语文新初一暑假预习新课预习之《古代诗歌四首》 原卷版

小升初语文小升初语文专题28《古代诗歌四首》新课预习小学要求1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。初中要求1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。背诵优秀诗文80篇

(段)

。3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。助读资料1.文题解读《观沧海》“沧海”即大海。诗题交代了事件“观沧海”，简洁明了。此诗写的是曹操站在碣石山上所观赏到的沧海的壮丽景色。《次北固山下》“次”，停宿。“北固山”，在今江苏镇江北。诗题交代了写诗的地点。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“闻”，听说。“王昌龄”，唐代著名诗人，作者的朋友。“左迁”，降职。“龙标”，唐代县名，在今湖南洪江西。诗题交代了写作本诗的缘由。《天净沙·秋思》“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋”是特定季节，“思”是题眼，“秋思”概括了全曲的内容，透露出游子思乡的愁绪。2.作者简介曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽毫州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。著有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。早有文名，往来吴、楚间。其诗流传不多。有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”他的诗格调壮美，意境开阔。最著名的诗即《次北固山下》。李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。他是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉。与杜甫合称“李杜”。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民间文艺和神话传说中汲取营养，使其诗歌具有独特的瑰丽绚烂的色彩。代表诗作有《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。马致远（约1251-1321以后)，号东篱，一说字千里，大都（今北京)人。元代戏曲作家、散曲家。曾任江浙行省官吏,不久退隐田园，写出许多“叹世”之作。著有《汉宫秋》《青衫泪》等杂剧共15种。最能反映他创作风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。3.写作背景《观沧海》汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。《次北固山下》古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。王湾长期漂泊异乡，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗大概作于唐玄宗天宝十二载（753）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉，李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。《天净沙·秋思》马致远仕途不如意，长期漂泊在外，难免有渡苦愁楚之情，这首小令就是马致远旅途漂泊时的作品之一。作品情调低沉，却在一定程度上反映了当时的时代氛围，具有一定的社会意义。4.知识链接——古体诗与近体诗古代诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。古体诗又称“古诗”“古风”，是近体诗出现之前，除楚辞体外各种诗体的通称。近体诗是唐代时形成的一种格律诗，分为绝句（如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》》和律诗（如王湾的《次北固山下》）两种。绝句每首四句；律诗一般八句，可分为四联，即首联、颔联、颈联和尾联。文本解读原文文本解读观沧海[东汉末年]曹操东临碣石，以观沧海。【1】水何澹澹，山岛竦峙。【2】树木丛生，百草丰茂。【3】秋风萧瑟，洪波涌起。【4】日月之行，若出其中。【5】星汉灿烂，若出其里。【5】幸甚至哉，歌以咏志。【7】【翻译】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。【1】“碣石”点明地点，“观沧海”点明事件。这两句写出了登临的地点和目的，显示了诗人的壮阔胸怀。开篇点题，交代了观海的地点。“观”字统领全篇，是本诗的线索，以下皆由“观”字展开，写登山所见。【2】实写。前一句写动景，后一句写静景，动静映衬，显示了大海的辽阔，描绘了大海威严的气势，表现了曹操渴望统一天下的雄心壮志及积极进取的精神。【3】静态描写，写出了山岛上树木、百草的生机勃勃、欣欣向荣。【4】画面由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气势。为下文展开想象做铺垫。【5】这四句景物描写有何作用?这四句互文见义，从两个“若”字中，可以看出虚中有实，实中有虚，即通过诗人的主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。这也正是诗人伟大抱负的写照。诗人作为军队的统帅，北征乌桓正是为解除北方的后顾之忧，然后南下统一天下，因此他借大海的形象抒发自己建功立业的愿望。诗人运用奇特的想象，生动展现了大海吞吐日月星展的气概，同时也表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。【6】最后两句应为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系，但在本诗中却与诗境融为一体了。次北固山下[唐]王湾客路青山外，行舟绿水前。【7】潮平两岸阔，风正一帆悬。【8】【9】海日生残夜，江春入旧年。【10】乡书何处达？归雁洛阳边。【11】【翻译】客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。【7】首联点题。“客路”，暗含羁旅漂泊之感，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。【8】颔联写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又为颈联“江春”一语做铺垫。【9】展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”所展现的画面。春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼塑去，江面似乎与江岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。【考点：描绘诗歌画面】【10】这两句是本诗中的重点句，由江上观日出起兴，引发出无限的感慨。颈联妙在不仅描写景物形象，而且富于生活哲理—新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。【11】尾联紧承颈联而来，遥应首联，用归雁捎书到洛阳。寄托情思，表达了游子怀念家乡的深情。诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。短短的两句诗中，诗人怀念家乡、怀念亲人的思乡之情呼之欲出。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。【12】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【13】【翻译】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。【12】首句写景兼点时令，杨花飘落、子规啼叫，渲染了暮春环境，烘托出一种伤感的氛围。次句点题，“过五溪”，表明贬谪之地的荒远，暗含诗人对被贬友人的同情和牵挂。【13】第三、四句抒情。作者用拟人的手法，想把自己的“愁心”和“明月”一起伴随王昌龄奔赴远方，诗句中包含了作者对友人深切的关心、思念和同情。诗人发挥奇特的想象，赋予月亮以人的特性，拜托明月将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人的关心、思念和同情。天净沙·秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。【14】夕阳西下，断肠人在天涯。【15】【翻译】枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！