部编版七年级下册第三单元知识点归纳

部编版七年级下册第三单元知识点归纳同学们在学习本单元的课文时，会接触到几位平凡却又闪耀着人性光辉的人物。本单元的课文以“小人物”为描写对象，他们或许身份普通，生活平淡，但在他们身上，我们能看到坚韧、善良、乐观与智慧，感受到平凡生命中蕴藏的伟大力量。通过学习，我们不仅要理解课文内容，更要学会品味语言，体会作者刻画人物的精妙手法，并从中汲取人生的启迪。一、核心主题与人文内涵本单元的核心主题是“小人物的故事”。这些故事聚焦于社会底层或生活中的普通人，通过对他们言行举止、生活境遇的描写，展现其淳朴的品质、执着的追求和对生活的热爱。学习本单元，旨在引导我们：1.关注平凡中的不凡：认识到即使是最平凡的人，也可能拥有不平凡的精神世界和可贵品质。2.理解人性的光辉：体会文中人物所展现的善良、诚信、坚韧、乐观等美好品质，培养积极向上的人生态度。3.学会尊重与共情：学会关注身边的普通人，理解他们的生活，培养对他人的尊重和共情能力。二、重点字词积累字词是语文学习的基石，本单元需重点掌握以下内容：（一）字音字形*易错字音：如“憎恶（zēngwù）”、“疮疤（chuāngbā）”、“诘问（jiéwèn）”、“哀悼（āidào）”、“取缔（qǔdì）”、“滞笨（zhìbèn）”、“愧怍（kuìzuò）”、“门槛（kǎn）”、“烦躁（zào）”、“头颅（lú）”、“自矜（jīn）”、“睨之（nì）”、“忿然（fèn）”、“酌油（zhuó）”等。学习时需注意多音字、形近字的读音区别。*易错字形：如“烦躁”（非“燥”）、“微不足道”（非“到”）、“大庭广众”（非“廷”）、“若有所失”（非“失”）、“沥尽心血”（非“历”）等。书写时要细心，注意间架结构和易错笔画。（二）重点词语释义*如释重负：像放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的轻松愉快。*海阔天空：像大海一样辽阔，像天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。也形容性格豪放不羁。*悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。*忍俊不禁：忍不住要发笑。*仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。*血气方刚：形容年轻人精力正旺盛。*轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。*祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。*微不足道：非常渺小，不值得一提。*大庭广众：指聚集很多人的公开场合。*自言自语：自己一个人低声嘀咕。*言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。*微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。*若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不定的样子。也形容心里感到空虚。三、文学常识与课文理解（一）《阿长与<山海经>》1.作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。2.文体：回忆性散文，选自《朝花夕拾》。3.主要内容：文章通过回忆儿时与保姆阿长相处的几件事（如喜欢切切察察、睡相不好、过年吃福橘、讲长毛的故事、为“我”买《山海经》等），刻画了一个粗俗、迷信、守旧但又善良、朴实、热心帮助孩子的劳动妇女形象。4.人物形象：阿长是一个不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。5.写作特色：*先抑后扬的表现手法：先写对阿长的“憎恶”和“讨厌”，后写因她为“我”买《山海经》而产生的敬意和感激，使人物形象更丰满，情感表达更真挚。*选取典型事例刻画人物：通过具体事件展现人物性格。*语言朴素平实，充满生活气息和儿童情趣。（二）《老王》1.作者：杨绛，原名杨季康，作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》《我们仨》，译作《堂吉诃德》等。2.主要内容：文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段（如蹬三轮车谋生、给“我”家送冰、送病人、临终前送香油和鸡蛋等），刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的三轮车夫形象。3.