2026年秋季学期小学北京版（新） 一年级上册数学教学计划含教学进度表

2026秋北京版小学数学一年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022版）》要求，结合学校“立德树人，启智润心”的办学理念，全面落实“以生为本”的教学思想，聚焦小学生数学核心素养发展，通过创设真实情境、开展实践活动，引导学生在自主探索、合作交流中理解数学知识、掌握数学方法、感悟数学思想，逐步形成会用数学眼光观察世界、会用数学思维思考世界、会用数学语言表达世界的核心能力，为学生后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期一年级新生共XX个班，每班约40-45人，学生大多处于6-7岁年龄区间，大部分学生在学前教育阶段已经接触过简单的数数、认数，对10以内的数字有初步印象，部分学生能进行简单的加减法计算，但学生个体差异较大：少部分学生接受过系统学前数学训练，已经掌握了20以内加减法，也有近三成学生仅能完成10以内数数，对数的实际意义没有清晰认知。2.认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般只能维持10-15分钟，对直观、有趣、可操作的活动充满兴趣，喜欢动手操作和游戏化学习，好奇心强，乐于参与集体活动，但规则意识尚未建立，课堂上容易出现随意发言、小动作较多的情况。3.现存问题一是学生学前基础差异较大，部分学生存在知识断层，部分学生已经掌握本学期内容，统一教学容易出现“吃不饱”和“跟不上”的问题；二是学生数学学习习惯尚未养成，握笔姿势、倾听习惯、作业规范都需要从头培养；三是学生对数的抽象意义理解困难，难以将生活中的实物数量和抽象数字建立对应联系；四是学生语言表达能力较弱，难以清晰表述自己的思考过程。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学习习惯入手，采用游戏化、活动化教学降低认知难度，落实分层教学满足不同基础学生的学习需求，加强动手操作帮助学生建立抽象概念，注重引导学生表达思考过程，逐步缩小个体差异，促进全体学生共同发展。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为北京版2024审定新教材一年级上册，符合最新课程标准要求，内容编排贴合一年级学生认知规律，突出数学与生活的联系，注重实践活动设计。2.知识体系本学期教材内容按照“准备性学习—数与运算—图形与几何—综合实践—整理复习”的逻辑编排，具体分为七个模块：第一模块是“我是小学生”，作为入学准备单元，通过实践活动帮助学生适应小学生活，初步建立数学与校园生活的联系；第二模块是“5以内数的认识和加、减法”，带领学生认识1-5各数，理解加减法的意义，掌握5以内加减法计算；第三模块是“认识立体图形”，直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，建立初步空间观念；第四模块是“10以内数的认识和加、减法”，认识6-10各数，掌握10以内加减法计算，认识0的意义；第五模块是“时间在哪里”综合实践单元，通过实践活动感知时间，初步认识计时工具，建立时间顺序观念；第六模块是“数学百花园”，通过涂格子活动渗透数形结合思想，介绍多种多样的计数法拓展数学视野；第七模块是总复习，对全册知识进行系统整理巩固。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点我是小学生适应校园生活，初步感知数学在生活中的存在建立课堂常规，引导学生参与数学活动5以内数的认识和加减法认识1-5各数的意义，理解加减法含义，掌握5以内加减法计算区分几和第几，理解加减法的实际意义认识立体图形直观辨认四种常见立体图形区分立体图形的特征，在组合图形中辨认不同立体图形10以内数的认识和加减法认识6-10各数的意义，掌握10以内加减法计算，理解0的意义掌握加减法计算方法，解决简单实际问题时间在哪里感知时间的存在，辨认事件发生的先后顺序初步感知时间的不可逆性，建立时间观念数学百花园通过活动渗透数形结合思想，了解不同计数方法感悟数形结合的作用，体会计数法的发展历程总复习系统巩固全册知识，形成初步知识体系查漏补缺，提升知识应用能力4.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、活动设计、课后习题，结合学校校园资源开发实践活动，整合北京版数字教材平台的动画、互动课件资源，补充生活中的实物、废旧物品作为学具，拓展数学绘本、线上互动小程序等资源，丰富教学内容，满足学生多样化学习需求。四、教学目标1.知识与技能目标（1）能正确数出数量在20以内物体的个数，会读写0-20各数，掌握20以内数的顺序，理解数的组成，初步建立数感；（2）初步认识符号>、<、=的含义，会比较5以内数的大小；（3）初步理解加减法的含义，比较熟练地计算20以内的进位加法，能正确计算10以内的加减法；（4）直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能正确辨认和区分；（5）初步感知时间，能辨认事件发生的先后顺序，了解常见的计时工具；（6）能运用所学数学知识解决简单的实际问题。2.过程与方法目标（1）通过数一数、摆一摆、涂一涂等动手操作活动，经历从生活中抽象出数的过程，发展抽象思维和数感；（2）经历探索加减法计算方法的过程，体验算法多样化，初步学会与同伴交流思考过程；（3）通过观察、操作、分类等活动，初步建立空间观念，培养观察能力和动手操作能力；（4）经历解决简单实际问题的过程，初步学会从数学角度观察生活，提升问题解决能力。