二年级数学下册分苹果教学设计北师大版

一、教学内容北师大版小学数学二年级下册“除法”单元第一课时《分苹果》。本课时主要内容为认识“平均分”，探索并掌握平均分的两种基本方法，初步理解除法的意义，并能结合具体情境写出除法算式。二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，让学生初步体会“平均分”的含义，了解平均分的两种操作方法：一是“每几个一份地分”，二是“平均分成几份”；初步认识除法算式，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，引导学生在具体情境中经历“分物”的过程，体验“平均分”的必要性，培养学生动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生有序思考和合作互助的意识。三、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法，初步认识除法算式。*教学难点：理解除法算式的意义，特别是除法算式中各部分与具体分物过程的联系。四、教学准备教师：多媒体课件（包含与分苹果相关的情境图、练习题等）、苹果图片或磁贴、小棒、盘子图片。学生：每人准备若干小棒或小圆片（代替苹果）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事引入：师：春天来了，小熊家的苹果树上结满了又大又红的苹果。小熊想把这些美味的苹果分给它的好朋友们，我们一起去看看它是怎么分的，好吗？（出示课件：小熊和一堆苹果的图片）2.提出问题：师：瞧，小熊摘了一些苹果（课件出示“12个苹果”），它想分给它的小伙伴。如果小熊想让每个小伙伴分到的苹果一样多，我们把这种分法叫做什么呢？（引导学生思考，初步感知“平均分”）师：今天，我们就一起来学习如何“分苹果”，研究这种“每份分得同样多”的分法。（板书课题：分苹果）（二）动手操作，探究新知1.活动一：分苹果——每盘放2个，能放几盘？*情境呈现：师：小熊先拿来了一些盘子，它想每盘放2个苹果，那么12个苹果能放几盘呢？请小朋友们用手中的小棒（或圆片）代替苹果，动手分一分，看看结果是多少。*动手操作：学生独立操作，教师巡视指导，关注学生的分法。*交流汇报：师：谁愿意把你的分法和结果告诉大家？你是怎么分的？（引导学生说出：每2个放一盘，放了一盘，再拿2个放一盘……一共放了6盘。）师：大家分的结果都是6盘吗？这种分法，每份都是2个，也就是每份分得怎么样？（同样多）*引入除法：师：像这样，把12个苹果，每2个放一盘，求能放几盘，我们可以用一种新的运算方法——除法来计算。（板书：除法）师：除法算式是这样写的：12÷2=6（盘）。（教师边写边介绍除号“÷”，读作“除以”。）师：这个算式读作：12除以2等于6。（带领学生齐读算式）师：谁知道这个算式中各部分表示什么意思吗？（引导学生结合分苹果的情境理解：12表示要分的苹果总数，2表示每盘放的个数，6表示能放的盘数。）师：在除法算式中，12叫做“被除数”，2叫做“除数”，6叫做“商”。（板书各部分名称）2.活动二：分苹果——平均分给4个小朋友，每人分几个？*情境转换：师：小熊的好朋友来了4位，它想把这12个苹果平均分给这4个好朋友，每个小朋友能分到几个呢？“平均分给4个小朋友”是什么意思？（每个小朋友分到的苹果一样多）*动手操作：师：请小朋友们再用小棒代替苹果，动手分一分，看看每个小朋友能分到几个。*交流汇报：师：你是怎么分的？结果是多少？（引导学生说出不同的分法：可以一个一个地分，也可以两个两个地分，直到分完，每个小朋友分到3个。）*用除法表示：师：把12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分3个，这种平均分的过程也可以用除法算式来表示。怎么写呢？（引导学生思考，尝试写出算式：12÷4=3（个））师：这个算式读作：12除以4等于3。师：谁来说说这个算式中各部分在分苹果的情境中分别表示什么？（12是苹果总数，4是小朋友的人数，3是每个小朋友分到的苹果数。）3.比较与小结：师：我们刚才做了两次分苹果，这两次分苹果有什么相同的地方？（都是平均分，每份分得同样多）师：这两种分法列出的除法算式有什么不同？（第一个是每几个一份，求能分几份；第二个是平均分成几份，求每份是多少。）师：不管是哪一种分法，只要是“平均分”，我们都可以用除法来计算。（三）巩固练习，深化理解1.圈一圈，填一填：课件出示练习题：*把10个草莓，每5个圈一份，可以圈（）份。算式：□÷□=□*把8块糖，平均分给2个小朋友，每个小朋友分（）块。算式：□÷□=□学生独立完成，集体订正，并说一说算式的意义。2.看图列算式：课件出示情境图（如：15个气球，平均扎成3束，每束有几个？或每4个玩具熊放一盒，12个玩具熊需要几个盒子？），学生根据图意列出除法算式，并读出算式，说说各部分名称。3.说一说，写一写：师：你能举出生活中用除法解决的“平均分”的例子吗？先和同桌说一说，再试着写出除法算式。（例如：把18块饼干平均分给3个小朋友，每人分几块？算式：18÷3=6（块））（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们和小熊一起学习了“分苹果”，你有什么收获？（引导学生总结：认识了“平均分”，知道了平均分可以用除法计算，学会了写除法算式，认识了除号和除法算式各部分的名称。）2.拓展思考：师：如果小熊有20个苹果，想平均分给它的好朋友，每个好朋友分5个，可以分给几个好朋友呢？这个问题能用除法解决吗？算式怎么写？下课后可以和小伙伴讨论一下。六、板书设计分苹果——平均分（每份分得同样多）1.每盘放2个，能放几盘？12个苹果，每2个放一盘，能放6盘。12÷2=6（盘）读作：12除以2等于6。（被除数）（除号）（除数）（商）2.平均分给4个小朋友，每人分几个？12个苹果，平均分给4个小朋友，每人分3个。12÷4=3（个）读作：12除以4等于3。七、教学反思本节课从学生熟悉的“分苹果”情境入手，通过动手操作让学生充分体验“平均分”的过程，初步建立除法的概念。在教学中，注重引导学生在操作中感知，在交流中明晰，逐步理解除法的意义。对于除法算式的引入，结合具体情境帮助学生理解各部分的含义，降低了抽象概念的学习难度。练