《星际旅行》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册

《星际旅行》教案-2026-2027学年人教版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生经过前两节课学习，已经完成从现实自行车到地面、低空未来交通工具的学习，积累交通工具设计方法，掌握设计草图、主题绘画的基础表现能力。学生通过科普视频、课外读物，对宇宙、星球、飞船、空间站有一定认知，对星际太空主题抱有浓厚兴趣，想象空间更加开阔。但是宇宙环境和地球地面环境完全不一样，很多学生设计星际交通工具的时候，依旧沿用地球交通工具思路，忽略太空真空、失重等特殊环境条件，容易只注重外观酷炫，缺少针对太空环境的功能思考。学生已经可以独立开展主题创作，适合依托教材内容，把交通工具设计和宇宙特殊环境结合，完成大单元的收尾学习。教材分析本课是第三单元《时空旅行——交通工具设计》最后一课，单元学习走向宇宙星际空间，属于造型・表现、设计・应用综合探索课。教材课文首先展示宇宙星空、星球的实景配图，简单介绍星际旅行特殊环境，太空没有空气、处于失重状态，温差巨大，所以星际旅行所使用的航天器和地球上交通工具有巨大区别。教材展示火箭、载人飞船、空间站等现实航天飞行器图片，讲解航天器基础组成部分，之后展示科幻星际飞行器范例，还有小学生星际主题创作作品。教材文本设置思考栏目，引导学生思考星际旅行的交通工具需要具备哪些特殊装备，如何适应太空环境。课文提示学生创作时，除飞行器之外，可以添加星球、星云、小行星等太空场景元素，完成完整的星际旅行画面。本课对整个单元进行总结，从现实交通工具，到未来地球出行，再到星际宇宙航行，完整完成“时空旅行”大单元学习。核心素养教学目标图像识读：阅读教材图文，认识现实航天器的基础构造，欣赏科幻星际交通工具作品，能够区分地球交通工具和星际航天器的不同，提升图像识读能力。

美术表现：运用线条、色彩完成一幅《星际旅行》主题创作，完整表现星际交通工具，搭配星球星云等太空场景，合理处理画面构图、色彩，提升美术表现能力。

创意实践：结合太空特殊环境，开展星际交通工具创意设计，思考航天器需要的特殊功能装备，大胆进行科幻想象，锻炼创意实践能力。

审美判断：感受宇宙太空的浩瀚美感，体会科幻艺术作品的独特审美魅力。

文化理解：了解人类航天探索的成就，感受人类不断探索未知世界的精神，激发对宇宙科学的好奇心。教学重难点教学重点：了解太空环境特点，设计可以适应星际旅行的航天器，完成一幅带有太空场景的主题绘画。

教学难点：设计的星际交通工具功能贴合太空特殊环境，画面做到飞行器主体突出，太空场景元素搭配和谐。教学过程单元回顾，导入新课师：前面两节课，我们先改造地面的创意自行车，之后畅想地球上的未来交通。那如果我们想要离开地球，去往其他星球旅行，普通的汽车、飞行交通工具还可以使用吗？

生：不行，太空没有空气，汽车没有办法开动。

师：大家懂得的知识真不少，就像我们教材课文开头描述的，宇宙太空是一个非常特殊的环境，那里没有空气，物体处于失重状态，昼夜温差巨大，普通地面交通工具完全无法工作。想要奔赴浩瀚宇宙，开启星际旅行，我们需要专门的星际交通工具。今天，就让我们学习单元最后一课《星际旅行》。设计意图：回顾单元前两课内容，建立单元整体知识脉络，依托学生已有认知制造认知冲突，引出本课星际航天器主题，快速带入课堂情境。研读教材课文，赏析范例，探究星际设计要点教师引导学生翻开教材，带领学生阅读教材正文，课件同步出示教材配图。

