七年级地理下册 第八章 第三节 撒哈拉以南非洲教案 （新版）新人教版

七年级地理下册第八章第三节撒哈拉以南非洲教案（新版）新人教版设计意图本节课以七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》为教学内容，旨在引导学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境和人文地理特征，培养学生的地理观察和思维能力。通过结合课本，引导学生认识非洲大陆的地理位置、地形地貌、气候类型、主要河流和湖泊等自然地理要素，以及人口、民族、宗教、经济等人文地理要素，让学生对撒哈拉以南非洲有一个全面的了解。核心素养目标分析培养学生的人文素养，增强学生对非洲地理的兴趣，提升跨文化交流能力。通过学习撒哈拉以南非洲的自然环境和人文特征，引导学生树立全球观念，理解世界各地的联系，培养学生的地理思维能力和可持续发展意识。同时，培养学生收集、整理、分析和应用地理信息的能力，为未来的学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和气候类型；2.非洲主要河流和湖泊的分布及特点。

难点：1.理解撒哈拉以南非洲的自然环境和人文地理特征的相互关系；2.分析非洲主要民族和宗教的分布及其对当地社会的影响。

解决办法：1.采用地图教学，通过观察非洲地图，帮助学生掌握地理位置、地形地貌和气候类型；2.通过案例分析，引导学生分析自然环境与人文地理特征的关联；3.利用多媒体展示，直观展示非洲主要民族和宗教的分布，增强学生对复杂关系的理解。此外，组织小组讨论，鼓励学生主动探究，通过合作学习突破难点。教学资源1.软硬件资源：地理教材、教学挂图、投影仪、计算机、互联网

2.课程平台：学校地理教学平台、在线教育资源网站

3.信息化资源：非洲地图电子版、地理教学视频、非洲地理相关图片集

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实地考察模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候类型等知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解撒哈拉以南非洲的自然环境和人文地理特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过非洲地理的趣味故事或现实案例，引出撒哈拉以南非洲的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候类型等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析非洲主要河流和湖泊的分布及其对当地社会的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如非洲人口分布不均的原因，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验非洲地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如非洲的干旱问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解撒哈拉以南非洲的自然环境和人文地理特征。

-活动教学法：设计小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于撒哈拉以南非洲的地理特征分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供非洲地理相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教师随笔Xx知识点梳理1.撒哈拉以南非洲的地理位置

