苏教版一年级下册语文《春笋》教学设计

苏教版一年级下册语文《春笋》教学设计一、教材分析《春笋》是苏教版小学语文一年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“春光”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。《春笋》一文以简洁明快、富有童趣的语言，描绘了春笋在春雨的滋润下，冲破泥土，蓬勃生长的景象。课文图文并茂，语言生动形象，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能领略春笋顽强的生命力，感受春天的勃勃生机，还能在语言文字的熏陶中积累词汇，提升朗读能力和初步的阅读理解能力。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对大自然中的景物有着天然的亲近感。春天是他们熟悉和喜爱的季节，对于“笋”，部分学生可能在生活中见过，有一定的感性认识，但对其生长过程和顽强的生命力可能缺乏深入的理解。因此，教学中应注重引导学生联系生活实际，通过多种感官体验，加深对文本的理解和感悟。同时，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需运用多种教学手段，激发其学习兴趣，保持学习的积极性。三、教学目标1.知识与技能*认识并正确、流利地朗读本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*学习用“像……一样”说句子。2.过程与方法*通过看图、联系生活实际、品读感悟等方式，理解课文内容，感受春笋的特点和生长的力量。*引导学生主动参与学习过程，在朗读、讨论、想象中提升语文素养。3.情感态度与价值观*感受春笋顽强的生命力和春天的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*激发积极向上、努力进取的精神。四、教学重难点*教学重点：*识字、写字，理解由生字组成的词语。*有感情地朗读课文，背诵课文。*教学难点：*理解“冲破”、“冒出来”等词语所蕴含的春笋顽强的生命力。*体会文中拟人化手法的妙处，感受语言的生动形象。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发引导法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。六、教学准备教师：多媒体课件（包含春天景色、春笋图片或视频、生字词卡片）。学生：预习课文，观察身边春天的景物。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，温暖的春天悄悄地来了。你们看，（出示春天美景图：柳树发芽、花儿开放等）春天美不美呀？春天里，不仅花儿开了，草儿绿了，还有一种勇敢的小生命也悄悄地从泥土里钻出来了，想认识它吗？2.揭示课题：今天，我们就来认识这位春天的小使者——春笋。（板书课题：春笋，齐读课题，注意“笋”是平舌音，“春”是翘舌音。）看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提问，如：春笋是什么样的？它是怎么生长的？）（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片：“春笋”、“冲破”、“泥土”、“冒出来”、“外衣”、“浅褐色”、“嫩生生”、“迎着”、“阳光”、“笑”。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“冲”是翘舌音，“破”是翘舌音，“嫩”是前鼻音，“迎”是后鼻音。*理解词义：“浅褐色”（可联系实物或图片），“嫩生生”（形容很嫩的样子）。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读课文，边读边想：课文主要写了春笋的什么？（三）细读品味，感悟理解1.学习第一自然段：*（出示雨后春笋图）小朋友们，看，春雨淅淅沥沥地下过之后，春笋怎么样了呢？请大家读一读第一自然段。*指名读，思考：春笋是怎样从泥土里出来的？（板书：醒了冲破冒出来）*理解“醒了”：这里把春笋当作什么来写了？（人）春天来了，春笋也睡醒了，多可爱啊！*重点体会“冲破”：“冲破”是什么意思？春笋要冲破什么？（泥土、石块）它容易吗？从“冲破”这个词你感受到了什么？（春笋很勇敢，有力量）*指导朗读：谁能把春笋这种勇敢、有力量的样子读出来？（重读“冲破”、“冒出来”，语速稍快，充满力量感。）*想象拓展：春笋们一个接一个地从土里冒出来，它们会对小伙伴说些什么呢？2.学习第二自然段：*这些冒出来的春笋是什么样子的呢？请小朋友们默读第二自然段，用“——”画出描写春笋样子的句子。*交流汇报：（板书：裹着外衣浅褐色嫩生生）*“裹着浅褐色的外衣”：“裹着”是什么样子？（像穿了一件紧紧的外套）这件“外衣”指的是什么？（笋壳）*“像嫩生生的娃娃”：把春笋比作什么？（娃娃）“嫩生生”的娃娃给你什么感觉？（可爱、娇嫩）*指导朗读：读这一段时，我们要读出春笋的可爱、娇嫩。（语速稍缓，语调亲切。）*说话练习：春笋像嫩生生的娃娃，还像什么呢？（引导学生用“像……一样”说句子，如：春笋像一个个小宝塔。）3.学习第三自然段：*这些可爱的春笋娃娃们在春风里、阳光下是怎样生长的呢？齐读第三自然段。*思考：春笋是怎样生长的？（板书：迎着向上长）它们迎着什么？（春风、阳光）*理解“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”：这句话有什么特点？（重复）为什么要这样写？（说明春笋长得快，一节一节不停地往上长，有一股不断向上的劲头。）*体会“笑”：春笋在笑什么呢？（为自己的成长而笑，为春天的美好而笑，为能看到这个世界而笑。）*指导朗读：这一段要读出春笋积极向上、快乐生长的样子。（“一节，一节，又一节”语速稍快，“向上，向上，再向上”语气坚定有力，“笑”字要读得欢快。）（四）整体回顾，尝试背诵1.配乐朗读：让我们一起有感情地朗读整篇课文，感受春笋的可爱和顽强。2.指导背诵：*看图提示背诵。*结合板书关键词背诵。*师生合作背诵，男女生比赛背诵。（五）拓展延伸，情感升华1.小朋友们，学了这篇课文，你喜欢春笋吗？为什么？（引导学生从春笋的样子、生长过程、精神品质等方面谈。）2.春笋不怕困难，勇敢地冲破泥土，努力向上生长，这种精神多值得我们学习啊！我们也要像春笋一样，不怕困难，努力学习，天天向上。3.春天里还有很多可爱的事物，课后请小朋友们去找一找，看一看，把你找到的春天画下来或者说给爸爸妈妈听。（六）指导写字1.出示本课要写的字：“冲”、“破”、“外”、“笑”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“冲”：左右结构，左边“冫”，右边“中”，注意“中”的悬针竖要直。*“破”：左右结构，左边“石”字旁，右边“皮”，注意“皮”的笔顺。*“外”：左右结构，左边“夕”，右边“卜”，“夕”的撇要舒展。*“笑”：上下结构，竹字头要写得宽而扁，下面“夭”的撇捺要舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。八、板书设计春笋醒了冲破泥土冒出来裹着外衣（浅褐色）像嫩生生的娃娃迎着春风阳光向上长（一节，一节，又一节）笑（向上，向上，再向上）（板书力求简洁明了，突出重点，用箭头和关键词引导学生理解春笋的生长过程和精神品质，辅以简笔画春笋会更生动。）九、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境的创设和朗读的感悟。通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感。教学中努力将识字、阅读、说话、写字等环节有机结合，层层递进。对于重点词语如“冲破”、“冒出来”、“向上