幼儿园保育教育质量评估指南试题及答案

幼儿园保育教育质量评估指南试题及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出，评估应坚持正确的办学方向，将落实（）作为评估的根本标准。A.游戏化教学B.德树人根本任务C.家长满意度D.硬件设施达标【答案】B【解析】《幼儿园保育教育质量评估指南》在评估原则中明确指出，要坚持正确方向，坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命，将落实立德树人根本任务作为评估的根本标准，引领幼儿园树立科学保教理念，确保学前教育正确发展方向。2.幼儿园保育教育质量评估应注重（），避免片面追求量化分数和结果排名。A.结果评估B.过程评估C.模拟评估D.终结性评估【答案】B【解析】《指南》强调注重过程评估。评估要聚焦保教过程质量，关注幼儿园在保育教育活动中发生的真实情况，强调评估的情境性、真实性和动态性，坚决克服重结果轻过程、重硬件轻内涵的倾向，避免片面追求量化分数。3.在班级观察环节，《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，对班级保教质量的观察应不少于（），以确保观察到保教活动的真实自然状态。A.半日B.一日C.两日D.一周【答案】A【解析】《指南》在评估方式中规定，通过班级观察了解教师保教过程和幼儿发展情况，班级观察时间原则上不少于半日，以确保评估人员能够全面、客观地了解幼儿园常态下的保教过程质量。4.《幼儿园保育教育质量评估指南》将评估内容划分为几个维度的关键指标？A.三个B.四个C.五个D.六个【答案】C【解析】《指南》的评估内容主要包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个维度的评估内容，下设若干关键指标和考查要点，构建了完整的保教质量评估体系。5.在“保育与安全”维度中，下列哪项不属于该维度的关键指标？A.卫生保健B.生活照料C.安全防护D.师德师风【答案】D【解析】师德师风属于“教师队伍”维度的关键指标。“保育与安全”维度主要包括卫生保健、生活照料、安全防护等关键指标，重点关注幼儿在园的身体健康与生命安全。6.《幼儿园保育教育质量评估指南》倡导建立以（）为主的自我评估机制，引导幼儿园动态常态化进行保教质量诊断和改进。A.外部专家组B.园长C.幼儿园内部D.家长委员会【答案】C【解析】《指南》明确提出，要建立常态化的自我评估机制。幼儿园应建立由园长主导、教职工参与的自评机制，以内部自评为主，通过常态化的诊断和改进，不断提升保教质量，激发园所内生动力。7.在教育过程的师幼互动中，教师应如何对待幼儿的探索行为？A.迅速给出正确答案B.制止可能弄脏衣服的探索C.倾听并积极回应，支持幼儿持续探究D.统一安排探索步骤【答案】C【解析】《指南》在教育过程维度强调高质量的师幼互动，要求教师倾听幼儿的想法，积极回应幼儿的兴趣和需求，支持幼儿主动学习和持续探究，而不是简单干预或限制。教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。8.幼儿园环境创设不应追求豪华和过度装饰，而应具备的核心特征是（）。A.昂贵性B.教育性、适宜性和互动性C.展示性D.固定性【答案】B【解析】《指南》在环境创设维度指出，环境创设应遵循教育性、适宜性、互动性原则，充分利用自然环境和材料，创设支持幼儿探究和学习的环境，坚决反对脱离幼儿实际的豪华装修和过度装饰。9.评估结果的应用应避免以下哪种做法？A.作为评优评先的参考B.作为教师绩效考核的唯一依据进行奖惩C.作为诊断和改进保教工作的依据D.作为园所制定发展规划的依据【答案】B【解析】《指南》明确规定，评估结果主要用于诊断和改进保教工作，不得将评估结果作为对幼儿园进行排名、奖惩或者教师绩效考核的唯一依据。