03《百合花》《哦,香雪》-2026-2026学年高一语文同步学案

别样青春，时代回响——《百合花》与《哦,香雪》研读单元导语青春，是人生中最富朝气与憧憬的时光，它往往与特定的时代背景交织，折射出不同的时代风貌与人性光辉。本单元我们将共同研读两篇中国当代文学中的经典短篇小说——茹志鹃的《百合花》与铁凝的《哦,香雪》。这两篇作品虽创作于不同时期，却同样以细腻的笔触描绘了青春的脉动，展现了特定时代背景下普通人，尤其是青年一代的精神风貌与情感世界。《百合花》以解放战争为背景，通过一件小小的百合花被子，吟唱了一曲关于人性纯美、军民情深的动人赞歌；《哦,香雪》则将目光投向改革开放初期的乡村，透过少女香雪的视角，捕捉了现代文明冲击下，乡村青年对知识、对外部世界的淳朴向往与执着追求。阅读这些作品，我们不仅能感受文字的魅力，更能从中汲取青春的力量，理解个人命运与时代发展的深刻关联。单元学习目标1.知识与技能：把握小说的主要情节与人物形象特征；理解环境描写、细节描写对塑造人物、表现主题的作用；体会两篇小说不同的语言风格及其表达效果。2.过程与方法：通过反复诵读、文本细读，品味关键语句的含义；通过小组讨论、合作探究，深入理解小说的主题思想和艺术特色；学习比较阅读的方法，分析两篇作品在题材、人物、主题等方面的异同。3.情感态度与价值观：感受革命年代军民之间的鱼水深情和普通人身上闪耀的人性美；理解并尊重不同时代背景下青年的理想与追求，培养对真善美的向往和对时代发展的关注。第一课时《百合花》：战火中的纯美之花一、课前预习1.查阅资料，了解作者茹志鹃及其创作背景，思考《百合花》的创作与时代有何关联。2.通读小说，梳理故事情节，标记出你认为重要或触动你的段落、细节。3.初步感知小说中的主要人物：通讯员和新媳妇，用几个词语概括你对他们的印象。二、文本研读与讨论（一）整体感知：走进故事，把握脉络1.小说以“我”的视角展开叙述，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。2.梳理小说的情节发展：从“我”与通讯员的相遇，到借被子，再到通讯员牺牲、新媳妇献被子。说说哪个情节给你留下的印象最为深刻，为什么？（二）聚焦人物：品味形象，感受心灵1.关于通讯员：*小说中的通讯员是一个怎样的青年？作者是如何通过细节描写来塑造这一形象的？（例如：他的外貌、语言、动作、神态，特别是他与“我”的互动，以及他对借被子一事的态度变化。）*“他踌躇了一下，便和我一起去了。”“踌躇”一词表现了通讯员怎样的心理？*通讯员牺牲后，“我”为什么“想推开这沉重的氛围，我说：‘我们这里有这么多同志，有医生，有担架，很快会把你送回去的。’”这反映了“我”怎样的情感？2.关于新媳妇：*新媳妇对通讯员的态度前后发生了怎样的变化？这种变化说明了什么？*当通讯员牺牲后，新媳妇为什么“庄严而虔诚地给他拭着身子”，并把自己唯一的、崭新的百合花被子盖在他身上？*小说结尾对新媳妇的动作描写（“她默默地解开了她的结婚喜被……”）有何深意？（三）探究主旨：理解象征，领悟内涵1.小说以“百合花”为题，有何象征意义？请结合小说内容谈谈你的理解。（提示：百合花被子、通讯员、新媳妇，甚至整个故事的氛围，是否都与“百合花”的意象有关联？）2.有人说，《百合花》是一曲没有爱情的爱情牧歌，你如何理解这句话？小说歌颂的仅仅是爱情吗？它更深刻的主题是什么？（四）语言品味：体会特色，学习表达茹志鹃的语言清新、细腻、含蓄，富有感染力。请从文中找出你认为写得好的语句或段落，读一读，品一品，说说好在哪里。例如：“天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。”这段环境描写有何作用？三、课堂小结《百合花》通过对战争背景下一个普通通讯员和一位新媳妇之间短暂交往的描写，以小见大，深刻展现了军民之间纯洁深厚的情谊，以及普通人在残酷战争中所闪耀的人性光辉。通讯员的质朴、勇敢与牺牲，新媳妇的善良、纯朴与觉悟，都如同纯洁的百合花，在战火中绽放出别样的美丽。小说没有浓墨重彩地描写战争场面，却以真挚的情感打动人心，具有持久的艺术魅力。第二课时《哦,香雪》：铁轨上的青春序曲一、课前预习1.了解作者铁凝及《哦,香雪》的创作背景，思考改革开放初期的社会风貌可能对作品产生哪些影响。2.通读小说，说说你对香雪这个人物的初步感受。她与《百合花》中的通讯员在性格或时代背景上有何不同？3.标记出小说中描写火车、台儿沟、香雪心理活动的关键语句。二、文本研读与讨论（一）整体把握：感知环境，梳理情节1.小说开头对台儿沟的描写，营造了怎样的氛围？这与后文火车的到来形成了怎样的对比？2.“火车”在小说中具有怎样的象征意义？