师：同学们看向课本，教材当中展示了现实当中的航天飞行器，有运载火箭、载人飞船、空间站，请大家阅读旁边的文字，我们一起找一找，这些真实航天器上，有哪些特别装备，用来应对太空环境？

生1：有巨大的推进器，帮助飞船在太空飞行。

生2：有太阳能板，在太空收集太阳能作为能源。

生3：有密闭舱，保护里面的人，因为太空没有空气。

师：总结得非常到位，教材课文明确告诉我们，星际航行的交通工具，必须拥有密闭的座舱，保障氧气供给；需要动力推进装置；可以配备太阳能板获取能源，还要可以抵御宇宙当中的陨石撞击。这些都是太空环境给我们提出的硬性要求。现实航天器服务人类真正的太空探索，而教材中还有科幻创意星际飞行器范例，科幻作品可以更加大胆想象，但是也要考虑太空的特殊条件。教师展示教材当中两幅学生创作作品，开展案例分析。

师：课本上第一幅学生作品，星际旅行飞行器，飞行器设计密闭驾驶舱，四周装有防护装置，画面搭配大小不同星球、星云，完整构建太空场景。第二幅作品，只是把汽车简单画上翅膀放到星空背景，没有任何适应太空的特殊装置。请同学们对比两幅作品，说一说，哪一幅更适合星际旅行，问题出在哪里？

生：第二幅只是汽车，没有保护人的座舱，到太空里面人没有办法生存。

师：说得很好，很多同学创作星际主题绘画，仅仅把地面交通工具放到星空背景上，这不算是真正的星际旅行设计。我们在设计星际交通工具的时候，不能只把地球的交通工具直接搬到太空，要思考，在没有空气、失重的宇宙，我们的飞行器需要什么装备保护旅行者，依靠什么动力穿梭星际。教材课文还给我们提示，我们的画面，除了飞行器，还可以添加行星、流星、星云、小行星等太空景物，丰富我们的星际旅行场景。教师组织全班简单互动讨论。

师：如果让你的星际飞船去往遥远的星球，你觉得飞船还可以增加哪些新奇功能？

生1：可以有防护罩，挡住飞来的陨石。

生2：可以有物资储存舱，带上足够多的水和食物。设计意图：细致解读教材课文，结合现实航天飞行器与学生作品案例对比，通过问答辨析，解决学生容易把地球交通工具直接搬入太空的误区，梳理星际航天器设计关键点，落实本课教学重点。构思畅想，明确课堂创作任务师：结合课本中学到的知识，请大家进行构思。想一想，你的星际交通工具是什么样子？需要哪些特殊装备？你的飞船将要去往哪一颗星球旅行？你的画面当中想要添加哪些太空景物？

留出思考时间，请两到三名学生简单说一说自己的构想。

生：我要设计一艘星际探险飞船，有透明密闭观察舱，强大的推进器，防护护盾，飞船要去往蓝色的海王星，画面画上星云和流星。

师：构想完整，既考虑太空生存需要，又有属于自己的想象。本节课课堂创作任务，完成一幅《星际旅行》主题绘画，设计一款星际航行的航天器，航天器要具备适应太空环境的相关功能，画面搭配星球、星云等太空场景，做到画面主体飞行器突出，场景搭配协调，也可以给自己的星际飞船起上名字。设计意图：帮助学生梳理创作思路，把教材学到的知识点转化为自己的创作构想，清晰交代课堂实践任务，为学生绘画实践搭建台阶。学生课堂实践创作学生进行绘画创作，教师巡回指导。针对依旧简单把汽车放到星空背景的学生，提醒回顾课本，补充密闭座舱、推进器等星际必备装置；针对画面太空场景杂乱的学生，引导分清主次，飞行器是画面主体，星球星云作为背景衬托。鼓励学生大胆使用丰富色彩表现宇宙星空，支持学生个性化的科幻创意。课堂小结师：这是我们第三单元《时空旅行——交通工具设计》的最后一节课。回顾整个单元，我们从生活里的自行