应发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能。10.下列关于幼儿园游戏活动的表述，符合《指南》精神的是（）。A.保证幼儿每天有适当的自主游戏时间B.游戏必须由教师设定明确的教学目标C.户外游戏活动每天不少于半小时D.游戏材料必须购买标准化教具【答案】A【解析】《指南》强调以游戏为基本活动，确保幼儿每天有适当的自主选择和自由游戏时间，保障幼儿在游戏中的主体地位。游戏应尊重幼儿的自主性，而非完全由教师主导；户外活动时间每天一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。11.教师队伍评估中，促进教师专业发展的重要途径是（）。A.参加高规格的理论讲座B.园本教研和日常反思C.获取高学历文凭D.参加各类教学比赛【答案】B【解析】《指南》在教师队伍维度强调，要完善园本教研制度，鼓励教师针对日常保教实践中遇到的真实问题进行研究和反思，通过同伴互助和专业引领，不断提升教师的专业实践能力。12.《指南》特别指出，要尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以下做法错误的是（）。A.大班开展前书写准备B.中班进行大量拼音拼读训练C.小班以生活适应和游戏为主D.各年龄段均以直接经验为基础【答案】B【解析】《指南》遵循幼儿发展规律，坚决克服“小学化”倾向。大班下学期可采取适当方式帮助幼儿做好入学准备，但中班进行大量拼音拼读训练严重违背了幼儿的年龄特点和学习规律，属于典型的“小学化”行为。13.在生活照料方面，教师应培养幼儿的（）。A.依赖性B.独立生活能力和自我服务意识C.绝对服从指令的习惯D.快速进餐的竞技能力【答案】B【解析】《指南》在生活照料指标中强调，要帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，培养幼儿的独立生活能力和自我服务意识，尊重幼儿的个体差异，不催促、不强迫，让幼儿在真实的生境中获得发展。14.幼儿园保育教育质量评估的考查要点共有（）项。A.40项B.48项C.50项D.53项【答案】B【解析】《幼儿园保育教育质量评估指南》包括5个维度，15项关键指标，共48个考查要点。这48个要点构成了评估的具体观测点和操作指南。15.在师幼互动中，当幼儿出现冲突时，教师的处理方式应为（）。A.立即惩罚犯错的一方B.代替幼儿制定解决方案C.引导幼儿尝试自主协商解决D.将涉事幼儿隔离，不予理睬【答案】C【解析】《指南》强调，教师应尊重幼儿的人格和权利，在幼儿发生冲突时，不应简单粗暴地干预或惩罚，而应将其视为教育契机，引导幼儿表达情绪，尝试自主协商解决问题，培养幼儿的社会交往能力。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》制定的基本原则包括（）。A.正确方向B.儿童为本C.注重过程D.常态实施E.注重实效【答案】ABCDE【解析】《指南》规定了评估的五大基本原则：正确方向、儿童为本、注重过程、常态实施、注重实效。这五项原则贯穿于评估的各个环节，确保评估工作能够科学、客观、有效地反映幼儿园真实的保教质量。2.“办园方向”维度包含的关键指标有（）。A.党建工作B.思想品德C.办园理念D.经费使用E.理念践行【答案】ABCE【解析】“办园方向”维度下设党建工作、思想品德、办园理念、理念践行四个关键指标。经费使用虽然属于办园管理范畴，但在《指南》中并未作为办园方向的关键指标单列，而是更侧重于保教过程和教育内涵的发展。3.在进行班级观察时，评估人员应重点观察的内容包括（）。A.师幼互动质量B.空间与设施利用情况C.一日生活安排的科学性D.教师的案头书面材料数量E.幼儿的情绪状态及同伴关系【答案】ABCE【解析】班级观察聚焦真实的保教过程，重点观察师幼互动、环境创设的利用、一日活动安排是否动静交替且合理、幼儿在园的情绪情感表现及同伴交往情况。