人物形象：老王是一个孤苦伶仃、生活窘迫、身体残疾的底层劳动者，但他纯朴善良、诚实厚道、知恩图报。4.主题思想：通过对老王不幸遭遇的描写和对他善良品质的赞美，表达了作者对底层劳动人民的深切同情，以及对自身在特殊时期未能给予老王更多帮助的愧疚之情，反思了人与人之间的平等与关爱。5.写作特色：*以小见大，通过平凡小事展现人物品格和深刻主题。*语言质朴平淡，情感深沉含蓄。*运用对比手法，将老王的善良与社会的冷漠（或“我”的“幸运”与老王的“不幸”）进行对比。（三）《台阶》1.作者：李森祥，当代作家。2.主要内容：小说以“台阶”为线索，讲述了父亲为了建造一栋有高台阶的新屋而付出毕生精力的故事，刻画了一个勤劳、朴实、坚韧不拔、渴望得到尊重的农民形象。3.人物形象：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，希望得到别人的尊重；他勤劳一生，坚韧不拔，为实现目标付出了沉重的代价。4.主题思想：小说通过描写父亲建造高台阶新屋的过程，赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神，同时也含蓄地批判了农村落后的生产力和农民身上沉重的精神负担，以及他们对“地位”的传统认知。5.象征意义：“台阶”象征着地位和尊严。父亲对高台阶的追求，实际上是对尊重和美好生活的向往。6.写作特色：*围绕中心事物（台阶）组织材料，结构清晰。*通过细节描写刻画人物心理和性格。*语言朴实无华，富有乡土气息。（四）《卖油翁》1.作者：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。2.文体：寓言故事（笔记小说）。3.主要内容：故事通过陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事，说明了“熟能生巧”、“术业有专攻”的道理，同时也告诫人们要谦虚谨慎，不可骄傲自满。4.人物形象：*陈尧咨：善射，骄傲自满，但能听取意见。*卖油翁：技艺高超，谦虚沉稳，不卑不亢。5.主旨句：“无他，但手熟尔。”（或“我亦无他，惟手熟尔。”）6.写作特色：*情节曲折，引人入胜。*人物刻画简练传神，通过动作、语言、神态描写展现人物性格。*寓理于事，通过生动的故事阐明深刻的道理。*语言简洁明了，富有表现力。四、重点文言知识（《卖油翁》）1.重点实词：*善射：擅长。*自矜：自夸。矜，夸耀。*释担而立：放下。*睨之：斜着眼看，这里形容不在意的样子。*但微颔之：只；点头。*忿然：气愤的样子。*安敢轻吾射：怎么。*以我酌油知之：凭、靠；舀取，这里指倒入。*徐以杓酌油沥之：慢慢地。*惟手熟尔：只，不过。尔，同“耳”，罢了。*遣之：打发。2.重点虚词：*而：*释担而立：表顺承。*自钱孔入，而钱不湿：表转折，但是。*康肃笑而遣之：表修饰。*以：*公亦以此自矜：凭借。*以我酌油知之：凭借。*徐以杓酌油沥之：用。*之：*睨之：代词，指陈尧咨射箭。*但微颔之：代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。*以我酌油知之：代词，指射箭是凭手熟的道理。*康肃笑而遣之：代词，指卖油翁。3.特殊句式：*倒装句：尝射于家圃（介词结构后置，应为“尝于家圃射”）。*省略句：*（翁）乃取一葫芦置于地。*（翁）徐以杓酌油沥之。*判断句：汝亦知射乎？吾射不亦精乎！（“不亦……乎”表反问，可译为“不也是……吗”，语气中带有肯定意味）五、写作与口语交际（一）写作：写出人物的精神1.方法指导：*选取典型事例：通过一两件最能体现人物精神品质的具体事例来表现人物。*运用细节描写：细致描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等，使人物形象更鲜活。*借助写作手法：如对比、衬托、欲扬先抑等，突出人物精神。*融入真挚情感：在叙述和描写中融入自己对人物的情感和评价。2.注意事项：*人物精神要明确、集中。*事例要真实、具体，具有代表性。*语言要生动、形象，避免空洞说教。（二）口语交际：讲述1.要求：*内容具体，中心明确：讲述的故事要有头有尾，突出重点。*条理清晰，语言生动：注意讲述的顺序，运用恰当的语气、语速和表情，增强故事的吸引力。*注意对象和场合：根据不同的听众和场合调整讲述的内容和方式。2.技巧：*开头要吸引人，可以设置悬念或直接点明故事的精彩之处。*中间部分要把事情的经过讲清楚，突出关键细节。*结尾可以总结感悟或引发思考。*适当运用手势、眼神等体态语言。六、单元学习方法与建议1.品味语言，体会情感：本单元课文语言质朴，情感真挚。学习时要反复朗读，细细品味关键词句，体会作者蕴含在字里行间的情感。2.分析人物，把握性格：关注人物的言行举止，通过具体事件分析人物的性