横、撇、捺、点，横写在横中线上方，撇从竖中线左侧起笔，捺要写舒展，点写在右下格，提醒学生不要漏写最后一点，不要把“太”写成“大”；2.阳：左右结构，左窄右宽，左边左耳旁的横撇弯钩要写小，竖要写直，右边“日”写在右半格，竖画对齐竖中线，整体左低右高；3.片：独体字，笔顺为撇、竖、横、横折，最后一笔是横折不是横，竖写在竖中线左侧，撇起笔在左上格，整个字形要写端正；4.金：上下结构，上宽下窄，上面人字头撇捺要舒展，盖住下面部分，中间竖画对齐竖中线，下面两横上短下长，重心平稳；5.秋：左右结构，左窄右宽，左边禾木旁最后一捺改成点，不要写太宽，右边“火”撇捺要舒展，写在右半格；6.因：全包围结构，书写规则是先外后内再封口，外面大口框要写方正，横折的折画要写直，里面“大”写在框中间不偏位，最后写底横封口；7.为：独体字，重点强调笔顺：第一笔是点，第二笔是撇，第三笔横折钩，第四笔是点，大部分一年级学生容易写错这个字的笔顺，教师带领学生书空3遍巩固，点起笔在左上格，撇从竖中线起笔，横折钩的折画要写直，最后一点写在右下格，保证重心平稳。所有生字指导完后，教师在黑板田字格中逐字范写，学生跟着书空，然后安排学生在课本田字格中描红1个、临写1个，教师巡视课堂，逐个纠正学生的握笔姿势、坐姿，纠正易错字的笔顺和占位，对写得规范美观的学生进行展示表扬，落实写字教学要求。六、小结拓展与作业布置（用时2分钟）教师小结：“今天我们学习了《四个太阳》，认识了生字，读通了课文，知道小作者画了四个不同的太阳，分别送给四个季节，给大家带来了