2026年中考语文复习：议论文阅读（解析版）

备战2026年中考语文复习最新试题精选（上海专用）

专题07议论文阅读

2025真题|耀拟森谢|三旗|二旗|一模

（2025♦上海黄浦•三模）阅读下文，完成下的小题。

智媒时代的除私困境

①伴随数字技术的迭代发展，自然人的个人信息不断被数字化，从而形成与肉身对应的数字人。进入

数字化社会后，公共空间与私人空间的分野逐渐消失。个人隐私信息，随着自然人言行被数字化而融入公

共空间，成为公共数据库中的一部分，而智媒技术的快速进展栏续扩大公民的这种隐私风险。

②在社会发展的进程中，公共空间和私人空间的边界经历了___——消融的过程。在早期的人类

社会中，人们日出而作，日落而息，彼此合作，共同适应农耕社会的生活，因此，并不存在现代意义上的

公私边界概念。从20世纪开始，人们可以通过明显的公私边界将自己的隐私信息区隔于外界。进入数字化

社会后，数字化的技术特征和社会发展、商业利益的驱动令个人的隐私信息不断被挖掘和扩散，个人的言

行被数据化而暴露在公共空间中，公共空间和私人空间的边界逐渐消融。

③随着边界的消融，数字化社会个人信息毫无保留地进入公众领域，通过对带有个人特征信息的搜集、

提取和整合，形成了虚拟化的数字人。数字人是自然人的虚拟卡应物，它可以代表或者代替自然人参与社

会生活，开展商业活动，行使某些权利。不同于自然人有着真实肉身，数字人是纯数据化的产物，其形成

和发展在现代技术的加持下变得快捷和简单：通过分析用户线上购买服装的尺寸可以得知个人的身高、体

重等隐私数据；分析某一群体的线上工作流程可以得知这一工作的责任、义务和实践方式，而将这些信息

整合起来，就形成内容丰富的数字人。

④在数字化社会，个人以自然人和数字人的复合身份出现，在很多时候，数字人的身份拥有更加自由

的活动空间。数字人可以自如地切换于虚拟世界与现实世界之间.自由地参与各种社会活动,具有公共性

社会特征。智能技术赋能各种穿戴设备、智能机器，实现了更多的人机互联和人机交互，这种技术的迭代

升级使得数字人的使用边界得到扩展，原本一些需要自然人完成的任务，可以方便地借助数字人完成。

⑤数字人的萌芽、形成和不断进阶的过程，就是个人数据不断被挖掘和扩散的过程，这个去私密化的

过程是不可逆转的。自然人永远被限制于时空之中，数字人却可以突破时空限制，通过后台数据处理进化

其能力，换句话说，数字人会长久存在。智媒时代的隐私保护背景复杂，问题繁多，难度更大。我们已经

不可能用简单的物理区隔来阻工个人虑私进入公共领域，也就是说边界区隔已无法阻止数据化的进程，数

据的搜集和分析以及在不同平台间的流动不可逆转。

⑥私密化是隐私的关键问题，隐私一直强调私密、不为人知，但数字人的存在无法避免私密信息进入

公共空间，这种悖论决定了一方面人们需要私密化，另一方面又不可避免地在社会交往中不知不觉地去私

密化，从而导致隐私受损。从客观现实看，在圈子中进行隐私交换是人们获得信任十分快速和有效的方法。

进入智媒时代，人们似乎已经习惯逐渐通过去私密化来参与社会交往。不仅如此，隐私主体去私密化的行

为也从一种无奈的妥协逐渐演变成一种会动选择c现代社会中自我披露从小众群体发展到全民参与，从最

初的遮遮掩掩到愈演愈烈，逐渐发展成为一种彼此全方位“凝视”的全民疾私狂欢。进入智媒时，弋，数字化的

便捷条件令这种状况愈演愈烈，对隐私的过度自我披露和隐私保护的懈怠情绪充斥在整个社会中，社会交

往中逐渐加重的去私密化现象必然会让集体陷入更大范围的隐私困境。

⑦人工智能背景下的去私密化的社会生活刚刚开启，我们即使无法预知技术的最终形态是什么样式,

但可以确信技术的发展一定是全运前进、不可倒退的。未来社会必将会是一个更加智能化的社会，这也会

对社会生苗和处在笈杂关系中的个体带来新的机遇与挑战。对去私密化的社会生活及隐私保护的深入研究

不仅是对当下智能技术发展与社会关系问题的探究，也能透过隐私保护的维度寻找未来个体生活与技术发

展的平衡相处之道。

（节选自《数字人的去私密化：智媒时代的隐私困境与化解路径》，有删改）

1.请将合适的词填入第②段横线处。

公共空间和私人空间的边界经历了一—消融的过程。

2.以下情境不属于数字人”参与社会生活，开展商业活动，行使某些权利”的一项是（）

A.购物网站虚拟形象YUML整合顾客身材数据，帮助用户穿搭并模拟试穿衣服的效果。

B.北京冬奥会气象虚拟主播冯小殊，采集播报员工作行为，为观众播报观赛气象指数。

C.《阿凡达》电影中的虚拟角色纳美人，根据真人动作捕捉，在潘多拉星球经历冒险。

D.清华大学虚拟学生华智冰，采集学校新生学习数据，在课堂中参与学生讨论并发言。

3.以下符合文意理解的一项是（）

A.智能技术使得数字人可•以取代自然人，形成虚拟主体。

B.自然人的生命会结束，但数字人留下的数字信息仍然存在并被持续使用。

C.人们被迫分享生活、暴露隐私来融入社交圈子，快速获得信任。

D.热衷分享的人会泄露更多隐私信息，导致整个社会的窥私欲进一步增强。

