2026秋西师大版小学数学一年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026秋西师大版一年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦学生数学核心素养培育，始终践行“以生为本”的教学理念，立足一年级学生刚从幼儿园过渡到小学的成长特点，打造低结构、高参与的趣味数学课堂，帮助学生顺利完成幼小衔接，在认识数、计算、图形认知等基础学习中发展数感、量感、空间观念、推理意识与应用意识，为后续数学学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为小学一年级新生，共约45人，全部为刚结束幼儿园学习的六岁儿童。大部分学生在幼儿园接触过粗浅的数数、图形认知活动，对10以内的数有初步印象，少数学生已经能完成10以内的简单计算，还有个别学生没有系统接触过数学相关内容，完全从零开始学习。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，对直观、可操作、游戏化的学习内容接受度高，注意力集中时间大约维持在15-20分钟，喜欢动手操作、互动游戏类活动，对陌生的校园环境和课堂学习充满好奇心，但自主学习能力较弱，规则意识尚未完全建立。3.现存问题一是学生基础差异较大，部分学前教育充分的学生已经掌握了本册大部分基础内容，而学前教育不足的学生还无法正确数出10以内物体的数量；二是课堂常规待养成，部分学生还不适应小学40分钟课堂的要求，容易出现走神、做小动作等情况；三是语言表达能力不足，无法清晰表述自己的思考过程，遇到问题习惯等待老师提示，缺乏自主探究意识。4.改进方向从趣味化、游戏化入手培养学生课堂学习常规，基于学生差异开展分层教学，照顾不同基础学生的学习需求；注重通过动手操作活动帮助学生建立具象认知，逐步过渡到抽象思维；引导学生学会用数学语言表达思考过程，逐步培养自主探究的学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为西师大版2024审定一年级上册新教材，符合最新义务教育数学课程标准要求，贴合幼小衔接的实际需求，整体设计遵循一年级学生认知发展规律。2.知识体系本册教材整体分为六个模块，分别是入学准备模块“开学了”、“0~9的认识”、“0~9的加减法”、“认识立体图形”、“10~20的认识”、“20以内的进位加法”，最后安排总复习，知识体系由浅入深，从入学适应到数的认识，再到计算、图形认知，符合一年级学生从具象到抽象的认知逻辑，融入了多个综合实践活动，突出数学与生活的联系。具体知识结构如下：入学准备：开学了综合实践活动，包含幼儿园介绍、比较游戏、游戏窍门交流、好习惯交流四个部分，完成幼小衔接过渡第一单元：0~9的认识，包含认识0~9、数的大小比较、“第几”的序数含义，单元复习与测试第二单元：0~9的加减法，包含认识加法、认识减法、连加连减与加减混合，安排数学游戏“猜数字”，单元复习与测试第三单元：认识立体图形，包含综合与实践“我的伙伴我的班”，认识前后上下左右位置，介绍教室、校园、生活中物体位置，单元复习与测试第四单元：10~20的认识，包含认识10~20、不进位加法和不退位减法，拓展内容“‘0’的故事”，单元复习与测试第五单元：20以内的进位加法，包含进位加法计算，拓展内容“满十进一的由来”，单元复习与测试第六单元：总复习，完成全册知识梳理与综合练习3.单元重难点开学了：重点为适应小学学习生活，建立数学学习兴趣，难点为初步建立比较的数学思维，养成课堂基本习惯第一单元0~9的认识：重点为正确数出0~9的物体数量，理解数的大小比较，区分基数与序数含义；难点为理解0的含义，正确区分“几个”和“第几”第二单元0~9的加减法：重点为理解加减法的含义，正确口算0~9的加减法，掌握连加连减与加减混合的计算顺序；难点为理解加减混合的算理，能解决简单的实际问题第三单元认识立体图形与位置：重点为认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，正确辨别前后、上下、左右位置；难点为分清左右方向，用准确语言描述物体的相对位置第四单元10~20的认识：重点为理解11-20各数的组成，认识数位，正确口算不进位加法和不退位减法；难点为理解“十”作为计数单位的意义第五单元20以内的进位加法：重点为掌握进位加法的口算方法，能正确口算20以内的进位加法；难点为理解“满十进一”的算理，能用进位加法解决实际问题总复习：重点为梳理全册知识，查漏补缺，提升计算能力与应用能力；难点为帮助基础薄弱学生弥补知识漏洞4.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、实践活动素材，结合生活中的实物资源开展教学，合理运用教材中的拓展阅读内容“‘0’的故事”“满十进一的由来”渗透数学文化；配套使用教材同步练习册，及时巩固所学内容，结合学校智慧校园平台，选用适合一年级的数字化教学资源，丰富课堂呈现形式。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点开学了1.发展应用意识：在生活游戏中感受数学的存在；2.培育推理意识：在比较游戏中初步学习比较的推理方法；3.