新教材高中历史 第8单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第23课 从局部抗战到全面抗战同步教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

新教材高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战同步教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为新教材高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争相关内容相联系，学生需具备对民族危机、全面抗战背景、国共合作等知识的掌握。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解全面抗战的历史必然性。

2.提升学生解读史料、提炼信息的能力，通过分析抗战时期的重要事件，理解民族精神的力量。

3.增强学生的国家认同感和历史责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经了解了抗日战争和人民解放战争的基本背景，包括日本侵华的历史背景、九一八事变、卢沟桥事变等标志性事件。此外，学生对国共合作、抗日战争的战略战术、抗战时期的民族英雄等也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件普遍表现出较高的兴趣，尤其是在涉及民族抗争和国家命运的历史时期。学生的学习能力较强，能够通过阅读教材和课外资料获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读和思考来学习，而另一些学生则更喜欢通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解抗日战争的复杂性方面可能存在困难，尤其是在分析国共合作、战略战术等方面。此外，学生对历史人物的评价可能存在主观倾向，难以客观公正地看待历史事件。在学习过程中，学生可能对战争带来的苦难和牺牲感到沉重，需要教师适当引导，帮助他们形成正确的价值观和历史观。同时，对于一些历史细节的记忆和区分，学生可能会感到困惑。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如抗日战争时期武器、地图等）、历史图片和影像资料。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：抗日战争和人民解放战争相关的网络资源，如历史文献、专家讲座视频。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习抗日战争的起因、过程和重要战役。

设计预习问题：围绕“抗日战争的转折点”，设计问题如“卢沟桥事变为何成为抗日战争的转折点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解抗日战争的历史背景和重要事件。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗日战争的历史纪录片片段，引出“从局部抗战到全面抗战”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“七七事变”和“八一三事变”对全面抗战的影响，结合地图和图表帮助学生理解战争格局的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共合作对全面抗战的贡献。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解抗日战争的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于抗日战争历史人物分析的小论文，要求学生结合所学知识，评价历史人物的作用。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，如《抗日战争纪实》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成小论文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对抗日战争的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验，提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解抗日战争的转折点和全面抗战的历史意义。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握抗日战争的历史脉络，并学会从历史的角度分析问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-《抗日战争纪实》：详细记录抗日战争的历史事件和英雄人物，是了解抗日战争全貌的重要书籍。

-《中国抗日战争史》：系统介绍抗日战争的历史背景、过程和结果，适合学生全面了解抗日战争。

-《中日战争史》：从国际视角分析中日战争，对比中日两国在战争中的表现和策略。

-《抗日战争时期的中国社会》：探讨抗日战争对中国社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。

-《抗日战争时期的文学》：分析抗日战争时期的文学作品，了解战争对文学创作的影响。

2.拓展建议：

-阅读上述书籍，深入了解抗日战争的历史背景、过程和结果。

-收集抗日战争时期的图片、影像资料，通过视觉资料感受战争的残酷和英雄的英勇。

-参观抗日战争纪念馆、博物馆，实地感受历史氛围，增强历史责任感。

-观看抗日战争题材的电影、电视剧，如《南京！南京！》、《集结号》等，通过艺术形式感受战争的真实性。

-参加学校或社区组织的抗日战争主题讲座，聆听专家解读抗日战争的历史意义。

-通过网络平台，关注抗日战争相关的历史研究动态，了解最新的研究成果。

-结合自身所学，撰写一篇关于抗日战争的论文或报告，提出自己的观点和见解。

-与同学组成学习小组，共同探讨抗日战争的历史问题，培养团队合作能力。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验抗日战争的历史场景，增强历史体验。

-结合抗日战争的历史经验，思考和平与发展的主题，培养学生的国际视野和责任感。典型例题讲解例题1：1937年7月7日，发生了什么事件，它标志着中国全面抗战的开始？

答案：卢沟桥事变。1937年7月7日，日本侵略军以军事演习为名，在卢沟桥附近发动突然进攻，中国守军奋起抵抗，这标志着中国全面抗战的开始。

例题2：抗日战争中，哪位将军在台儿庄战役中取得了重大胜利？

答案：李宗仁。1938年春，李宗仁指挥中国军队在台儿庄战役中，成功击败了日军，取得了抗战以来的重大胜利。

例题3：抗日战争期间，哪位政治家提出了“国共合作，共同抗日”的方针？

答案：蒋介石。抗日战争爆发后，蒋介石提出了“国共合作，共同抗日”的方针，标志着国共两党正式合作抗日。

例题4：抗日战争中，哪位国际友人被称为“中国的儿子”？

答案：斯诺。美国记者埃德加·斯诺在抗日战争期间，深入中国抗战前线，报道了中国人民的抗战士迹，他的著作《西行漫记》对世界了解中国抗战起到了重要作用。

例题5：抗日战争胜利后，中国国民政府与苏联签订了哪个条约？

答案：《中苏友好同盟条约》。1945年，抗日战争胜利后，中国国民政府与苏联签订了《中苏友好同盟条约》，旨在共同维护远东地区的和平与安全。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-抗日战争的历史背景

-抗日战争的主要战役和重要事件

-抗日战争中的国共合作和民族统一战线

-抗日战争对中国社会和世界反法西斯战争的影响

②关键词：

-局部抗战

-全面抗战

-国共合作

-民族统一战线

-台儿庄战役

-百团大战

-八路军

-新四军

③重点句