教师的案头书面材料数量不是班级观察的重点，且《指南》坚决反对以材料数量评价教师工作。4.以下关于幼儿园环境创设的说法，符合《指南》要求的有（）。A.创设丰富的教育环境B.环境应支持幼儿的自主探究C.墙面布置应全部由教师精心制作完成D.提供低结构、可操作的材料E.保证幼儿有足够的户外活动空间【答案】ABDE【解析】《指南》要求环境创设应具有教育性、适宜性和互动性，提供低结构、可操作的材料支持幼儿探究。墙面布置如果全部由教师完成，剥夺了幼儿参与环境创设的权利，无法体现互动性，因此C选项错误。5.《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，教师应具备的专业能力包括（）。A.观察与倾听幼儿的能力B.支持与引导幼儿游戏的能力C.应对突发事件的能力D.反思与自我改进的能力E.运用现代信息技术进行教学展示的能力【答案】ABCD【解析】《指南》在教师队伍维度强调教师的专业实践能力，包括观察倾听、游戏支持与引导、反思改进、应对突发事件等。并不强调单纯的信息技术教学展示能力，而是更看重教师与幼儿互动的实质能力。6.评估在“安全防护”方面，重点考查幼儿园是否（）。A.建立健全安全防范制度B.开展安全教育和应急演练C.对大型游乐设施进行定期检查D.实行全封闭式军事化管理E.关注幼儿的心理安全【答案】ABCE【解析】安全防护不仅包括物理安全和制度建设，也包括心理安全，关注幼儿的情绪安全感。但不应实行全封闭式军事化管理，这违背了儿童为本的原则，不利于幼儿身心健康发展。7.关于幼儿园“小学化”倾向，下列表述正确的有（）。A.提前教授小学课程内容B.布置小学化的书面家庭作业C.组织小学化的知识技能考试D.环境创设小学化，桌椅排排坐E.剥夺游戏时间进行集中授课【答案】ABCDE【解析】以上各项均属于幼儿园“小学化”的典型表现。《指南》坚决反对“小学化”倾向，要求坚持以游戏为基本活动，保障幼儿快乐的童年生活，促进幼儿身心全面和谐发展。8.幼儿园自我评估的实施主体应包括（）。A.园长B.保教管理人员C.班级教师D.保育员E.第三方测评机构【答案】ABCD【解析】《指南》规定，自我评估应以幼儿园内部人员为主，包括园长、管理人员、教师、保育员等全员参与。第三方测评机构不作为自我评估的实施主体，外部评估也主要依靠教育行政部门的督导和教研指导。9.《指南》要求正确处理评估与日常保教工作的关系，应做到（）。A.评估与日常工作相融合B.不为评估中断正常保教活动C.不为评估临时突击准备材料D.将评估作为日常诊断的工具E.评估期间暂停幼儿游戏以配合检查【答案】ABCD【解析】《指南》强调评估的常态实施，坚决反对形式主义，要求评估与日常保教工作相融合，不搞临时突击，不打乱正常的保教秩序。暂停幼儿游戏以配合检查严重违背了评估初衷。10.在“教育过程”维度中，活动组织的关键指标要求教师（）。A.科学安排一日生活B.灵活实施教育计划C.支持幼儿主动探究D.关注幼儿个体差异E.严格按照教材逐页讲解【答案】ABCD【解析】教育过程维度强调活动组织的科学性和灵活性，要求教师根据幼儿的兴趣和现场反应灵活调整计划，支持探究并关注差异。严格按照教材讲解属于典型的“小学化”、“小学教师化”教学方式，不符合《指南》精神。三、填空题（每题1分，共10分）1.幼儿园保育教育质量评估应以__________为指导，坚持社会主义办园方向。【答案】习近平新时代中国特色社会主义思想【解析】《指南》开篇明义，评估以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。2.评估应注重__________评估，聚焦保教过程质量。【答案】过程【解析】注重过程评估是《指南》的核心原则之一，突破了传统重结果轻过程的评估模式，将焦点转向真实的保教现场。3.《幼儿园保育教育质量评估指南》包含5个维度、__________项关键指标和48个考查要点。