2026秋学期小学数学冀教版一年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

2026秋冀教版一年级上册数学教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合我校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生开展因材施教。教学中兼顾知识传授与素养培育，通过创设贴近学生生活的学习场景，引导学生主动参与数学探究活动，逐步发展学生的数感、运算能力、空间观念、推理意识和应用意识，帮助学生建立数学学习信心，养成良好的学习习惯，为后续数学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教班级为一年级新生，共有学生45人左右，多数学生在学前阶段接触过10以内的数数与简单加减法，对数字有初步认知，但未形成系统的数学知识体系，学习习惯尚未养成。学生来自不同的学前教育背景，基础知识水平存在一定差异，部分学生已经能够熟练计算20以内加减法，少数学生仍只能完成10以内数数，对数字的实际意义理解不足。2.认知特点一年级学生年龄在6-7岁之间，以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，对生动、具体、贴近生活的场景有较强的好奇心与参与欲。喜欢动手操作类活动，对抽象的数字运算理解难度较大，习惯于通过实物、图形感知数学知识，具备初步的观察能力与简单的表达能力，但逻辑推理能力仍处于萌芽阶段。3.现存问题一是学习习惯较差，多数学生未掌握正确的课堂听讲、举手发言、完成练习的方法，存在上课随意讲话、摆弄文具、注意力分散等问题；二是基础知识差异较大，两极分化初现，给统一教学带来难度；三是学生对数学的应用价值认识不足，多数学生将计算当成机械任务，不会用数学知识解决生活中的简单问题；四是运算准确性不足，20以内退位减法容易出现倒减、漏算等错误，对算理理解不清晰。4.改进方向第一，从入学初就抓好学习习惯培养，明确课堂与作业要求，通过正向激励帮助学生逐步养成良好的学习习惯；第二，尊重学生差异，实施分层教学，针对不同基础的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能获得发展；第三，结合生活场景设计教学活动，让学生感受数学与生活的联系，提升学习兴趣；第四，强化算理教学，通过动手操作帮助学生理解退位减法的本质，提升运算准确性。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为冀教版2025版新修订一年级上册小学数学教材，教材严格遵循新课标要求，调整了知识呈现顺序，突出了情境化、活动化设计，符合一年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材知识体系分为五大模块，分别是：开篇快乐学习场景模块，通过“我的学校”“我的教室”“班里的图书角”“我的房间”四个生活场景，帮助学生初步感知生活中的数学，建立数学与生活的联系；数与运算模块，包括20以内的减法、不超过100的数的认识、两位数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减两位数等内容，是本册教材的核心知识；分类与整理模块，安排了分类（一）的内容，培养学生初步的整理意识与分类能力；探索与拓展模块，包括探索乐园和拓展学习中的古代货币、假期实践活动，培养学生的探究能力与应用意识；期末复习模块，通过回顾整理、学习评价完成全册知识的系统梳理。教材整体遵循从易到难、从具体到抽象的编排顺序，符合一年级学生的认知发展规律。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点快乐学习场景感知生活中的数学，学会用数字描述生活中的事物初步建立数感，体会数学在生活中的存在一20以内的减法掌握十几减几的计算方法，能正确口算20以内退位减法；掌握连减、加减混合运算顺序理解退位减法的算理，提高口算的准确性与速度二分类（一）能按照给定标准对物体进行分类，掌握分类的基本方法体会分类标准不同，分类结果不同，能根据实际需要选择分类标准三不超过100的数与加减法认识100以内的数，掌握数的组成、大小比较方法；掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法理解数位的意义，掌握两位数加一位数进位加法、两位数减一位数退位减法的口算算理四两位数加减掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，能正确进行计算理解进位加法与退位减法的算理，掌握竖式计算的格式与方法五探索乐园发现简单的数与图形的排列规律，培养初步的推理意识准确发现规律并能按规律续写内容拓展学习初步了解古代货币的相关知识，参与假期实践活动，提升应用能力在实践活动中运用所学数学知识解决问题4.