中考常考文言虚词

中考常考文言虚词文言文是中华优秀传统文化的重要载体，而文言虚词则是构成文言文语言体系的关键要素。它们数量不多，意义却空灵多变，在句中主要起语法作用，或表示语气，或连接词语，或指示指代，其用法的掌握程度直接影响对文言文文意的准确理解。中考对文言虚词的考查，多集中在那些使用频率高、用法比较复杂的常见虚词上。本文将结合课内经典例句，对中考中最常出现的几个文言虚词的主要用法进行梳理与阐释，以期对同学们的复习备考有所助益。一、“之”的常见用法“之”字在文言文中出现频率极高，用法也最为灵活，需仔细辨析。其一，作代词用。可代人、代事、代物，相当于现代汉语的“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这”、“那”等。例如《论语·学而》中“学而时习之，不亦说乎”，“之”指代“学过的知识”。又如《愚公移山》中“操蛇之神闻之”，后一个“之”指代愚公移山这件事。其二，作助词用。这是“之”最主要的用法。1.结构助词，相当于现代汉语的“的”，用于定语和中心语之间。如《陋室铭》中“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，“之”连接定语“水陆草木”和中心语“花”。2.用于主谓之间，取消句子独立性，使该短语成为句子的一个成分，不译。如《马说》中“马之千里者，一食或尽粟一石”，“马之千里者”为主语部分，“之”在这里便取消了“马千里”的独立性。3.起调节音节的作用，无实义，可不译。这种用法多见于句末或句中停顿处。如《曹刿论战》中“公将鼓之”，“之”用在动词“鼓”后，凑足音节，无实际意义。4.宾语前置的标志，用于疑问句中疑问代词作宾语时，或在“是”字提前宾语的句子中，不译。如《陋室铭》中“何陋之有”，正常语序为“有何陋”，“之”为宾语前置的标志。其三，作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。如《送杜少府之任蜀州》中“送杜少府之任蜀州”，“之”即“到……去”的意思。二、“以”的常见用法“以”字用法丰富，主要作介词和连词，偶尔也作动词。其一，作介词用，引进动作行为所凭借的工具、方法、手段、原因等。1.表示工具、方法，可译为“用”、“拿”、“凭借”、“按照”等。如《曹刿论战》中“何以战”，即“凭借什么作战”。《论语》中“温故而知新，可以为师矣”，“以”可译为“凭借”。2.表示原因，可译为“因为”、“由于”。如《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”，“以”即“因为”。3.表示时间、处所，可译为“在”、“从”。（此用法相对少见，需结合语境判断）其二，作连词用，连接词、短语或句子，表示多种关系。1.表示并列或递进关系，可译为“而”、“又”、“并且”或不译。如《游褒禅山记》中“夫夷以近，则游者众”（此句虽非课内，但结构典型，“以”连接“夷”和“近”，表并列）。2.表示承接关系，可译为“而”或不译。如《论语》中“择其善者而从之，其不善者而改之”，若将“而”换为“以”，亦可表承接（此处仅为举例说明用法，“以”表承接不如“而”常见）。3.表示目的关系，可译为“来”、“用来”。如《出师表》中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”，“以”表目的，译为“来”。4.表示结果关系，可译为“以致”、“因而”。如《出师表》中“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，“以”表结果，译为“以致”。其三，作动词用，可译为“认为”、“以为”。如《邹忌讽齐王纳谏》中“皆以美于徐公”，“以”即“认为”。三、“而”的常见用法“而”字主要作连词，连接词、短语或句子，表示多种语法关系，其意义和用法主要通过上下文来判断。其一，表示并列关系，可译为“又”、“并且”或不译。如《论语》中“学而时习之”，“学”与“习”是并列关系。其二，表示承接关系，可译为“就”、“然后”或不译，强调动作的先后顺序。如《桃花源记》中“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食”，“具答之”与“便要还家”之间隐含承接关系，若用“而”连接，即为承接。其三，表示转折关系，可译为“但是”、“却”。如《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎”，“不知”与“不愠”之间是转折关系。其四，表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“地”或不译。如《醉翁亭记》中“朝而往，暮而归”，“朝”、“暮”是“往”、“归”的时间状语，“而”表修饰。其五，表示递进关系，可译为“而且”、“并且”。如《论语》中“学而不厌，诲人不倦”，“学”与“不厌”之间有递进意味。其六，表示因果关系，可译为“因而”、“所以”。（此用法相对少见，需结合具体语境）四、“于”的常见用法“于”字主要作介词，引进动作行为的时间、处所、对象、方式、原因、比较等。其一，表示动作发生的处所、时间，可译为“在”、“从”、“到”。如《岳阳楼记》中“刻唐贤今人诗赋于其上”，“于”译为“在”。《生于忧患，死于安乐》中“舜发于畎亩之中”，“于”译为“从”。其二，表示动作的对象，可译为“对”、“向”、“给”、“同”、“跟”等。如《出师表》中“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，“于”译为“对”。《唐雎不辱使命》中“安陵君因使唐雎使于秦”，“于”译为“到”。其三，表示比较，可译为“比”。如《邹忌讽齐王纳谏》中“皆以美于徐公”，“于”译为“比”。其四，表示被动，可译为“被”。如《史记·屈原列传》中“屈原放逐，乃赋《离骚》”（此句虽非课内，但“于”表被动时，常与“见”、“受”等词连用，如“受制于人”）。五、“其”的常见用法“其”字主要作代词，也可作副词、连词。其一，作代词用。1.第三人称代词，可译为“他（她、它）的”、“他（她、它）们的”。如《三峡》中“其间千二百里”，“其”指代“白帝城到江陵之间”。2.第一人称代词，可译为“我的”、“自己的”（这种用法较少见）。3.指示代词，可译为“这”、“那”、“其中的”。如《论语》中“择其善者而从之”，“其”译为“其中的”。《核舟记》中“其两膝相比者”，“其”译为“他们的”（指佛印和鲁直的）。其二，作副词用，表示推测、反问、祈使等语气。1.表示推测，可译为“大概”、“或许”。如《马说》中“其真无马邪？其真不知马也”，前一个“其”表反问，后一个“其”表推测，可译为“大概”。2.表示反问，可译为“难道”。如上句中“其真无马邪”的“其”。3.表示祈使，可译为“可要”、“一定”。（此用法课内较少见）其三，作连词用，表假设，可译为“如果”、“假如”。（此用法课内不常见）学习文言虚词的几点建议1.语境推断法：虚词的意义和用法往往取决于其所处的语言环境。要结合上下文仔细揣摩，切勿孤立地记忆。2.联系课内：中考考查的虚词用法，大多能在课内找到范例。熟练掌握课内典型例句，是理解和迁移运用的基础。3.比较归纳法：将同一虚词的不同用法进行比较，或将意义、用法相近的虚词进行辨析，找