第二节　生态系统的结构和功能（第1课时）教案2026-2027学年人教版 八年级上册生物

第二节生态系统的结构和功能（第1课时）教学目标教学目标1．说出生态系统的概念，能列举不同的生态系统。2．概述生态系统的组成成分以及各成分所起的作用。教学重点教学重点生态系统的定义及其组成成分。教学教学难点生态系统的组成成分。教学准备教学准备多媒体课件等。教学过程教学过程新课导入【教师活动】指导学生阅读“想一想，议一议”，并提出问题，引发学生思考：影响牧草生存的生态因素有哪些？进而回顾“非生物因素和生物因素对生物的影响”的内容。【学生活动】观察插图，结合已有知识进行观察，思考并回答。【教师活动】对学生的回答作出评价。继续分析“想一想，议一议”的插图，引发学生思考：环境中的生态因素是如何影响牧草生存的？【学生活动】思考并回答：阳光、空气、水、土壤为牧草提供必需的生存条件；蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，兔吃草等，生物之间存在着既相互依存又相互制约的关系。【教师活动】继续让学生观察“想一想，议一议”的插图，并出示问题：1．用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？2．这个实例说明了什么？【学生活动】思考、分析，得出答案：1．草地被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的制约，就猖獗起来。2．这说明生物与环境是一个不可分割的整体。新知探究一、什么是生态系统【教师活动】引入生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。展示一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一块农田等的图片，分析判断它们是否是生态系统。【学生活动】通过判断给出的例子能否构成生态系统，进一步加深对生态系统的理解。【过渡】生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们都具备相同的组成成分。那么，生态系统是由什么组成的呢？二、生态系统的组成【教师活动】展示教材第84页的“分析·讨论”中的图片，让学生进行讨论。出示问题：1．树、昆虫的幼虫和啄木鸟分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的？2．腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？【学生活动】思考、讨论，回答：1．树通过光合作用制造有机物，有机物中储存着化学能；昆虫的幼虫通过取食树干中的有机物获取物质和能量；啄木鸟通过吃昆虫的幼虫获取有机物和能量。2．会消失。树桩中的有机物被细菌、真菌分解成简单的无机物释放到环境中。【教师活动】对学生的回答作出评价。展示植物、动物、微生物的图片，提出问题，引发学生思考：生态系统中的植物、动物、细菌和真菌各自扮演什么角色？【学生活动】结合老师给出的图示，得出结论。绿色植物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。【教师活动】对学生的总结作出评价并补充：在生态系统中，除了生物部分以外，还有非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等，它们也是生态系统中不可缺少的成分。非生物部分能为生物部分提供生存空间、阳光、空气等。【教师活动】组织学生归纳总结生态系统的组成，建构知识框架，要求学生完成练习与应用一、3题。【学生活动】结合练习与应用一、3题，总结并建构生态系统的组成。课堂小结生态系统是生物与环境所形成的统一的整体，生物之间存在着既相互依存又相互制约的关系。教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________