养成良好学习习惯，培育正确学习态度第一单元0~9的认识1.发展数感：理解0~9各数的意义，能对应数出物体数量；2.发展量感：在比较大小中感受数的大小差异；3.培育符号意识：理解数作为表示数量的符号含义第二单元0~9的加减法1.发展数感：在加减法计算中进一步理解数的分与合；2.培育运算能力：掌握0~9加减法的口算方法，形成初步口算能力；3.发展应用意识：能用加减法解决简单的实际问题第三单元认识立体图形1.发展空间观念：能直观识别四种立体图形，感知立体图形的基本特征；2.发展空间观念：能辨别物体的相对位置，建立初步的方位观念；3.培育应用意识：能在生活中找到对应的立体图形与位置第四单元10~20的认识1.发展数感：认识10~20各数，理解“十”作为计数单位的意义；2.培育运算能力：正确口算不进位加法和不退位减法；3.发展推理意识：通过数的组成推导计算方法第五单元20以内的进位加法1.培育运算能力：掌握进位加法口算方法，形成熟练的口算技能；2.发展推理意识：理解“满十进一”的算理，推导计算过程；3.发展应用意识：能用进位加法解决简单的实际问题总复习1.整体发展数感、运算能力、空间观念；2.培育整理知识的意识，发展初步的结构化思维；3.查漏补缺，提升核心素养发展水平五、教学目标1.知识与技能目标（1）能正确数出0~20各数，理解各数的含义，掌握数的组成，能区分基数和序数的含义，会比较0~20以内数的大小；（2）能正确理解加减法的含义，熟练口算0~9的加减法、10~20的不进位加法和不退位减法，掌握20以内进位加法的口算方法，能熟练进行口算；（3）能正确识别长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能准确辨别前后、上下、左右方位，能用准确语言描述物体的相对位置；（4）能解决生活中简单的加减法实际问题，初步学会用数学知识解决生活问题。2.过程与方法目标（1）通过动手操作、游戏活动经历数的认识、计算方法探索的过程，初步感受数形结合的思想方法；（2）在探究计算方法的过程中，尝试用自己的语言表述思考过程，发展初步的语言表达能力与推理能力；（3）通过分类、观察、操作等活动认识立体图形与方位，发展初步的空间观念；（4）经历从生活中发现数学问题、解决问题的过程，初步体会数学与生活的联系。3.情感态度与价值观目标（1）对数学学习产生好奇心与兴趣，喜欢参与数学游戏与操作活动，建立数学学习的自信心；（2）初步养成认真倾听、积极发言、工整书写、认真计算的良好学习习惯；（3）在小组活动中初步养成合作交流的意识，感受数学学习的乐趣；（4）通过数学文化拓展内容，初步感受数学的文化价值。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：0~20各数的认识与组成、0~9的加减法口算、20以内的进位加法口算、四种立体图形的认识、方位的辨别。这些内容是学生整个小学阶段计算学习与数感发展的基础，直接影响后续所有数学内容的学习，是本学期教学的核心重点。2.教学难点学生难掌握的内容包括：0的含义理解、基数与序数的区分、左右方向的辨别、“满十进一”算理的理解、20以内进位加法的口算速度与准确率、用数学语言表述解决问题的思考过程，同时，帮助学生快速适应小学课堂常规，缩小不同基础学生的差距也是本学期教学的难点。七、学具教具使用清单类别具体清单使用单元学生学具0~20数字卡片、小棒（每人50根）、计数器（个位、十位）、立体图形实物模型（长方体、正方体、圆柱、球各一个）、口算练习卡全册各单元，对应单元内容使用教师教具磁性数字卡片、磁性小棒、大计数器、立体图形大号模型、多媒体课件、口算转盘、情境挂图全册各单元，课堂演示使用生活素材各种立体形状的生活用品（包装盒、水杯、皮球等）、幼儿园生活照片、校园场景照片、小奖品（奖励课堂表现优秀学生）开学了、第三单元使用，全册课堂激励使用八、教学方法与策略1.课堂教学方法针对一年级学生认知特点，主要采用游戏教学法、情境教学法、动手操作法，将知识点融入到游戏和生活情境中，每节课安排10-15分钟的动手操作或互动游戏环节，吸引学生注意力，帮助学生通过具象操作建立抽象认知；结合讲授法、讨论法，引导学生逐步学会表达思考过程，培养课堂常规。2.分层教学策略课前备课设计分层学习任务，基础层任务要求全体学生完成，掌握核心知识点；提高层任务供学有余力的学生完成，拓展思维；课堂提问设计不同难度的问题，分别对应不同基础的学生，让每个学生都有参与的机会；作业设计分为基础作业和拓展作业，基础作业必做，拓展作业选做，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对数的认识相关难点，借助小棒摆一摆、计数器拨一拨的操作活动，让学生直观感受数的组成与含义，通过反复对比帮助学生区分基数与序数；针对计算难点，坚持每日5分钟口算练习，从慢到快逐步提升准确率和速度，借助“凑十法”的操作演示，帮助学生理解“满十进一”的算理；针对方位难点，结合学生自身的左右手开展游戏活动，在生活场景中反复练习辨别方位，逐步建立方位观念；针对课堂常规问题，采用小奖励、榜样示范的方式，逐步帮助学生养成良好习惯。九、分层辅导方案1.