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，激发数学学习兴趣；（2）在数学活动中养成认真倾听、积极发言、规范书写的良好学习习惯；（3）在合作交流中初步学会与同伴合作，获得成功的体验，增强学习数学的自信心；（4）初步养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯，体会数学的文化价值。五、教学重难点1.教学重点本学期核心教学重点为：0-20各数的认识与数感培养，10以内加减法的计算，20以内的进位加法，四种立体图形的直观认识。这些内容是学生后续数学学习的基础，直接影响学生后续数与运算、图形与几何领域的学习，必须扎实落实。2.教学难点学生难掌握的内容主要包括：区分“几”和“第几”，理解加减法的实际意义，20以内进位加法的算理理解，立体图形特征的直观感知，时间顺序观念的建立，这些内容具有一定抽象性，符合一年级学生的认知特点，需要通过大量操作活动突破。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点我是小学生1.数感：在参观校园活动中数数，初步感知数表示物体数量的作用；2.符号意识：初步感受用数字标识位置的作用；3.情感态度：培养数学学习兴趣，建立对校园生活的认同感5以内数的认识和加减法1.数感：理解1-5各数的实际意义，建立数与实物数量的对应关系；2.符号意识：认识>、<、=符号，理解符号表示大小关系的作用；3.运算能力：初步理解加减法含义，掌握5以内加减法计算方法，发展初步运算能力；4.几何直观：通过摆实物理解加减法，渗透几何直观思想认识立体图形1.空间观念：通过观察、触摸、分类，直观建立四种立体图形的表象，发展空间观念；2.几何直观：利用立体图形拼摆造型，感受图形组合的特点；3.创新意识：鼓励学生自主拼摆，发展创新意识10以内数的认识和加减法1.数感：认识6-10各数，理解数的组成，进一步发展数感；2.运算能力：熟练掌握10以内加减法计算，理解0的意义和0的计算，提升运算能力；3.推理意识：通过探索计算规律，发展初步推理意识；4.应用意识：运用加减法解决简单实际问题，发展应用意识时间在哪里1.量感：感知时间的长短，初步建立时间量感；2.推理意识：通过辨认事件先后顺序，发展初步推理能力；3.应用意识：体会时间在生活中的作用，养成珍惜时间的习惯数学百花园1.几何直观：通过涂格子活动渗透数形结合思想，发展几何直观；2.数感：了解多种多样的计数法，体会数的发展历程，发展数感；3.文化意识：感受数学文化的魅力，激发数学学习兴趣总复习1.数感、运算能力：系统巩固数的认识和计算，整体提升数感和运算能力；2.空间观念：整理图形认识相关内容，巩固空间观念；3.应用意识：综合运用知识解决问题，提升综合应用能力七、学具教具使用清单类别具体清单使用单元学生学具0-20数字卡片、小棒（每人20根）、计数器、立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、球）、方格纸、彩色铅笔全册各单元教师教具磁性数字卡片、磁性小棒、大计数器、立体图形教具套装、多媒体互动课件、校园实景图片、时钟模型、不同计时工具图片全册各单元自制生活学具收集生活中的长方体包装盒、正方体魔方、圆柱形水杯、球形玩具等实物认识立体图形八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、动手操作法，创设学生熟悉的校园生活、家庭生活情境，将知识点融入“找朋友”“数数接力”“口算闯关”等游戏活动中，组织学生通过摆小棒、拼图形、拨计数器等动手操作活动，将抽象知识转化为直观体验，激发学生学习兴趣，提升课堂参与度。2.分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三个层次：基础层（仅能完成10以内数数，未掌握加减法）、提高层（能认数，会计算5以内加减法）、拓展层（掌握10以内加减法，能计算20以内进位加法），针对不同层次设计分层学习目标：基础层以掌握基础知识、培养学习习惯为主，提高层以熟练技能、发展能力为主，拓展层以拓展思维、提升素养为主；在作业设计上，设置基础题、提高题、拓展题三个层级，学生自主选择完成，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对抽象性较强的难点内容，采用“实物操作—图像表征—抽象概括”的三步突破法：先让学生动手摆实物，建立直观表象，再引导学生画简单示意图表征数量关系，最后抽象出数学概念和计算方法；针对计算难点，坚持每日5分钟口算训练，从5以内到10以内再到20以内，循序渐进提升计算熟练度；针对几和第几的区分，设计排队游戏、座位编号游戏，让学生在实际活动中理解“几个”表示数量多少，“第几”表示顺序位置。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式基础补差学前基础薄弱，认数、计算存在困难的学生1.加强数数练习，建立数与实物的对应关系；2.巩固10以内数的组成，夯实计算基础；3.重点练习10以内加减法口算，逐步提升计算速度和准确率；4.培养基本课堂学习习惯和作业习惯1.每日利用课后服务10分钟进行针对性辅导；2.同桌结对，由拓展层学生带动进行每日练习；3.