【答案】15【解析】《指南》的具体框架为5个维度，下设15项关键指标和48个考查要点。4.在师幼互动中，教师应尊重幼儿的__________，倾听幼儿的表达，积极回应幼儿的需求。【答案】主体地位（或人格尊严）【解析】师幼互动是教育过程的核心，教师必须尊重幼儿的主体地位，以平等的视角进行互动，建立积极和谐的师幼关系。5.幼儿园应建立以__________评估为主的自我评估机制。【答案】内部（或园本）【解析】自我评估应以园所内部力量为主，建立常态化的自评机制，激发园所自我发展的内驱力。6.在环境创设中，应充分利用__________环境和材料，避免过度装饰和豪华装修。【答案】自然【解析】《指南》倡导回归自然，利用自然材料和本土资源创设环境，体现生态化、低成本、高效益的环保理念。7.幼儿园应保证幼儿每天户外活动时间不少于__________小时，其中体育活动时间不少于1小时。【答案】2【解析】保障户外活动时间是落实幼儿健康领域目标的重要途径，《指南》明确规定了户外活动和体育活动的最低时间要求。8.在教师队伍维度中，__________是教师职业道德的底线，实行一票否决。【答案】师德师风【解析】师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，对于严重违反师德师风的行为，在评估中实行一票否决。9.评估结果不得作为对幼儿园进行__________或教师绩效考核的唯一依据。【答案】排名【解析】《指南》严禁利用评估结果进行排名和奖惩，目的是防止功利化倾向，引导评估回归诊断和改进的本来功能。10.幼儿园保育教育质量评估的根本目的在于__________保教质量，促进幼儿全面发展。【答案】提升（或改进）【解析】评估不仅是给出结论，更重要的是以评促建、以评促改，最终目的是提升幼儿园的保教质量，造福幼儿。四、判断题（每题1分，共10分）1.幼儿园保育教育质量评估可以通过给幼儿布置统一的书面作业来检验保教质量的高低。（）【答案】×【解析】《指南》坚决反对“小学化”倾向，严禁给幼儿布置书面家庭作业，评估应通过日常观察和真实情境中的表现来进行。2.外部评估专家在幼儿园进行班级观察时，有权随时打断教师的活动以进行质询。（）【答案】×【解析】班级观察要求在自然状态下进行，评估人员应保持客观静默，不随意干扰正常保教活动和幼儿的游戏状态。3.幼儿园的环创墙面如果大部分留白让幼儿自己画，会显得不整洁，因此应该全部由教师统一布置精美的成品。（）【答案】×【解析】环境创设应具有互动性和参与性，应让幼儿成为环境的主人，展示幼儿的作品和探索轨迹，而非仅仅展示教师的技能。4.幼儿园在安排一日生活时，应保证幼儿有充足的自由游戏时间，避免活动安排过于紧凑和频繁转换。（）【答案】√【解析】《指南》要求科学安排一日生活，减少不必要的集体行动和过渡环节的等待，保障幼儿自主游戏和自主探究的时间。5.只要幼儿园购买了充足的标准化教具并投放进活动区，就说明其环境创设达到了高质量标准。（）【答案】×【解析】高质量的环境不仅看材料数量，更看材料的适宜性、可操作性和低结构性，以及幼儿与材料互动的频率和深度。标准化教具不一定符合所有幼儿的兴趣和发展需要。6.对于幼儿在游戏中产生的冲突，教师应当视其为不良行为，立即制止并将其分开。（）【答案】×【解析】冲突是幼儿社会性发展的重要契机，教师应观察并适时引导幼儿自主解决问题，而不是简单粗暴地制止。7.幼儿园保教质量评估的指标体系是固定的，全国所有幼儿园无论城乡差异，都必须完全按照统一标准进行绝对化的衡量。（）【答案】×【解析】虽然评估标准统一，但在实际评估中应尊重地域差异和园所实际，注重纵向比较和内涵发展，不搞“一刀切”。8.在保育与安全中，关注幼儿的心理健康同样重要，教师应营造温馨接纳的氛围，让幼儿感到安全。（）【答案】√【解析】安全不仅指身体安全，也包括心理安全。教师应关注幼儿的情绪情感，建立安全依恋，营造温馨的心理环境。9.