新教材高中政治 7.2 用联系的观点看问题教案3 新人教版必修4

新教材高中政治7.2用联系的观点看问题教案3新人教版必修4教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：新教材高中政治7.2用联系的观点看问题

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用联系的观点分析问题的能力，引导学生理解事物之间的相互依存和相互作用。

2.提升学生的辩证思维能力，使学生能够从事物的普遍联系中把握事物的本质和发展规律。

3.增强学生的社会责任感，鼓励学生在面对社会现象时，能够从宏观和微观的角度进行综合分析。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇心。在知识层面，学生对政治学科的基础知识掌握程度参差不齐，部分学生对哲学概念的理解较为困难。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但尚未成熟，对复杂问题的分析能力有限。在素质方面，学生的社会责任感和批判性思维有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题，这可能导致他们对联系的观点理解不深，难以将所学知识应用于实际问题的分析。此外，学生在日常交流中可能缺乏辩证思考的习惯，这需要在教学中加以引导和培养。

针对以上情况，本节课将注重以下几点：

1.通过实例和案例，帮助学生理解联系的观点，提高他们的抽象思维能力。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.结合社会热点问题，引导学生运用联系的观点进行分析，培养他们的社会责任感和批判性思维。

4.通过课堂练习和课后作业，巩固学生对联系的观点的理解，提高他们的实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备新教材必修4的相关教材。

2.辅助材料：准备与联系的观点相关的图片、图表和视频，如历史事件、社会现象的图片和简短视频，以增强直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间，并准备黑板或白板，以便板书和展示图表。教学流程基本内容一、导入新课（5分钟）

1.教师简要回顾上节课内容，提问：“联系的观点是什么？它在我们生活中有什么作用？”

2.学生回答后，教师引导学生思考联系的观点与哲学的关系，强调哲学在生活中的指导意义。

3.教师展示一张反映社会现象的图片，引导学生观察并思考：这幅图片体现了哪些联系的观点？

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解联系的观点的概念和基本特征，结合实例分析联系的观点在生活中的应用。

-用时5分钟

2.教师介绍联系的多样性，讲解整体与部分的关系，通过实例讲解如何把握事物的联系。

-用时5分钟

3.教师讲解联系的普遍性，强调联系的观点在各个领域的重要性，并结合实例进行分析。

-用时5分钟

三、实践活动（10分钟）

1.学生根据教师提供的图片，分组讨论：这些图片体现了哪些联系的观点？它们对我们的生活有什么启示？

-用时5分钟

2.学生根据所学知识，撰写一篇短文，描述自己身边的一个现象，并运用联系的观点进行分析。

-用时5分钟

3.学生展示自己的短文，其他同学进行评价和讨论，教师总结并点评。

-用时5分钟

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：联系的观点在生活中的应用有哪些？

-示例回答：联系的观点在我们的日常生活中无处不在，比如，我们看待一个人的成就时，不能只看他的成功，还要考虑他背后的努力、家庭、社会环境等因素。

2.举例回答：如何把握事物的联系？

-示例回答：把握事物的联系需要我们从宏观和微观两个角度进行分析，既要关注事物之间的直接联系，也要关注间接联系。

3.举例回答：联系的普遍性体现在哪些方面？

-示例回答：联系的普遍性体现在各个领域，如自然科学、社会科学、人文科学等，它们都遵循着联系的观点。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调联系的观点在哲学和生活中的重要性。

2.教师提问：“通过本节课的学习，你们对联系的观点有什么新的认识？”

3.学生回答后，教师点评并鼓励他们在今后的学习和生活中运用联系的观点。

4.教师布置课后作业，要求学生运用联系的观点分析一个社会现象，并撰写一篇短文。

本节课重难点分析：

1.联系的观点的概念和基本特征。

2.联系的多样性和普遍性。

3.如何在生活和工作中运用联系的观点。

教学用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解联系的观点：通过本节课的学习，学生能够理解联系的观点是哲学的基本观点之一，它强调事物之间的相互依存和相互作用。学生能够认识到，在分析问题时，不能孤立地看待事物，而应该从整体和部分的关系、直接和间接的联系等方面进行综合思考。

2.培养辩证思维能力：学生在学习过程中，通过实例分析和实践活动，逐渐培养了辩证思维能力。他们能够从事物的联系中把握事物的本质和发展规律，学会了从多个角度分析问题，提高了思维的深度和广度。

3.提升问题分析能力：学生在运用联系的观点分析社会现象和实际问题时，能够更加全面地考虑问题，避免了片面和主观的判断。他们能够从宏观和微观的角度出发，把握问题的本质，提出合理的解决方案。

4.增强社会责任感：通过学习联系的观点，学生能够更加关注社会问题，认识到个人与社会之间的紧密联系。他们在面对社会现象时，能够从宏观的角度进行分析，增强了自己的社会责任感和使命感。

5.改善学习习惯：学生在本节课的学习过程中，通过小组讨论和实践活动，逐渐养成了良好的学习习惯。他们学会了合作学习，提高了沟通和协作能力，同时也提高了自主学习的能力。

6.应用知识解决实际问题：学生在学习联系的观点后，能够将所学知识应用于实际问题的解决。例如，在分析社会热点问题时，他们能够运用联系的观点，从多个角度进行分析，提出有针对性的观点和建议。

7.提高写作能力：学生在撰写短文的过程中，需要运用联系的观点进行分析，这有助于提高他们的写作能力。他们能够通过逻辑清晰、条理分明的论述，表达自己的观点，提高写作的准确性和说服力。

8.增强批判性思维：学生在讨论和评价他人的观点时，需要运用批判性思维，这有助于他们形成独立思考的能力。他们能够对不同的观点进行客观评价，提出合理的质疑和建议。板书设计①联系的观点

-联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用

-联系的特征：普遍性、多样性、条件性、客观性

②联系的多样性

-直接联系与间接联系

-必然联系与偶然联系

-内部联系与外部联系

③整体与部分的关系

-整体与部分相互依存

-整体具有部分不具备的功能

-部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

④联系的普遍性

-联系是普遍存在的，无时不有，无处不在

-任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系

-任何事物都是联系中的事物，而不是孤立存在的事物

⑤联系的观点的应用

-分析问题的方法：从事物的联系中把握事物

-解决问题的策略：综合考虑各种因素，寻求最佳方案

-评价事物的标准：从联系的角度进行客观评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对联系的观点的理解程度，如提问学生如何运用联系的观点分析一个具体的社会现象。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及是否能够主动运用联系的观点思考问题。

-测试：设计小测验，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对联系的观点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的分析思路和逻辑结构。

-点评反馈：在作业批改中给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进不足。

3.课后反馈：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在联系的观点上的理解和应用情况。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过交流讨论，互相学习，共同提高。

-教师评价：教师定期对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况以及实践活动