七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治教案2 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教案2新人教版课题课时教材分析本课内容为七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的第6课“北宋的政治”。本课主要讲述北宋时期政治制度、政治体制以及政治变革等方面的内容，旨在帮助学生了解北宋时期政治特点及其对当时社会的影响。通过学习，使学生认识到北宋时期政治制度的发展变化，了解民族关系的发展和社会变化的相互作用。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解北宋时期政治制度与民族关系发展的互动关系；提升学生史料分析能力，通过学习《宋史》等史料，解读北宋政治变革的历史背景和影响；增强学生的历史责任感，认识到政治制度对国家发展的重要性；激发学生探究历史问题的兴趣，培养独立思考和批判性思维的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：北宋政治制度的特征。强调皇帝集权与相权分立的关系，如通过介绍“二府三司制”来展示皇权的加强和相权的削弱。

-重点二：政治变革对民族关系的影响。通过分析宋太祖“杯酒释兵权”和宋太宗加强中央集权的措施，探讨其对辽、夏、金等民族政权的影响。

-重点三：北宋时期的社会经济状况。举例说明北宋时期商业发展的特点，如市镇兴起、货币经济的发展等。

2.教学难点

-难点一：对政治制度的理解。学生可能难以理解“二府三司制”的具体运作机制和皇权与相权之间的微妙关系，可通过模拟古代政治场景或角色扮演来帮助学生理解。

-难点二：政治变革的深远影响。学生可能难以把握政治变革对民族关系和社会经济的影响，可通过对比分析北宋前后的政治经济状况，引导学生思考政治变革的长期效应。

-难点三：史料解读能力。学生可能缺乏解读《宋史》等史料的能力，教师应提供必要的指导，如教授史料分析的方法，引导学生从史料中提取有效信息。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

-课程平台：人教版历史教材配套教学平台。

-信息化资源：北宋政治制度相关的历史图片、视频资料、在线互动学习平台。

-教学手段：实物模型（如古代官职模型）、角色扮演道具、历史地图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在中国历史上，有哪些重要的政治时期？这些时期有哪些特点？”

展示一些关于北宋时期的历史图片或视频片段，如宫殿、科举考试、市井生活等，让学生初步感受北宋时期的社会风貌。

简短介绍北宋时期的基本情况，包括其政治、经济、文化等方面的重要特点，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北宋政治制度的定义，包括皇帝的集权与相权的分立。

详细介绍北宋政治制度的组成部分，如“二府三司制”，使用图表或示意图帮助学生理解皇权与相权的关系。

通过实例，如宋太祖“杯酒释兵权”，让学生理解北宋初期加强中央集权的措施。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北宋政治案例进行分析，如王安石变法、宋金战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北宋政治的复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及如何通过这些案例理解政治变革的必要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行讨论，如“北宋政治制度的利与弊”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北宋政治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北宋政治制度在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于北宋政治制度的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-北宋政治制度的发展与演变：提供相关历史文献，如《宋史》、《续资治通鉴长编》等，让学生深入了解北宋政治制度的演变过程。

-宋代科举制度：介绍宋代科举制度的特点，如考试科目、选拔标准等，通过对比分析，让学生理解科举制度对北宋社会的影响。

-北宋经济发展：提供宋代商业、手工业、农业等方面的历史资料，让学生了解北宋时期经济的繁荣和特点。

-北宋文化艺术：介绍北宋时期的书法、绘画、文学等艺术形式，如苏轼、米芾的书法作品，张择端的《清明上河图》等，展现北宋文化的繁荣。

-北宋民族关系：提供北宋与辽、夏、金等民族政权交往的历史资料，分析民族关系的发展对北宋政治和社会的影响。

2.拓展建议

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《宋史》等历史文献，了解北宋政治制度的详细内容和发展历程。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与北宋政治相关的历史纪录片，如《大宋往事》、《中国通史》等，通过影像资料增强学习效果。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如故宫博物院、中国国家博物馆等，实地观察北宋时期的文物，感受历史氛围。