幼儿园为了迎接上级的质量评估，可以暂停正常的教学和游戏活动，集中精力准备各类档案材料。（）【答案】×【解析】《指南》严禁为评估临时突击准备材料，要求评估与日常工作融合，档案材料应来源于日常保教过程的真实积累。10.建立常态化的自我评估机制，意味着幼儿园每天都要填写大量的自评表格和检查清单。（）【答案】×【解析】常态化自评不是表格化和繁琐化，而是将评估意识融入日常，通过教研、反思等形式进行的动态诊断，避免增加教师不必要的案头负担。五、简答题（每题5分，共20分）1.简述《幼儿园保育教育质量评估指南》中“注重过程评估”的具体表现。【答案】“注重过程评估”在《指南》中主要体现在以下几个方面：（1）评估重心的转移：从过去注重硬件投入、师资学历等静态资源评估，转向聚焦保育教育活动的动态过程，关注师幼互动的质量、一日生活的组织等。（2）评估方式的情境化：强调在自然真实的情境下进行评估，如规定班级观察时间不少于半日，不打断正常活动，观察常态下的保教行为。（3）动态持续的诊断：评估不再是周期性的终结性判定，而是伴随保教过程持续进行的动态诊断，幼儿园通过常态化的自我评估，随时发现问题并改进。（4）质性评价的运用：不片面追求量化打分，而是通过观察记录、轶事记录等质性方式，全面真实地反映幼儿发展和教师保教工作的过程状态。2.在“教育过程”维度中，高质量的“师幼互动”应具备哪些特征？【答案】高质量的“师幼互动”应具备以下特征：（1）情感支持：教师以积极的态度接纳每一个幼儿，营造温暖、尊重、信任的心理氛围，敏锐察觉幼儿的情绪变化并给予恰当回应。（2）观察倾听：教师在互动前和互动中，认真观察幼儿的行为，倾听幼儿的想法和意图，理解幼儿的行为逻辑，不急于主观评判。（3）有效回应：基于观察和倾听，教师能够抓住教育的契机，以开放性问题、支架式引导等方式积极回应幼儿，激发幼儿进一步思考。（4）支持自主：尊重幼儿的游戏主体地位，不随意打断幼儿的专注探索，允许幼儿犯错，鼓励幼儿自主解决问题，教师更多扮演支持者、合作者的角色。（5）关注差异：在互动中关注幼儿的个体差异，根据不同幼儿的发展水平、学习风格提供个性化的支持与引导。3.《幼儿园保育教育质量评估指南》对克服幼儿园教育“小学化”倾向提出了哪些具体要求？【答案】《指南》从多个维度对克服“小学化”倾向提出了明确要求：（1）在办园理念上：强调遵循幼儿发展规律，坚决纠正提前教授小学课程内容、布置小学化作业、组织知识技能考试等行为。（2）在教育过程上：要求以游戏为基本活动，保障幼儿自主游戏时间；一日生活安排应动静交替，避免长时间集中授课；灵活实施计划，不机械执行教案。（3）在环境创设上：反对小学化的课桌椅排列方式，创设区域化的活动空间，提供丰富的低结构游戏材料，支持幼儿在操作和游戏中学习。（4）在教师队伍上：要求教师树立科学的儿童观和教育观，提升观察和支持幼儿游戏的能力，不得以机械背诵、记忆等方式进行强化训练。4.幼儿园应如何有效建立并实施常态化的自我评估机制？【答案】幼儿园建立并实施常态化自我评估机制应做到：（1）建立自评组织：成立由园长牵头，保教主任、骨干教师、保健医等组成的自评工作小组，统筹规划自评工作。（2）全员参与：引导全体教职员工认同自评的价值，将自评标准内化为日常工作的行为准则，鼓励教师对自身保教行为进行日常反思。（3）融合日常保教：将自评与园本教研、常规巡班、班级会议等日常工作紧密结合，不另搞一套独立的自评材料，避免增加额外负担。（4）注重结果反馈与改进：自评不仅要发现问题，更要分析原因并制定改进计划。园所应建立反馈机制，对改进情况进行跟踪，形成“诊断-改进-再评估”的良性循环。六、计算分析题（共10分）某市教育局在推进《幼儿园保育教育质量评估指南》落实的过程中，为了引导幼儿园注重过程性评价，创新了评估赋分模型。该模型将幼儿园评估总分分为基础达标分和过程质量提升分两部分。假设评估总分为S，基础达标分满分为40分（主要考察安全、卫生等底线指标），过程质量提升分满分为60分（主要考察师幼互动、游戏开展等过程指标）。