【14】前三句描绘了一幅怎样的画面?对全曲有何作用?诗人选取九种极具特色的景物，描绘出一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，为后面的抒情做好铺垫。【15】结尾一句揭示主旨。“断肠”形象地突出了漂泊异乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，因思念系人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。【考点：分析诗歌情感】三、内容主旨《观沧海》通过描写沧海的宏伟景象，表现了诗人博大的胸怀和建功立业的抱负。《次北固山下》通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡亲人十分怀念的思想感情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对暮春时节景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。《天净沙·秋思》生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表达了一个长期漂泊异乡的游子的孤寂、愁苦之情。四、写作特色《观沧海》(1）借景抒情，情景交融。全诗没有直接抒情的诗句，而是把情完全包含在景物描写中。描写海上实景，写出了大海的辽阔与壮美，透露出诗人对大海的赞美；写虚景，通过奇特的想象，写出了大海吞吐日月星辰的气概，体现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。无论是实景，还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情，达到了寓情于景、情景交融的效果。（2）动静结合，虚实相生。诗人在写景中，注意结合景物的状态进行描写。如写海水和山岛，海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，动静相映，显示了大海的辽阔和威严。另外，诗人在写景中，把写实和想象有机结合起来，如海水、山岛、树木、百草，属于眼前的实景，日月、星汉属于想象中的虚景，有实有虚，创造了虚实相生的开阔意境。《次北固山下》寓情于景，景中含理。本诗写景富有特色，尤其是颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句，既描写了江南早春特有的景色，又蕴含着因光阴似箭而引发的思乡愁绪。另外，在景中还蕴含着一种新事物必将代替旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的力量。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（1）寓情于景，情景交融。首句写景，独选飘忽无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既点明了特定的时令，又含有飘零之感、离恨之意，切合当时的情景，融情入景，情景交融。（2)想象丰富，构思奇特。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉关怀之情，于是突发奇想，把明月看成能知人意、达人情的使者，托付明月把自己的关心和同情带给远方的友人，想象新颖奇特。《天净沙·秋思》有机组合意象，营造苍茫悲凉的意境。这首小令前三句用九个富有特色的意象，有机组合成一个意象群，勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，营造出一个孤寂、凄凉的令人动容的意境，对天涯游子的孤寂和羁旅愁思起到了烘托渲染作用，恰到好处。五、疑难探究1.《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？诗人是怎样传达出这种情怀的?“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，这四句最能体现诗人的博大胸怀。这种感情在诗中没有直接体现，而是蕴藏在对景物的描写中。写景的十句中，前六句写的是实景，写出了大海波澜壮阁的宏伟景象，接着四句写的是虚景，诗人借助奇特的想象展现了大海吞吐目月星展的气概。诗人运用虚实结合、寓情于景的手法，借大海的形象抒发了建功立业的政治抱负，表现出博大的胸怀和豪迈的气概。2.《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》一诗是怎样运用拟人的修辞手法借景抒情的?诗的第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。诗人内心悲愁，无处排遣，无人理解，似乎只有月亮才是他真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，让它伴随友人一同奔赴夜郎之西。至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄的不仅仅是一首短诗，而是一份真挚的友情，一颗赤诚的心。3.试从炼字的角度探究《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写景的妙处。这两句是写船上所见景色。其中“平”“阔”“正”“悬”四字用得极妙。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平。船上的人的视野也因之开阔。此句写得恢宏阔大。而“悬”又是“风正”的结果。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为“风顺”还不足以保证“一帆悬”；风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼有“顺”与“和”的内容，可见诗人炼字的精妙。4.《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”的景物与“断肠人在天涯”的愁情是否一致?联系全诗，谈谈你的理解。示例：一致。“小桥流水人家”呈现的是一种清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，更能够衬托出天涯游子的孤寂和思乡的悲愁。“小桥流水人家”与“断肠人在天涯”同处一个图景中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上了悲凉的色彩。自然景物本无感情，但作者将这些客观景物纳入特定的审美意境中，它们便被赋予了特定的感情色彩，与人的思想感情融为一体。一、积累运用1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（3分）碣石()澹澹()竦峙()萧sè()yǒng()动天yá()2．解释下列句子中加点的词。（3分）(1)东临碣石（）(2)左迁龙标（）(3)次北固山下（）3．对这首诗的理解不恰当的一项是（）（3分）A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。4．下列对《次北固山下》的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。C．“海日生残夜，江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。D．“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。5．下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》分析和理解不恰当的一项是（）（3分）A．诗中诗人托明月以达情，表达了他对被贬谪好友的关切和同情，写的深切动人。B．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。C．诗的首句写景兼点时令，突出了杨花的凋落和子规啼叫的哀伤，使人伤感。D．诗人在表达对友人的牵挂的同时，也流露出诗人对隐居生活的向往。6．对这首曲赏析有误的一项是（）（3分）A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。B．“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。7.根据课文内容填空。（6分）(1)《观沧海》一诗中，最能反映作者博大襟怀的诗句是：__；__。(2)初夏的湘江，江水上涨，江面变得开阔，一叶小舟，驶向远方。此番景象，不由使人想起王湾《次北固山下》一诗中“，”描绘的景象。(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是：，。二、课内阅读（一）（23-24七年级上·湖南衡阳·期末）古诗鉴赏，完成下面小题。观沧海曹