教材资源利用一是充分利用教材中的情境图，结合学生校园、家庭生活实际，创设真实的学习场景，激发学生学习兴趣；二是用好教材中的综合实践活动，比如“玩扑克做数学”“阳光课间活动”“投沙包”等，将知识学习融入活动，提升学生的参与度；三是开发教材配套的教具、学具资源，结合教材内容准备计数器、小棒、数字卡片等学具，支持学生动手操作；四是拓展教材资源，结合拓展学习中的“古代货币”“假期实践活动”开发生活化资源，丰富教学内容，提升学生应用能力。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点快乐学习场景数感：结合生活场景感知数的意义，能用数描述生活中的事物；应用意识：感受数学与生活的联系，初步体会数学在生活中的应用一20以内的减法数感：进一步理解20以内数的组成；运算能力：掌握退位减法口算方法，提升运算准确性与速度；推理意识：通过整理减法表发现计算规律二分类（一）数据意识：初步体会分类是整理数据的基础；应用意识：能用分类方法解决生活中的整理问题三不超过100的数与加减法数感：认识100以内的数，理解数位意义，发展数感；运算能力：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，发展运算能力；推理意识：通过数的排列规律发展初步推理能力四两位数加减运算能力：掌握两位数加减两位数的计算方法，发展运算能力；应用意识：能运用两位数加减知识解决生活中的简单实际问题五探索乐园推理意识：通过发现数与图形的排列规律，发展初步的推理意识；创新意识：能自主设计简单的排列规律拓展学习应用意识：通过实践活动运用所学知识解决问题，提升应用能力；文化意识：通过了解古代货币感受数学文化的发展期末复习数感与运算能力：系统梳理全册知识，巩固核心知识，提升核心素养水平五、教学目标1.知识与技能认识100以内的数，理解数的组成、数位的意义，能正确比较100以内数的大小；熟练掌握20以内退位减法的口算方法，能正确口算20以内退位减法，正确率不低于90%；掌握两位数加减整十数、一位数以及两位数加减两位数的计算方法，能正确进行口算与不进位、不退位的竖式计算；能按照给定标准对物体进行分类，初步体会分类标准与分类结果的关系；能发现简单的数与图形的排列规律，能按规律续写内容。2.过程与方法通过动手操作、小组合作等方式，经历探索计算方法的过程，体验算法多样化，初步发展抽象思维与运算能力；经历从生活情境中抽象出数学问题、解决数学问题的过程，提升发现问题与解决问题的能力；通过整理单元知识，初步养成整理知识、反思学习的习惯，发展初步的归纳能力。3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值，提升数学学习的兴趣；在动手操作与探究活动中获得成功体验，逐步建立数学学习的自信心；初步养成认真计算、仔细检查、工整书写的良好学习习惯；在小组合作学习中初步养成合作交流的意识，乐于与同伴分享学习成果。六、教学重难点1.教学重点本学期核心教学重点为：100以内数的认识；20以内退位减法的口算；两位数加减整十数、一位数、两位数的计算方法；分类的基本方法。这些内容是学生后续学习整数四则运算的基础，直接影响学生数感与运算能力的发展，是本学期必须落实的核心知识点。2.教学难点学生难掌握的内容主要为：20以内退位减法的算理理解；两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法的口算；两位数加两位数的进位加法、两位数减两位数的退位减法的算理；分类标准的自主选择；规律的发现与应用。这些内容对学生的抽象思维能力要求较高，一年级学生理解难度较大，需要通过反复操作、多样练习逐步突破。