-开展小组研究：让学生分组进行研究，选择与北宋政治相关的主题进行深入研究，如“北宋时期的财政制度”、“北宋的军事制度”等。

-组织辩论活动：让学生就北宋政治制度的相关问题进行辩论，如“北宋政治制度的利弊”、“北宋加强中央集权的必要性”等，提高学生的思辨能力。

-制作历史小报：要求学生制作关于北宋政治的小报，包括政治制度、经济文化、民族关系等内容，锻炼学生的综合运用能力。

-互动式学习平台：利用在线学习平台，如“历史课堂”等，提供互动式学习资源，让学生在游戏中学习历史知识。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。在导入环节，我通过提问和展示图片，同学们的兴趣很快就提上来了，他们对北宋时期的政治制度表现出了很强的探索欲望。在基础知识讲解时，我尽量用图表和实例来讲解，比如“二府三司制”和宋太祖“杯酒释兵权”，这样同学们更容易理解。

案例分析部分，我选了一些典型的案例，像王安石变法和宋金战争，这些案例贴近历史，同学们讨论得很热烈。不过，我也发现一些同学对政治制度的具体运作机制还是不太理解，这一点需要我在以后的教学中更加注重。

小组讨论环节，大家的表现很积极，各小组都有不错的讨论成果。不过，我也注意到一些小组在展示时显得有些紧张，这可能是对课堂展示的经验不足。我会鼓励他们多参与这样的活动，增强他们的自信心。

在课堂展示与点评环节，同学们的表现各有千秋，有的组能够很好地结合史料和分析，有的组则更加注重观点的创新。我也看到了他们对历史问题的思考越来越深入。

为了改进这些不足，我计划在接下来的教学中，加强课堂纪律管理，同时设计更多互动环节，让每个学生都有参与的机会。对于难点内容，我会采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供相应的学习材料。希望这样能够提高教学效果，让更多的学生受益。教学评价与反馈1.课堂表现：整体来看，同学们在课堂上的表现积极，对北宋政治制度的相关知识表现出浓厚的兴趣。在讲解过程中，同学们能够认真听讲，积极提问，对于一些复杂的概念和案例，也能够通过讨论和思考来理解。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能够围绕主题进行深入的探讨，展示的成果丰富多样。尤其是在分析北宋政治制度对民族关系的影响时，同学们能够结合历史背景，提出自己的见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现同学们对北宋政治制度的基本概念和部分历史事件有了较好的掌握。但在深入理解和分析方面，还有待提高。

4.课后作业：对于课后作业的完成情况，大部分同学能够按时提交，且内容较为完整。但在报告中，有些同学对北宋政治制度的具体运作和影响分析不够深入。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我鼓励同学们继续保持积极的学习态度，对于课堂讨论中提出的问题，我会及时给予解答和指导。对于课后作业，我建议同学们在分析问题时，要结合历史背景和史料，提高分析问题的深度。同时，我也将根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中的相关章节，特别是关于北宋政治制度、科举制度、军事制度的内容。

-视频资源：《中国历史故事》系列中的北宋时期历史短片，如《宋太祖赵匡胤》、《王安石变法》等。

2.拓展要求：

-学生可以利用图书馆资源或网络资源（在教师指导下）自行查找相关阅读材料。

-观看视频资源，并尝试记录下视频中对北宋政治制度的影响和评价。

-鼓励学生撰写一篇读书笔记或观后感，总结对北宋政治制度的理解。

-对于阅读过程中遇到的问题，可以互相讨论或向教师寻求帮助。

-学生可以选择一个与北宋政治相关的历史人物或事件，进行深入研究，并准备一个小型报告，在下一次课堂上与同学分享。

-教师会提供一些额外的资料，如历史地图、人物传记等，以帮助学生更好地理解北宋时期的社会环境和政治变迁。板书设计①北宋政治制度概述

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