《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计一、设计理念本课教学设计立足低年级学生的认知特点和语文学习规律，以“立德树人”为根本任务，注重工具性与人文性的统一。教学过程中，将引导学生在语言文字的品读感悟中，理解故事内容，体会人物情感，初步领悟生活中的简单道理。同时，夯实识字写字基础，培养朗读能力，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生语文素养的整体提升。二、教材分析《玲玲的画》是一篇富有生活情趣和教育意义的记叙文。课文讲述了玲玲准备参加比赛的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅掩盖了污渍，还给画增添了新意，最终获得了好评的故事。文章语言朴实，情节曲折，道理浅显易懂，旨在引导学生明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的人生哲理。文本贴近儿童生活，易于引发学生情感共鸣，是对学生进行思维训练和品格教育的优质素材。三、学情分析本课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对故事类文本兴趣浓厚，乐于参与课堂互动和表演。但由于年龄较小，他们对事物的理解往往停留在表面，对于“坏事变好事”的深层含义及实现这一转变的条件（动脑筋）可能理解不够透彻。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要运用多种教学手段吸引其注意力，鼓励他们积极思考、大胆表达。四、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写“画、幅、评”等字，掌握“端详、脑筋”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读玲玲心情变化的语句。3.理解课文内容，能用自己的话复述故事的主要情节。（二）过程与方法1.通过自由读、指名读、分角色朗读等多种形式的朗读，体会人物心情的变化。2.借助插图、联系生活实际，理解课文重点词句，领悟故事所蕴含的道理。3.通过小组讨论、师生互动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受玲玲在遇到困难时积极动脑、解决问题的态度。2.初步懂得“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理，并尝试运用到生活中。五、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.朗读课文，理解故事的主要内容。（二）教学难点领悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理，并结合生活实际谈谈自己的体会。六、教学方法与手段1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生入情入境，加深理解。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟道理。3.启发探究法：设置问题情境，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。4.多媒体辅助教学：运用图片、音频等资源，增强教学的直观性和趣味性。七、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、插图、朗读音频等），准备生字卡片。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。八、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（生自由回答）你们画过什么有趣的画呢？（请几位学生简单分享）2.师：今天，我们要认识一位名叫玲玲的小朋友，她也很喜欢画画，而且她画的一幅画还参加了比赛呢！这节课，我们就一起来学习《玲玲的画》。（板书课题，齐读课题，注意“玲”是后鼻音，读准字音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：玲玲的画是什么样的？玲玲的画后来怎么样了？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：（1）出示生字卡片，指名认读“玲、详、幅、评、奖、催、脏、筋”等字，纠正读音（如：“详”是翘舌音，“脏”是平舌音，“筋”是前鼻音）。（2）开火车读、齐读生字。（3）出示词语：端详、一幅画、评奖、催促、弄脏、动脑筋。指名读，小组读，理解部分词语意思（如：“端详”可以请学生做动作理解；“动脑筋”可以联系生活实际说说什么时候需要动脑筋）。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地朗读一遍课文，看看这一次是不是读得更流利了。读完后想一想，课文主要讲了玲玲和她的画之间发生了一件什么事？（学生简单概括，教师引导梳理：玲玲画了一幅画准备评奖，不小心弄脏了，后来在爸爸的启发下动脑筋改好了画，最后画还得了奖。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段：（1）指名朗读第一、二自然段。（2）提问：玲玲画了一幅什么画？她对这幅画满意吗？从哪里可以看出来？（引导学生找出“得意地端详着”“满意地笑了”等词句，体会玲玲当时高兴、自豪的心情。）（3）指导朗读：谁能带着这种得意、满意的心情来读一读这句话？（指名读，评价，齐读。）2.学习第三至六自然段：（1）师：就在玲玲得意地看着自己的画时，意外发生了。请小朋友们默读第三自然段，看看发生了什么事？（生：水彩笔掉到了画上，把画弄脏了。）（2）提问：玲玲看到画被弄脏了，心情怎么样？（伤心、着急）你是从哪些词语看出来的？（“哇地哭了起来”“伤心地说”“来不及了”）（3）指导朗读：玲玲当时多伤心啊，谁能读出她的这种心情？（指名读，范读，学生模仿读。）（4）爸爸看到玲玲哭了，是怎么做的？怎么说的？（指名读爸爸的话：“怎么了，孩子？”“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”）爸爸的语气是怎样的？（温和、亲切、鼓励）（5）分角色朗读：请男生读爸爸的话，女生读玲玲的话，体会人物对话的语气。3.学习第七、八自然段：（1）师：听了爸爸的话，玲玲是怎么做的呢？请大家齐读第七自然段。（2）提问：玲玲想到了一个什么好办法？（在弄脏的地方画了一只小花狗）这个办法怎么样？（引导学生理解“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”，不仅盖住了污渍，还让画更生动了。）（3）师：当玲玲把改好的画拿给爸爸看时，爸爸是怎么说的？（出示爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”）（4）小组讨论：爸爸说的这句话是什么意思？你能结合课文中的例子来说说吗？（引导学生理解：画被弄脏是坏事，但玲玲动脑筋在上面画了小花狗，画变得更好了，成了好事。）（5）全班交流，教师小结：是啊，就像爸爸说的，遇到困难和不好的事情时，不要着急，不要放弃，只要我们肯动脑筋想办法，坏事常常能变成好事。（6）指导朗读爸爸的话，读出语重心长的语气。4.学习第九自然段：（1）师：玲玲的画最后怎么样了？（得了一等奖）玲玲此时的心情又是怎样的呢？（高兴、激动）（2）齐读最后一个自然段，分享玲玲的喜悦。（四）拓展延伸，深化主题1.师：玲玲真会动脑筋，把一件坏事变成了好事。在我们的生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？或者你听爸爸妈妈讲过这样的事吗？（学生自由发言，教师引导学生联系生活实际，如：不小心把衣服弄破了，妈妈在破洞处绣了一朵花；考试没考好，后来更加努力学习，下次考好了等。）2.师：看来，爸爸说的这句话真有道理。让我们一起再来读一读爸爸的话，把它记在心里。（齐读爸爸的名言。）（五）指导写字，夯实基础1.出示本节课要写的生字：“画、幅、评、奖、变”。2.引导学生观察字形，分析结构（上下结构、左右结构），说说哪些字容易写错，需要注意什么。（如：“画”字下面是“田”不是“由”；“幅”的右边是“畐”，要写得匀称；“变”字上半部分是“亦”，注意笔顺。）3.教师范写，边写边讲解书写要领。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示学生书写作品，进行评价和鼓励。（六）总结回顾，升华情感1.师：今天我们一起学习了《玲玲的画》这个故事，认识了爱动脑筋的玲玲。你喜欢玲玲吗？为什么？（生自由回答）2.师：希望小朋友们都能像玲玲一样，在生活中遇到困难时，不慌张、不放弃，多动脑筋想办法，相信你们也能把坏事变成好事，成为一个聪明能干的孩子！九、板书设计玲玲的画得意（满意）——弄脏（伤心）——动脑筋（改画：小花狗）——得奖（高兴）只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（板书设计力求简洁明了，突出故事线索和中心思想，帮助学生理解和记忆。）十、教学反思（预设）本课教学将重点放在引导学生朗读感悟和体会人物心情变化上，通过多种形式的朗读和情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中理解故事内容。对于“坏事变好事”这一道理的领悟，结合了课文实例和学生生活实际，力