七、学具教具使用清单单元名称学具（学生用）教具（教师用）快乐学习场景学生自备照片、小文具校园、教室场景挂图，多媒体课件一20以内的减法小棒（20根）、数字卡片、扑克磁性小棒、口算卡片、多媒体课件、减法表挂图二分类（一）不同形状颜色的图形卡片、文具若干分类教具盒、多媒体课件、投沙包场景动态图三不超过100的数与加减法小棒（100根，每10根捆一捆）、计数器、数位卡磁性计数器、数位顺序表、百数图挂图、多媒体课件四两位数加减计数器、竖式练习卡磁性竖式板、多媒体课件、课间活动场景图五探索乐园彩色图形片、数字卡片规律排列挂图、多媒体课件拓展学习自制钱币学具古代货币图片、多媒体课件八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设贴近学生生活的学习情境，比如结合图书角分类、课间活动计数设计教学，激发学生学习兴趣；采用直观演示法与动手操作法，通过教师演示、学生动手摆小棒、拨计数器等活动，帮助学生理解抽象的算理与数位概念；采用游戏教学法，将计算练习融入“玩扑克”“对口令”“找朋友”等游戏中，提升练习的趣味性，延长学生注意力集中时间；采用小组合作学习法，将学生分为4人小组，开展合作分类、合作找规律等活动，培养学生合作交流能力。2.分层教学策略根据学生学前基础将学生分为三个层次：基础层（仅掌握10以内数数）、提高层（掌握10以内加减法）、拓展层（已经掌握20以内加减法）。备课环节针对三个层次设计不同难度的学习目标与练习：基础层重点落实基础知识掌握，比如确保掌握20以内退位减法的基本口算方法，能正确计算；提高层要求在掌握方法的基础上提升口算速度；拓展层要求能灵活运用知识解决简单的实际问题。课堂提问分层设计，针对不同层次学生设计不同难度的问题，让每个学生都有回答问题获得成功体验的机会。作业布置分层，基础层完成基础口算练习，提高层完成基础练习加简单应用，拓展层完成基础练习加拓展思考题，避免基础差学生完不成作业、基础好学生“吃不饱”的问题。3.重难点突破策略针对计算类重难点内容，坚持“操作明理—对比建模—练习巩固”的突破路径：首先让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，直观感受退位、进位的过程，理解算理；然后通过不同算法对比，优化计算方法，帮助学生建立计算模型；最后通过分层、多样的练习逐步提升计算的准确性与速度。针对分类、找规律等重难点内容，采用“感知—探究—应用”的路径：先通过生活实例让学生感知分类与规律的存在，再通过自主探究、合作交流发现方法，最后通过生活应用巩固方法。针对学生注意力集中时间短的问题，每节课安排5-10分钟的互动、操作或游戏环节，动静结合，维持学生学习注意力。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优基础知识扎实，运算速度快准确性高，对数学学习有较强兴趣的学生（约占班级15%）拓展20以内加减法的应用，增加解决生活中稍复杂问题的练习；探索100以内加减法的趣味巧算；找规律拓展练习；简单的推理思维训练课堂拓展提问；课后布置拓展思考题；每周开展一次数学趣味拓展活动；组织学生参与班级数学小游戏设计每周1-2次，每次15-20分钟补差基础知识薄弱，10以内数数不熟练，计算错误率高，学习习惯较差的学生（约占班级15%）巩固10以内数的认识与加减法；强化20以内退位减法口算练习；理解数位的基本概念；培养基本的课堂听讲与作业习惯课上多提问关注，及时纠正错误；课后利用午休或大课间进行一对一辅导；采用“小老师帮扶”制度，安排培优学生结对帮扶；设计趣味口算小练习，逐步提升计算能力每周2-3次，每次10-15分钟中等生辅导基础知识掌握基本达标，但运算不够熟练，偶尔出现错误的中间层次学生（约占班级70%）巩固核心计算方法，提升运算准确性与速度；强化解决简单实际问题的能力，帮助学生梳理解题思路课堂针对性提问；课后针对性练习批改与讲解；小组合作中发挥中坚作用，在交流中巩固知识每两周1次针对性辅导，根据检测情况调整十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，本学期包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等法定节假日，具体教学进度安排如下表：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6快乐学习场景：我的学校、我的教室、班里的图书角、我的房间4课时9月1日开学，入学教育22026.9.7-2026.9.13本单元综合与测试；一20以内的减法：十几减几、11减几5课时32026.9.14-2026.9.2012减几、13,14减几4课时中秋节放假1天（9月17日）42026.9.