由于更看重过程质量，教育局设定综合评价公式为：S其中，α为过程质量权重系数，β为过程质量激励指数（β>0）。已知A园基础达标得分为38分，过程质量原始得分为50分；B园基础达标得分为40分，过程质量原始得分为45分。若教育局设定α=（注：计算结果保留两位小数）【答案】1.计算过程：对于A园：=38，=计算：=×=对于B园：=40，=计算：=×=比较：(202.002.基于《指南》精神的合理性分析：（1）体现了注重过程评估的原则。《指南》强调聚焦保教过程质量。该模型虽然保留了基础达标分，但过程质量提升分在计算时通过权重系数α和激励指数β进行了放大处理，使得过程质量对总分的影响显著大于基础硬件达标，引导幼儿园将精力投入到师幼互动、游戏开展等过程性环节中。（2）体现了以评促建、激励发展的精神。《指南》指出评估的根本目的在于提升质量。该模型中β=（3）突出了底线要求与质量提升的结合。基础达标分保障了安全卫生等底线不被突破，符合“保育与安全”维度的要求；而过程质量得分通过公式拉开差距，如B园虽然基础分满分，但因过程质量略低，最终总分落后于A园，这警示幼儿园不能仅守住底线而不求质量提升，完全契合《指南》克服“重硬件轻内涵、重结果轻过程”的评估导向。七、论述题（共10分）试论述《幼儿园保育教育质量评估指南》在推动学前教育高质量发展中的核心价值，并结合实际谈谈幼儿园园长应如何发挥领导力，将《指南》要求内化为园所的日常保教行为。【答案】《幼儿园保育教育质量评估指南》作为新时代学前教育评价改革的纲领性文件，在推动学前教育高质量发展中具有不可替代的核心价值。首先，从价值导向上看，它重塑了学前教育的质量观。《指南》将“立德树人”作为根本标准，坚持儿童为本，从根本上扭转了过去部分幼儿园重硬件轻内涵、重教学轻保育、重结果轻过程的功利化倾向。它明确指出评估不仅是甄别和选拔，更是诊断和改进，这为幼儿园回归教育本真、遵循幼儿发展规律提供了制度保障。其次，从实践路径上看，它构建了科学完整的质量评估体系。5个维度、15项关键指标和48个考查要点，涵盖了从办园方向到教师队伍的各个环节。特别是将“教育过程”和“师幼互动”作为核心评估内容，抓住了幼儿园保教质量的关键所在，指明了质量提升的着力点。最后，从评估机制上看，它倡导常态化自我评估，激发了园所的内生动力。由外部高压评估转向内部常态自评，促使评估成为幼儿园日常工作的一部分，实现了“以评促建”的良性循环。作为幼儿园园长，要发挥领导力将《指南》内化为日常行为，应从以下几方面着手：第一，理念引领，凝聚共识。园长要组织全园教职工深入学习《指南》，不仅熟读条文，更要领悟其背后的儿童观和教育观。通过研讨、案例辨析，打破教师固有的“小学化”思维，将“儿童为本”、“以游戏为基本活动”等理念内化为团队的共同愿景。第二，重构制度，融合日常。园长要修订园所现有的考核评价制度，剔除与《指南》相悖的量化指标（如识字率、作业量等），建立基于日常观察的质性评价体系。将自评机制嵌入到园本教研、班级会议和日常巡班中，让教师在真实情境中反思保教行为，避免“为评估而突击”。第三，赋权教师，支持成长。园长要转变管理角色，成为教师专业成长的促进者。在环境创设上，赋权给教师和幼儿，反对包办代替；在教研中，聚焦教师在一日生活和师幼互动中遇到的真实困惑，开展行动研究。鼓励教师观察幼儿、倾听幼儿，提升支持幼儿探究的能力。第四，以身作则，践行互动。园长自身应深入班级，参与半日活动观察。通过示范如何倾听幼儿、如何与幼儿进行平等对话，为教师树立高质量师幼互动的榜样，用自身的行动影响和带动全园保教质量的实质性提升。八、案例分析题（共10分）某市一所民办幼儿园在迎接督导评估时，发生了以下情况：情况一：为了展示园所的“高标准”，园长要求每个班级在评估当天更换全新的进口品牌玩具，并将班级墙面上的幼儿涂鸦全部撤下，换上教师连夜手工制作的精美主题展板。评估专家走进班级时，发现幼儿对新材料十分陌生，不知所措，而教师则努力引导幼儿按照展板上的