分层标准根据开学初的学前摸底测试，将学生分为三个层次：A层（培优层）：摸底测试90分以上，已经掌握大部分基础知识，接受能力强，约占班级人数20%；B层（中等层）：摸底测试60-89分，有初步基础，能跟上教学进度，约占班级人数60%；C层（补差层）：摸底测试60分以下，基础薄弱，接受能力较慢，约占班级人数20%。2.分层辅导内容与方式A层（培优）：内容：拓展20以内加减法的实际应用，补充简单的数阵游戏、推理问题，引导学生尝试整理单元知识，培养归纳能力；方式：每周开展一次15分钟的小组拓展活动，布置选做拓展题，鼓励学生当小老师讲解题目，锻炼思维与表达能力。B层（巩固）：内容：巩固核心知识点，强化口算练习，提升解决实际问题的能力，引导学生梳理错题，找准问题及时弥补；方式：每节课预留5分钟针对性答疑，每周完成一次单元基础检测，针对普遍存在的问题集中讲解，鼓励学生向A层学生学习，逐步提升。C层（补差）：内容：从最基础的数数、数的认读书写开始补，重点强化0~9的认识、10以内加减法口算，落实核心基础知识，跟上班级整体进度；方式：利用每日课后服务10分钟进行一对一个别辅导，将知识点分解为小步骤逐步落实，设计简单的过关任务，每完成一个小任务给予表扬，帮助建立自信心，降低学习难度，逐步提升基础能力。十、教学进度安排（2026秋）根据2026年校历安排，2026年9月1日开学，本学期共21周，2027年1月25日结束教学，1月26-27日期末考试，包含法定节假日中秋节、国庆节、重阳节秋假，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-9.6开学了：活动一~活动四4课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-9.13第一单元：认识0~9、比较5课时正常教学32026.9.14-9.20第一单元：第几、单元复习与测试4课时中秋节放假1天（9月17日）42026.9.21-9.27第二单元：认识加法、认识减法5课时正常教学52026.9.28-10.4国庆、中秋假期0课时国庆节放假8天（含中秋调休）62026.10.5-10.11第二单元：连加、连减与加减混合4课时假期后恢复教学，秋假1天（10月8日重阳节）72026.10.12-10.18第二单元复习测试、数学游戏：猜数字4课时单元测试82026.10.19-10.25第三单元：认识立体图形、综合实践活动一~二5课时正常教学92026.10.26-11.1第三单元：综合实践活动三~四、单元复习测试4课时期中复习102026.11.2-11.8期中复习、期中考试2课时复习+2课时考试期中考试112026.11.9-11.15第四单元：认识10~205课时正常教学122026.11.16-11.22第四单元：不进位加法和不退位减法、复习测试5课时单元测试132026.11.23-11.29第五单元：20以内进位加法（9加几、8加几）5课时正常教学142026.11.30-12.6第五单元：7、6、5加几，单元复习测试5课时单元测试152026.12.7-12.13拓展内容学习，口算专项练习4课时正常教学162026.12.14-12.20第六单元总复习：数的认识与计算部分5课时总复习开始172026.12.21-12.27第六单元总复习：图形与位置部分，综合练习5课时正常教学182026.12.28-2027.1.3元旦放假，综合查漏补缺3课时元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-1.10全册综合练习，错题讲解5课时期末复习202027.1.11-1.17模拟测试，针对性查漏补缺4课时测试+1课时讲解期末复习212027.1.18-1.27期末重点梳理，期末考试3课时梳理+2课时考试1月26-27日期末考试，在1月27日前完成学期任务十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、动手操作活动表现、口算过关情况、学习习惯养成五个方面。采用星级评价方式，每节课对学生的发言、倾听情况进行记录，每周统计一次星级，每月进行一次小结；口算每两周进行一次过关检测，记录学生的进步情况；作业采用等级评价，关注书写质量与完成态度。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的60%，包括单元测试、期中考试、期末考试，其中单元测试平均占20%，期中考试占15%，期末考试占25%。终结性评价主要检测学生对核心知识与技能的掌握情况，试题设计贴合一年级学生特点，以基础题为主，适量安排拓展题，全面考查学生知识掌握水平。3.评价反馈机制每周将学生课堂表现反馈给家长，每月发放一次学习情况小结，单元测试后及时将测试结果与学生存在的问题反馈给家长；期中、期末考试后出具详细的学情分析，针对每个学生的特点给出后续学习建议；日常教学中针对学生出现的问题，及时和学生沟通，采用鼓励性反馈，帮助学生认识到自己的进步与不足，建立学习信心。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级数学基础扎实、接受能力强的A层学生，共9人左右；内容：拓展20以内加减法解决复杂实际问题，开展趣味数学游戏（如猜数字、数阵、找规律），引导学生尝试归纳整理单元知识，锻炼逻辑思维能力；具体方式：利用每周三课后服务时间开展20分钟的培优小组活动，布置选做拓展练习，鼓励学生在课堂上分