-位于非洲大陆的南部，东临印度洋，西濒大西洋。

-与欧洲、亚洲、中东等地隔海相望。

-包括撒哈拉沙漠以南的广大地区，面积约占非洲总面积的1/3。

2.撒哈拉以南非洲的地形地貌

-以高原为主，海拔较高，地势相对平坦。

-主要高原有南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原等。

-山脉分布较少，主要分布在东北部。

3.撒哈拉以南非洲的气候类型

-以热带草原气候和热带雨林气候为主。

-热带草原气候区面积最大，分布广泛。

-热带雨林气候区主要分布在刚果盆地和几内亚湾沿岸。

4.撒哈拉以南非洲的主要河流和湖泊

-河流：尼罗河、刚果河、赞比西河、尼日尔河等。

-湖泊：维多利亚湖、坦噶尼喀湖、马拉维湖等。

5.撒哈拉以南非洲的人口与民族

-人口：约10亿，是世界上人口第二多的洲。

-民族：非洲民族众多，主要有黑人、白人、混血儿等。

-人口分布不均，主要集中在撒哈拉以南非洲的东部和南部。

6.撒哈拉以南非洲的宗教信仰

-伊斯兰教：主要分布在北非和东部沿海地区。

-基督教：主要分布在撒哈拉以南非洲的南部和中部地区。

-非洲传统宗教：在撒哈拉以南非洲广泛存在。

7.撒哈拉以南非洲的经济特点

-农业经济：农业是撒哈拉以南非洲的主要经济部门。

-资源丰富：矿产资源丰富，如黄金、钻石、铜、铁等。

-工业发展：工业发展相对滞后，以轻工业和采矿业为主。

8.撒哈拉以南非洲的政治制度

-多数国家实行总统制，总统为国家元首和政府首脑。

-政治体制多样，包括君主立宪制、议会制、总统制等。

9.撒哈拉以南非洲的社会问题

-贫困：撒哈拉以南非洲是世界上贫困人口最多的洲。

-疾病：疟疾、艾滋病等传染病严重威胁当地居民的健康。

-冲突：民族、宗教、领土等冲突时有发生。

10.撒哈拉以南非洲的国际关系

-与西方国家保持密切的经济和政治联系。

-积极参与非洲一体化进程，推动非洲大陆的政治、经济、文化合作。

-与亚洲、拉丁美洲等地区保持友好合作关系。教师随笔Xx板书设计①撒哈拉以南非洲地理位置

-非洲大陆南部

-东临印度洋，西濒大西洋

-与欧洲、亚洲、中东隔海相望

②撒哈拉以南非洲地形地貌

-高原为主

-主要高原：南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原

-山脉分布：东北部

③撒哈拉以南非洲气候类型

-热带草原气候

-热带雨林气候

-热带沙漠气候

④撒哈拉以南非洲主要河流和湖泊

-尼罗河

-刚果河

-赞比西河

-尼日尔河

-维多利亚湖

-坦噶尼喀湖

-马拉维湖

⑤撒哈拉以南非洲人口与民族

-人口：约10亿

-民族：黑人、白人、混血儿

-人口分布：东部和南部

⑥撒哈拉以南非洲宗教信仰

-伊斯兰教

-基督教

-非洲传统宗教

⑦撒哈拉以南非洲经济特点

-农业经济

-资源丰富：黄金、钻石、铜、铁

-工业发展：轻工业、采矿业

⑧撒哈拉以南非洲政治制度

-总统制

-君主立宪制

-议会制

⑨撒哈拉以南非洲社会问题

-贫困

-疾病：疟疾、艾滋病

-冲突：民族、宗教、领土

⑩撒哈拉以南非洲国际关系

-与西方国家联系

-非洲一体化进程

-与亚洲、拉丁美洲合作课后作业1.分析撒哈拉以南非洲的地形对气候的影响，举例说明地形对气候的具体作用。

答案：撒哈拉以南非洲的高原地形对气候有显著影响，如东非高原和南非高原，这些高原地势较高，气温相对较低，形成了高原气候，与周边地区形成鲜明对比。

2.结合所学知识，解释刚果河流域成为热带雨林气候区的地理原因。

答案：刚果河流域位于赤道附近，受赤道低气压带的影响，全年高温多雨，加上流域内地形起伏不大，土壤肥沃，形成了热带雨林气候。

3.讨论撒哈拉以南非洲人口分布不均的原因，并举例说明。

答案：撒哈拉以南非洲人口分布不均的原因包括历史、地理、经济等因素。例如，气候适宜、资源丰富、交通便利的地区人口密度较高，如南非高原和东非高原。

4.分析撒哈拉以南非洲宗教信仰对当地社会的影响，举例说明。

答案：撒哈拉以南非洲的宗教信仰对当地社会有深远影响。例如，伊斯兰教和基督教的传播促进了民族融合，而非洲传统宗教则保留了许多传统文化和习俗。

5.评价撒哈拉以南非洲的矿产资源对经济发展的影响，并举例说明。

答案：撒哈拉以南非洲的矿产资源丰富，对经济发展有积极影响。例如，南非的黄金、刚果的钻石和铜等资源的开采和出口，为国家带来了大量外汇，推动了经济发展。然而，过度依赖矿产资源也可能导致经济结构单一，容易受到国际市场价格波动的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、气候类型等知识点有较好的掌握。课堂讨论活跃，学生能够提出自己的观点和问题，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够根据预习资料和课堂所学，合作完成非洲地理特征的梳理和分析。各小组展示成果时，能够清晰、有条理地表达观点，展示了良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对撒哈拉以南非洲的地理知识掌握情况较好。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于地理位置、地形地貌、气候类型等问题，但对非洲主要河流和湖泊的分布及其特点掌握程度有待提高。

4.学生自评与互评：课后，学生对自己的学习情况进行自评，并互相评价。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，明确了下