它给封闭的台儿沟带来了什么？又给香雪和她的伙伴们带来了什么？3.概括小说的主要情节：香雪和她的伙伴们如何看待火车和火车上的人？香雪为什么会登上火车？她换回了什么？（二）深入探究：解读香雪，感悟追求1.香雪的形象：*香雪与其他姑娘（如凤娇）相比，有哪些独特之处？她对“铅笔盒”的执着体现了她怎样的内心追求？*当香雪被火车带走，独自走在返回台儿沟的漆黑山路上时，她的心理活动是怎样的？这种心理活动表现了她怎样的性格特征？*为什么说“香雪也要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么”？这个“宝盒子”对香雪而言，仅仅是一个文具盒吗？2.时代印记：*《哦,香雪》创作于上世纪八十年代初，小说反映了当时中国社会怎样的时代特征？（提示：从台儿沟的闭塞与外界的繁华对比，人们对物质和精神的渴望等方面思考。）*香雪的行为（用四十个鸡蛋换一个铅笔盒，并独自走夜路回家）体现了她对现代文明的一种怎样的态度？这种态度在今天看来，有何启示意义？（三）品味语言：感受细腻，体会深情铁凝的文字质朴而富有诗意，善于捕捉人物微妙的心理活动和细腻的情感变化。请赏析下列语句，或自选例句进行赏析：*“她们学着‘北京话’的样子，说‘您哪’，‘敢情’，还咬着舌尖儿说‘味儿’。”*“她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。”*“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”三、课堂小结《哦,香雪》以其清新隽永的笔调，描绘了改革开放初期，一个名叫台儿沟的偏僻山村因火车的短暂停留而发生的变化，特别是刻画了香雪这样一位淳朴、善良、对知识和现代文明充满热切向往的农村少女形象。香雪的追求，不仅仅是一个铅笔盒，更是对美好生活的憧憬，对精神世界富足的渴望。小说充满了对青春的赞美，对人性的尊重，以及对变革时代的敏锐洞察。第三课时比较阅读与拓展延伸一、单元回顾与比较1.主题意蕴的比较：*《百合花》和《哦,香雪》分别歌颂了怎样的时代精神和人性美？*两篇小说都以青年为主角，他们的青春有何不同？他们各自承载了怎样的时代使命与个人追求？2.人物塑造的比较：*通讯员和香雪，这两个青年形象有何共同之处？又有何不同的个性特征？作者是如何通过细节描写来展现他们性格的？*《百合花》中的新媳妇和《哦,香雪》中的其他姑娘们（如凤娇），在作品中分别起到了怎样的衬托作用？3.艺术手法的比较：*两篇小说在叙事视角、情节安排、环境描写等方面有何异同？*谈谈你对两篇小说语言风格的感受，它们是如何服务于各自的主题和人物塑造的？二、问题探究与讨论1.《百合花》写于1958年，《哦,香雪》写于1982年，不同的时代背景对作家的创作产生了怎样的影响？请结合作品内容加以分析。2.从《百合花》中的通讯员到《哦,香雪》中的香雪，我们可以看到中国青年在不同历史时期的精神风貌。联系当下，你认为当代青年应该具备怎样的精神品质？3.两篇小说都没有激烈的矛盾冲突，情节相对舒缓，却能深深打动读者。你认为它们成功的关键是什么？三、拓展阅读与思考1.课外阅读茹志鹃的其他作品（如《静静的产院》）或铁凝的其他作品（如《没有纽扣的红衬衫》），进一步感受两位作家的创作风格。2.思考：在快速发展的今天，我们如何看待传统与现代、乡村与城市、物质与精神的关系？香雪们的追求对我们有何启示？四、写作实践请以“我的青春与时代”为话题，写一段不少于300字的感想或小故事。要求：①结合自身经历或感悟；②运用至少一处细节描写；③表达真情实感。单元巩固与提升1.下列对《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说通过对小通讯员和新媳妇形象的塑造，歌颂了军民鱼水情和人性的美好。B.百合花被子是小说的线索，也是纯洁、美好、奉献精神的象征。C.小说对战争场面的描写浓墨重彩，意在突出战斗的残酷和通讯员牺牲的悲壮。D.小说以第一人称“我”的视角叙述，增强了故事的真实性和亲切感。2.下列对《哦,香雪》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以台儿沟的姑娘们对火车的期待和与“北京话”的交往为线索展开。B.香雪用四十个鸡蛋换一个铅笔盒的行为，表现了她对知识的渴望和对未来的憧憬。C.小说结尾香雪独自走夜路回家的情节，主要是为了表现她的胆小和恐惧。D.小说语言质朴自然，富有生活气息，同时又蕴含着诗意。3.结合《百合花》和《哦,香雪》两篇小说，谈谈你对“文学作品是时代的镜子”这句话的理解。（注：以上巩固提升题仅为示例，实际使用时可根据学情调