部编本人教版语文一年级下册《动物儿歌》公开课教学设计2

一、教材解析与设计理念《动物儿歌》是部编本人教版语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。本单元以“春天”为主题，《动物儿歌》则以生动活泼的语言描绘了六种小动物在春天里的典型活动，充满了童趣和生活气息。儿歌句式整齐，多采用“谁在哪里做什么”的基本结构，朗朗上口，易于诵读，非常符合一年级学生的认知特点和学习需求。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对小动物有着天然的亲近感和浓厚的兴趣，这是学习本课的有利因素。同时，他们注意力集中的时间相对较短，容易疲劳，因此教学过程需要形式多样，富有吸引力。在语言表达方面，他们正处于积累和模仿的关键期，需要教师提供丰富的语言范例和练习机会。三、教学目标1.知识与技能：*巩固复习“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字，重点理解并运用“展翅飞、捉迷藏、运食粮、游得欢、结网忙”等词语。*正确、流利、有感情地朗读儿歌，能读出儿歌的节奏感和趣味性。*初步感知“谁在哪里做什么”的句式特点，尝试进行简单的句式仿说或创编。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读活动，加深对儿歌内容的理解和对儿歌韵律的感悟。*借助图片、动作、联系生活实际等方式，理解词语含义，积累语言。*在小组合作与独立思考中，培养观察、联想和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受动物的可爱和春天的生机，培养热爱大自然、热爱小动物的情感。*体验学习语文的乐趣，激发主动识字和乐于表达的愿望。四、教学重难点*重点：巩固识字，有感情地朗读儿歌，理解并积累词语。*难点：感知儿歌句式特点，尝试进行简单的句式仿说或创编。五、教学准备*多媒体课件（包含动物图片、儿歌动画、相关生字词卡片等）*学生活动卡片（可选，用于句式仿说）*生字词卡片（教师用）六、教学过程（一）趣味复习，温故知新1.“动物朋友来聚会”——生字复习：*师：上节课，我们认识了许多可爱的动物朋友，它们今天又来和我们打招呼了。看，谁来了？（课件逐一出示带有本课生字的动物图片，如：蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）*指名学生认读动物名称，并强调其中生字的读音（如：“蜻、蜓、蝴、蝶、蝌、蚪”都是形声字，形旁表义，声旁表音）。*开火车读、齐读，巩固生字认读。2.“词语宝宝手拉手”——词语复习：*师：这些动物朋友还带来了它们喜欢的词语宝宝，我们一起和它们打个招呼吧！（课件出示：展翅飞、捉迷藏、运食粮、游得欢、结网忙）*指名读、同桌互读，纠正读音。*引导学生做一做“展翅飞”、“捉迷藏”的动作，理解词语的大致意思。设计意图：通过生动有趣的情境，将生字词复习融入游戏之中，既激发学生的学习兴趣，又巩固了上节课所学，为新知识的学习做好铺垫。（二）品读感悟，体会韵律1.整体感知，读出节奏：*师：这些可爱的动物朋友在春天里做什么呢？让我们再次走进《动物儿歌》，认真听老师读一遍，注意听清字音，感受儿歌的节奏。（教师范读，注意语速稍慢，读出儿歌的韵味和停顿。）*学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。*指名分段朗读，师生共同评议，重点指导读准节奏（如：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。”）。*全班拍手齐读，感受儿歌的韵律美。2.分句品读，理解内容：*学习第一、二句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”*师：（课件出示蜻蜓在空中飞的图片）看，这是谁？它在哪里做什么？（引导学生说出：蜻蜓在半空中展翅飞。）*师：“展翅飞”是什么样子的？谁来学一学？（学生做动作）你觉得这只蜻蜓怎么样？（自由发言，如：很快乐、很自由等）*带着这种感觉读一读这句儿歌。*（课件出示蝴蝶在花丛中飞舞的图片）这又是谁？它在哪里做什么？（蝴蝶在花间捉迷藏。）*师：“捉迷藏”你们玩过吗？好玩吗？蝴蝶在花丛中捉迷藏，会藏在哪里呢？（引导学生想象，感受蝴蝶的调皮可爱。）*男女声对读这两句。*学习第三、四句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”*师：（课件出示蚯蚓在土里钻的图片）咦，这是谁？