部编版9竹节人教学设计教案

一、教材分析《竹节人》是部编版九年级语文教材中的一篇充满生活气息与童真童趣的散文。作者范锡林以细腻的笔触回忆了自己童年时代制作和玩竹节人的经历，字里行间流露出对简单快乐时光的怀念，以及对童年创造力的赞美。课文语言生动形象，富有画面感，将读者带回那个物质匮乏但精神富有的年代。通过学习本文，学生不仅能感受作者的童年乐趣，更能体会到传统玩具中蕴含的智慧与情感，理解动手实践的价值，以及简单事物带来的纯粹快乐。同时，文章对“老师没收竹节人却自己偷偷玩耍”的描写，更是充满了生活情趣和对师生关系的温馨解读，易于引发学生共鸣。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“风靡”、“俨然”、“威风凛凛”、“别出心裁”、“技高一筹”等，体会其在语境中的含义和表达效果。2.把握文章的主要内容，理清作者回忆童年制作和玩竹节人的过程与乐趣。3.学习本文生动传神的细节描写和富有感染力的语言，体会其表达作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，概括主要情节。2.引导学生品味文中精彩语句，感受作者对竹节人的喜爱和对童年生活的怀念之情。3.鼓励学生联系自身生活体验，分享自己的童年玩具和游戏，深化对文章主题的理解。（三）情感态度与价值观1.感受作者在制作和玩竹节人过程中的乐趣，体会童年生活的纯真与美好。2.培养学生热爱生活、善于观察、勤于动手的习惯和创新精神。3.理解简单的物质条件下也能创造出丰富的精神快乐，珍惜生活中的小确幸。三、教学重难点（一）教学重点1.理解作者通过回忆竹节人所寄托的对童年生活的怀念之情。2.品味文章生动形象、富有情趣的语言，特别是细节描写的妙处。（二）教学难点1.体会竹节人这一简单玩具背后所蕴含的文化意味和情感价值。2.引导学生将文中的童年乐趣与自身生活经验相联系，激发对生活的热爱和对创造的向往。四、教学方法1.情境教学法：通过展示竹节人实物或图片、播放相关视频片段等方式，创设情境，激发学生学习兴趣。2.朗读法：通过个人朗读、齐读、分角色朗读等多种形式，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。3.讨论探究法：设置问题情境，引导学生小组讨论，合作探究，深入理解文章内容和主题。4.问题引导法：通过设计有层次、有深度的问题，引导学生思考，逐步深入文本。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含竹节人图片、相关背景资料、重点问题等），准备竹节人实物（或指导学生课前制作简易竹节人）。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子；搜集自己童年时代喜欢的玩具或游戏的相关资料（文字或图片），准备课堂分享。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，每个人的童年都有一些难忘的玩具或游戏，它们或许简单朴素，却承载了我们最纯粹的快乐。今天，我们要一起走进作家范锡林的童年，去认识一种特别的玩具——竹节人。（板书课题：竹节人）看到这个题目，你有什么疑问或猜想吗？（引导学生自由发言，激发阅读兴趣）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。2.字词检查：多媒体出示本课重点词语，指名认读并解释词义，如“风靡”、“攒”、“颓唐”、“俨然”、“津津有味”、“威风凛凛”、“叱咤风云”、“别出心裁”、“技高一筹”等。3.整体把握：*提问：课文主要回忆了童年时的哪些与竹节人相关的事情？*学生讨论交流，教师引导梳理：制作竹节人——玩竹节人（斗竹节人）——老师没收竹节人——发现老师也玩竹节人。*师：这些事情中，哪些场景给你留下了深刻的印象？（三）精读品味，感受乐趣（约20分钟）1.聚焦“制作之乐”：*提问：作者是如何制作竹节人的？找出相关语句读一读，说说制作过程有哪些乐趣？*学生朗读第3-5自然段，圈点关键动词（锯、钻、削、勾、系等）。*讨论：从这些描写中，你感受到了什么？（动手的快乐、创造的满足感、对竹节人的喜爱）*引导学生体会“我们小时候的玩具，都是自己做的”这句话背后的情感。2.品味“玩乐之趣”：*提问：孩子们是怎样玩竹节人的？竹节人在他们手中是怎样的形象？找出文中描写玩竹节人场面的句子，体会其中的乐趣。*重点研读第7-10自然段，引导学生抓住“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”、“竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”、“谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连脖子都歪了，于是我们便把它改成‘歪脑袋木头桩’”等句子，感受孩子们的投入、痴迷和丰富的想象力。*小组合作：选择一个玩竹节人的场景，进行情景再现或朗读表演，体会当时的热闹氛围和孩子们的快乐。3.体会“意外之喜”：*提问：当竹节人被老师没收后，“我们”的心情如何？后来又有什么意外的发现？*学生朗读第11-15自然段，思考：老师没收竹节人后是怎么做的？这表现了老师怎样的一面？*讨论：“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这个细节描写有什么作用？（表现了老师也有童心，师生情感的微妙联系，使故事更添趣味）*师：这个发现让“我们”的心情发生了怎样的变化？（从沮丧到惊喜、理解）（四）拓展延伸，感悟主题（约7分钟）1.畅所欲言：同学们，作者的童年因为竹节人而充满乐趣。在你的童年生活中，有没有类似的、让你着迷的玩具或游戏？它给你带来了怎样的快乐？请大家分享一下。2.思考探究：*师：竹节人如此简单，为什么能给作者带来那么多快乐？（提示：动手创造、伙伴分享、想象力、投入其中的专注等）*引导学生思考：在物质日益丰富的今天，我们还能从简单的事物中找到这样的快乐吗？我们应该如何创造和感受生活中的快乐？（五）课堂小结（约3分钟）师：《竹节人》这篇文章，通过对童年制作和玩竹节人经历的回忆，为我们展现了一段纯真、快乐的时光。作者用生动的语言，将我们带回那个充满想象力和创造力的年代。竹节人虽然简单，却承载了孩子们最真挚的情感和无限的乐趣。希望我们都能像作者一样，保持一颗童心，善于发现生活中的美好，创造属于自己的快乐。七、板书设计竹节人范锡林制作之乐——动手、创造（锯、钻、削、勾、系）玩乐之趣——投入、想象、伙伴（孙悟空、齐天小圣、歪脑袋木头桩）意外之喜——老师也爱玩——童心、理解主题：纯真童年、创造快乐、生活之美八、作业布置1.基础作业：摘抄文中你认为最生动有趣的句子，并尝试赏析其表达效果。2.拓展作业：*动手尝试制作一个简易的玩具（不一定是竹节人），并写一段文字描述制作过程和你的感受。*回忆并写下一段你与童年玩具或游戏相关的难忘往事。3.选做作业：以“我的童年玩具”为题，写一篇小短文。九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学