21-2026.9.2715～18减几、连减和加减混合5课时52026.9.28-2026.10.4整理与复习；☆玩扑克做数学2课时国庆节放假3天，秋假2天（9.29-10.3）62026.10.5-2026.10.11第一单元综合与测试；二分类（一）、☆投沙包4课时国庆节调休1天（10月5日）72026.10.12-2026.10.18第二单元综合与测试；三不超过100的数与加减法：不超过100的数—数的认识5课时82026.10.19-2026.10.25数的大小比较、本课复习与测试；两位数加减整十数5课时92026.10.26-2026.11.1两位数加一位数、两位数减一位数5课时102026.11.2-2026.11.8整理与复习、第三单元综合与测试；期中复习4课时期中考试（11月7日-11月8日）112026.11.9-2026.11.15四两位数加减：1.两位数加两位数5课时期中质量分析122026.11.16-2026.11.222.两位数减两位数5课时132026.11.23-2026.11.29整理与复习、☆阳光课间活动；第四单元综合与测试5课时142026.11.30-2026.12.6五探索乐园3课时152026.12.7-2026.12.13拓展学习：☆古代货币、☆假期实践活动；拓展单元综合与测试4课时162026.12.14-2026.12.20六期末复习：1.回顾整理—知识与技能5课时172026.12.21-2026.12.27回顾整理—问题与思考、情感与态度；学习评价5课时182026.12.28-2027.1.3本课复习与测试；期末专项复习3课时元旦放假1天（2027年1月1日）192027.1.4-2027.1.10期末综合复习5课时202027.1.11-2027.1.17期末考试2课时+评卷讲评期末考试（1月12日-1月13日）212027.1.18-2027.1.24期末质量分析、总结学期工作，安排假期实践活动1月25日放寒假，在2027年1月27日前完成全部学期工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总成绩的40%，评价内容包括课堂表现、作业完成情况、动手操作能力、小组合作表现、单元小测五个部分。课堂表现主要评价学生的听讲、发言、参与活动情况，采用星级评价法，每周末统计一次；作业评价主要评价作业的完成度、书写工整度、正确率，采用等级评价；动手操作评价结合单元操作活动，比如摆小棒、分类活动开展现场评价；单元小测安排在每个单元结束后，采用100分制，重点检测单元基础知识掌握情况。过程性评价注重跟踪学生的进步情况，突出发展性评价理念，鼓励学生不断进步。2.终结性评价终结性评价占总成绩的60%，主要包括期中考试和期末考试，采用闭卷笔试形式，试题严格遵循新课标要求，突出核心知识点，兼顾基础知识与能力考查，难度控制在0.8-0.85之间，面向全体学生，重点考查学生核心知识掌握情况与核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立“课中及时反馈—每周小结反馈—单元检测反馈—学期总反馈”的四级反馈机制：课中对学生的表现及时进行口头反馈，肯定优点，指出不足；每周将过程性评价结果反馈给学生，采用星级小奖励激励学生；每个单元结束后，将单元检测结果与学习情况反馈给家长，针对存在问题提出改进建议；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化的评语，反馈给家长与学生，明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中数学基础扎实，接受能力强，对数学学习有浓厚兴趣的前6-7名学生。内容：在完成课本基础知识学习的基础上，拓展简单的趣味数学题，比如找规律进阶练习、解决稍复杂的生活实际问题、20以内加减法巧算、简单的推理训练，培养学生的思维能力与应用能力。具体方式：一是课堂上设计拓展性提问，引导学生深入思考；二是每周布置1-2道拓展思考题，鼓励学生自主探究；三是每周利用下午活动课开展一次15分钟的培优小课堂，进行拓展指导；四是组织培优学生结对帮扶基础薄弱学生，在帮扶中巩固自身知识，提升表达能力。2.补差计划对象：班级中基础知识薄弱，学前基础较差，计算能力不足，学习习惯不好的后6-7名学生。内容：巩固10以内数的认识与加减法，强化20以内退位减法的口算练习，理解数位的基本概念，纠正不良学习习惯，逐步达到本学期基本教学要求。具体方式