设计操作类趣味练习，降低学习难度；4.家校配合，每日布置5道口算练习，家长协助监督中等提升基础知识掌握较好，计算不够熟练的学生1.巩固10以内加减法和20以内进位加法计算，提升计算熟练度；2.加强解决实际问题的练习，提升知识应用能力；3.引导学生表达思考过程，提升语言表达能力1.课堂上多提问、多展示，给予更多表达机会；2.布置适当拓展练习，提升思维能力；3.组织小组合作交流，在交流中提升能力优生拓展基础知识掌握扎实，学习能力较强的学生1.拓展20以内加减法混合练习，提升计算灵活性；2.引导解决稍复杂的实际问题，提升问题解决能力；3.渗透简单数学思想，拓展数学视野；4.鼓励学生讲解题目，提升思维条理性1.布置拓展性思维练习，每周1-2题；2.组织数学小游戏、小实践活动，比如找生活中的数字、拼搭立体图形造型等；3.鼓励学生当小老师讲解题目，提升综合能力；4.推荐适合一年级的数学绘本，拓展数学视野十、教学进度安排根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，结合北方地区秋假设置，本学期共安排21周，2026年9月1日开学，2027年1月25日完成期末考试，1月27日前结束学期，具体教学进度安排如下表：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6我是小学生活动一：参观校园活动二：我的新朋友4课时9月1日开学，入学教育22026.9.7-2026.9.13活动三：整理书包活动四：游戏分享单元复习与测试4课时32026.9.14-2026.9.20一单元5以内数的认识和加减法1.认识1~52.几和第几5课时42026.9.21-2026.9.273.大于、小于和等于4.5以内的加法5.5以内的减法5课时52026.9.28-2026.10.4一单元复习与测试国庆节放假2课时国庆节假期10.1-10.4，共4天假62026.10.5-2026.10.11二单元认识立体图形4课时秋假10.5-10.6，共2天假72026.10.12-2026.10.18二单元复习与测试三单元10以内数的认识和加减法1.6、7的认识和加减法5课时82026.10.19-2026.10.252.8、9的认识和加、减法5课时92026.10.26-2026.11.13.0的认识和加、减法4.10的认识和加、减法5课时102026.11.2-2026.11.8三单元复习与测试期中复习4课时112026.11.9-2026.11.15期中考试试卷讲评四单元时间在哪里活动一：寻找时间足迹3课时期中考试122026.11.16-2026.11.22活动二：认识计时工具活动三：辨认先后顺序活动四：玩转拨钟游戏4课时132026.11.23-2026.11.29四单元复习与测试四单元20以内数的认识和进位加法20以内数的认识5课时142026.11.30-2026.12.69加几8、7、6加几5课时152026.12.7-2026.12.135、4、3、2加几整理和复习四单元复习与测试5课时162026.12.14-2026.12.20五单元数学百花园1.涂格子2.多种多样的计数法单元复习与测试4课时172026.12.21-2026.12.27六单元总复习回顾与反思数的认识5课时元旦调休，12.27补休元旦假期182026.12.28-2027.1.3加减法计算立体图形认识解决问题元旦放假3课时元旦假期1.1-1.2，共2天假192027.1.4-2027.1.10问题与思考综合练习5课时202027.1.11-2027.1.17期末分类复习专项训练5课时212027.1.18-2027.1.24综合模拟训练查漏补缺5课时-2027.1.25-2027.1.26期末考试阅卷讲评-1月27日前结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度（倾听、发言、活动参与）、作业完成情况（书写规范、完成质量、订正情况）、动手操作能力、小组合作表现，采用星级评价方式，每日记录，每周汇总，每月反馈，通过“数学成长手册”记录学生每一项表现，关注学生学习过程中的进步。2.终结性评价终结性评价占总评价的40%，包括单元测试、期中考试、期末考试，测试内容紧扣课程标准要求，注重考查基础知识和基本技能，兼顾核心素养发展，难度适中，面向全体学生，真实反映学生一学期的学习成果。3.评价反馈机制建立“日反馈—周反馈—月反馈—学期反馈”四级反馈机制：每日通过课堂评价、作业批改向学生反馈当天学习情况；每周在班级内进行小结，表扬进步学生，指出共性问题；每月向家长反馈学生月度学习情况，提出个性化改进建议；学期末结合过程性评价和终结性评价给出综合评价结果，撰写个性化评语，明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内基础扎实、学习能力强、对数学有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的15%-20%；内容：拓展20以内加减法混合运算，简单的排队问题、找规律问题等思维训练内容，引导学生发现生活中的数学，探索简单数学规律；具体方式：利用每周二、周四课后服务时间开展拓展活动，每次30分钟，设计“数学思维小游戏”“生活小调查”“小老师讲题”等活动，每两周布置一道拓展思维题，鼓励学生自主探索，交流分享思考方法。2.补差计划对象：班级内基础薄弱，数数、认数、计算存在困难，学习习惯有待培养的学生，约占班级总人