操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．这首诗写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。C．第五、六联通过丰富的想像，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。2．《观沧海》这首诗描写了大海怎样的景象，抒发了作者怎样的抱负？（二）（22-23七年级上·山东淄博·期末）阅读下面的唐诗，按要求回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）

A．“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B．“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风和暖，船行平稳而快速。C．“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。D．全诗通过对江南秀丽景色和自己处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。(2)“海日生残夜，江春入旧年”一联蕴含哲理，历来被人们称赞。请说说其中的哲理。（三）（23-24七年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下列小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。4．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本诗是李白获悉好友王昌龄被贬之后创作的一首诗。“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官称为“左迁”。B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C．第二句由写景转入言事，点题。“闻道”，听说，表现了诗人的惊愕痛惜之情。D．本诗想象丰富，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。5．请从修辞手法的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。（四）（23-24七年级上·山东济宁·阶段练习）阅读下面一首元曲，完成下面小题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。6．下列对此曲的理解和分析，不正确的一项是（

）A．句中的“枯藤”“老树”是最有特征的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。B．“小桥流水人家”虚构了一幅清新淡雅的景象，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。C．“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中的诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。D．“夕阳西下，断肠人在天涯”的意思是：看夕阳的余晖已经昏暝西下，漂泊在外的游子还在浪迹天涯。7．我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？请说明理由。三、拓展提升（一）（2023·山东济南·七上期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。仲春郊外王勃东园垂柳径，西堰落花津。物色连三月，风光绝四邻。鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。初晴山院里，何处染嚣尘？8．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。B．颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。C．“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。D．全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。9．苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。（二）（22-23七年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。春江晚景①【唐】张九龄江林多秀发②，云日复相鲜。征路那③逢此，春心益渺然④。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津⑤亭下，余花满客船。【注释】①此诗为作者路过此处时见到美景有感而发。②秀发：枝叶繁茂，花朵盛开。③那：同“哪”，怎，何。④渺然：广阔辽远的样子。⑤津：渡口。10．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（

）A．与题目中“江”字直接照应的词语有“江林”“津亭”和“客船”。B．本诗首联描绘了一幅景象明丽的春江晚景图，传达出作者喜悦的心情。C．颔联作者笔锋一转，写在继续赏景的过程中，心情陡然变得迷茫、惆怅。D．全诗景中有情，情中有景，余韵不尽，给读者留下了美好的遐想。11．发挥联想和想象，用生动的语言描绘“薄暮津亭下，余花满客船”所展现的画面。（三）（22-23七年级上·江苏南通·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。白梅王冕①冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。【注】①王冕：元代诸暨人。幼年家贫，牧牛自学。后屡试进士不第，即焚所为文。晚年归隐九里山。12．诗中一、二两句运用了哪些表现手法？突出了梅花怎样的品质特点？请简要分析。13．这首诗托物言志，借白梅表现了诗人怎样的情怀或志向？（四）（2023·福建·期末模拟）阅读下面的诗歌，完成下面小题。潼

关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。14．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．首句从视觉角度，以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的景象。B．第二句从听觉角度渲染出寂寥的氛围，为全诗奠定了感伤的基调。C．第三、四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内山峦起伏，将写景与言情巧妙地结合。D．诗人把自己的精神投射给高山、大河，这两个意象是其心态与胸怀的外化。15．诗中的“犹嫌束”“不解平”运用了哪种修辞手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。（五）（22-23七年级下·湖南岳阳·阶段练习）阅读下面古诗，完成小题。雨过山村唐王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕①去，闲着中庭栀子花。【注】①浴蚕：指古时在仲春时分用盐水选蚕种的劳动。(1)下列选项中关于诗歌的