它在干什么？（蚯蚓在土里造宫殿。）*师：“宫殿”是什么地方？（引导学生理解“宫殿”在这里指蚯蚓在土里挖的洞穴，是它的家。）蚯蚓真能干，能在土里建造自己的家！*（课件出示蚂蚁运食物的图片）小蚂蚁在做什么？它们是怎样运食粮的？（引导学生观察图片，说出蚂蚁在地上运食粮，可能是“齐心协力”地运。）*师生接读这两句。*学习第五、六句：“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”*师：（课件出示蝌蚪在池塘游的图片）池塘里来了谁？它们怎么样？（蝌蚪池中游得欢。）“欢”是什么意思？（快乐、高兴）你从哪里看出它们游得欢？*（课件出示蜘蛛结网的图片）蜘蛛在忙什么呢？（蜘蛛房前结网忙。）它为什么要结网？（捕食）*小组比赛读这两句。3.角色朗读，入情入境：*师：这些小动物多可爱啊！你喜欢哪种小动物？请你读出对它的喜爱之情。（学生选择自己喜欢的句子朗读，教师相机指导。）*可以采用“师生问答读”、“表演读”等形式，如：*师问：谁在半空展翅飞？生答：蜻蜓半空展翅飞。*邀请几名学生戴上头饰，边做动作边朗读。设计意图：引导学生通过看图、联系生活、想象、做动作等多种方式理解儿歌内容，再通过范读、自由读、指名读、拍手读、角色读等多种形式的朗读，层层递进，让学生在反复诵读中体会儿歌的语言美和韵律美，加深对文本的理解和喜爱。（三）探究发现，积累运用1.“句式小发现”——感知句式特点：*师：细心的小朋友，读了这首儿歌，你们发现每句话都是说什么的吗？（引导学生发现每句都写了一种动物在哪里做什么。）*课件出示：“（谁）（在哪里）（做什么）”的句式。*师生共同分析儿歌中的句子，如：“蜻蜓（谁）半空（在哪里）展翅飞（做什么）。”*同桌合作，选择自己喜欢的句子，说一说它是“谁在哪里做什么”。2.“我是小诗人”——尝试仿说创编：*师：春天里，还有许多小动物也在忙碌着呢！（课件出示其他春天常见动物的图片，如：小鸟、蜜蜂、青蛙、小鱼等，并配有简单的地点提示，如：树上、花丛、荷叶上、水里。）*师：看，小鸟在树上做什么呢？（唱歌）我们可以说“小鸟树上把歌唱。”*引导学生观察图片，模仿儿歌的句式，说说其他动物“谁在哪里做什么”。*例如：“蜜蜂花间采蜜忙。”“青蛙荷叶把歌唱。”“小鱼水里游得欢。”*鼓励学生大胆想象，说出自己创编的句子，教师及时给予肯定和鼓励。可以将学生创编的优秀句子板书出来，集体朗读。3.“词语花篮”——积累动词：*师：儿歌里的小动物们做了很多有趣的动作，我们把这些表示动作的词语找出来，放进我们的“词语花篮”里吧！（引导学生找出“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”）*拓展：你还知道哪些小动物会做什么动作？（如：小鸟飞、小狗跑、小兔跳等）设计意图：通过引导学生发现儿歌的句式特点，培养学生的观察能力和概括能力。在此基础上进行仿说创编，既巩固了所学句式，又激发了学生的表达欲望和创造潜能，将课内学习延伸到课外，提升语言运用能力。（四）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：*师：今天我们和《动物儿歌》里的小动物们一起度过了快乐的时光，你有什么收获？（学生自由发言，可以说说认识的生字、喜欢的动物、学会的句子等。）*师：春天是生机勃勃的，小动物们是可爱的，我们要爱护它们，爱护我们共同的家园。2.拓展延伸：*画一画：画出自己最喜欢的一种动物，并写上一句它“在哪里做什么”的话。*找一找：课后和爸爸妈妈一起到公园或郊外走走，看看春天里还有哪些小动物，它们在做什么，学着儿歌的样子编一编。*读一读：阅读更多关于动物的儿歌或小故事。设计意图：总结回顾本课所学，帮助学生梳理知识。通过画一画、找一找、读一读等拓展活动，将语文学习与生活联系起来，激发学生持续学习的兴趣，培养观察生活、热爱生活的习惯。七、板书设计动物儿歌（谁）（在哪里）（做什么）蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙（学生创编的句子可以写在旁边，如：小鸟树上把歌唱。）设计意图：板书简洁明了，突出了儿歌的主要内容和核心句式，有助于学生理解和记忆。将学生的创编成果也展示出来，能激发他们的成就感。八、教学反思（预设）本课设计以学生为主体，注重情境创设和兴趣激发，通过多种形式的朗读和互动活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习。在识字环节，力求扎实有效；在品读环节，注重感悟和体验；在拓展环节，鼓励学生大胆表达和创造。预设学生在仿说创编环节可能会有一定难度，教师需