4.你的朋友小新喜欢在社交平台上分享生活，他经常发布自家监控摄像头的观看链接，名为“云养猫”，将

家中小猫的实时视频动态传上网络。请你结合如下选段和原文第⑥段的观点，对小新进行劝告。

随着智能媒介的盛行，出现了“隐私公开化”的趋势，各种私密化信息分享都有可能在不知不觉间被大

数据记录并不断扩散，遥远的陌生人（或数据商）可以透过媒介进入个体的私人空间中，导致个人隐私暴

露，数据被收集、甚至被商业化利用。隐私主体对私密化信息的主动让渡、对个人隐私保护的懈怠，使得

私人空间公共化，私密感荡然无存。

（顾理平《私密感的剥夺：智能传播时代的隐私困境》）

【答案】1.模糊清晰（或不存在；明显）2.C3.B4.小新，你将监控摄像头的

实时链接发布到网上，所有陌生人都能够通过平台和媒介观看你家的动态，摄像头画面中可能会涉及到一

些家庭住址、生活习惯等更隐私的信息。这些信息可能会被数据商或商业机构非法使用或谋利，导致你的

隐私受损，甚至产生对日常生活的威胁。我们固然可以通过自我分享来进行社会交往，与更多人产生联系，

但是要警惕自己对个人隐私的主动暴露，学会保护个人隐私，避免过度披露导致的全民凝视、窥私狂欢。

所以小言你在做这样的社交行为时要更慎重，注意尺度。

【导语】本文以“智媒时代的隐私困境”为核心，深刻剖析了数字化社会中公私边界消融、数字人崛起带来的

隐私悖论。作者通过历史维度对比农耕社会与数字社会的隐私观念变迁，指出技术发展使个人数据“去私密

化”成为不可逆趋势，并批判了当代社会从“被动妥协”到“主动披露''的隐私让渡现象。文章兼具学理深度与

现实关怀，既揭示技术赋权下的陷私危机，又呼吁寻找个体与技术共生的平衡之道，对智能时代的伦理困

境具有警示意义。

1.本题考查提炼信息。

第一空：根据第②段中的“在早期的人类社会中，人们Fh出而作，日落而息，彼此合作，共同适应农耕社会

的生活，因此，并不存在现代意义上的公私边界概念”可知，在早期人类社会，公共空间和私人空间的边界

处于一种未明确界定的状态，也就是“不存在''（或用''模糊''来形容这种没有清晰界限的状况）。

第二空：根据第②段中的“从20世纪开始，人们可以通过明显的公私边界将自己的隐私信息区隔于外界“可

知，到了20世纪，公私边界变得能够被清晰区分，呈现出“明显”（或“清晰”）的状态。

2.本题考查拓展应用。

C.联系文章内容，数字人是通过对自然人信息的搜集、提取和愍合形成，用于代表或代替自然人参与社会

生活、开展商业活动、行使某些权利。C选项中《阿凡达》电影里的虚拟角色纳美人，其主要是电影创作

的虚构形象，是为了构建电影情节和世界观，并非基于对现实中自然人信息的整合来参与现实的社会生活、

开展商业活动或行使现实中的权利，所以C选项不属于数字人“参与社会生活，开展商业活动，行使某些

权利”的范畴。故选C。

3.本题考查辨析信息。

A.根据第④段中的“在很多时候，数字人的身份拥有更加自由的活动空间。数字人可以自如地切换于虚拟

世界与现实世界之间，自由地参与各种社会活动……原本一些需要自然人完成的任务，可以方便地借助数

字人完成''可知，数字人只是在某些任务上可以代替自然人，并非能完全取代自然人，A选项“取代自然人”

说法过于绝对，不符合文意；

B.根据第⑤段中的“自然人永沅祓限制于时空方中,数字人却可以突破时空限制,诵过后台数据处理进化

其能力，换句话说，数字人会长久存在”可知，自然人受时空限制生命会结束，而数字人不受此限制，其留

下的数字信息会持续存在并被使用，B选项符合文意；

C.根据第⑥段中的“从客观现实看，在圈子中进行隐私交换是人们获得信任十分快速和有效的方法。进入

智媒时代，人们似乎已经习惯逐渐通过去私密化来参与社会交往。不仅如此，隐私主体去私密化的行为也

从一种无奈的妥协逐渐演变成一种主动选择“可知，人们分享生活、暴露隐私不只是被迫行为，也逐渐成为

主动选择，C选项“被迫”表述不准确，不符合文意；

D.文章第⑥段只是提到“隐私的过度自我披露和隐私保护的懈怠情绪充斥在整个社会中，社会交往中逐渐

加重的去私密化现象必然会让集体陷入更大范围的隐私困境”，并未提及热衷分享的人会使整个社会窥私欲

进一步增强，D选项属于无中生有，不符合文意；

故选B。

4.本题考查拓展应用。

小新在社交平台上发布自家监控摄像头观看链接“云养猫”，这一行为属于主动分享私密化信息。根据原文第

⑥段“隐私主体去私密化的行为也从一种无奈的妥协逐渐演变成一种主动选择”以及选段中“隐私主体对私密

化信息的主动让渡、对个人隐私保护的懈怠，使得私人空间公共化，私密感荡然无存”，小新的做法会让家

中小猫的实时动态，甚至家中的情况暴露在网络上，这属于主动让渡私密化信息。而且“各种私密化信息分

享都有可能在不知不觉间被大数据记录并不断扩散，遥远的陌生人（或数据商）可以透过媒介进入个体的

私人空间中，导致个人隐私暴露，数据被收集、甚至被商业化利用”，意味着他家的信息可能会被大数据记

录扩散，被陌生人或数据商利用，存在隐私暴露风险。

示例：小新，你在社交平台上分享“云养猫”监控链接的行为虽然是想和大家分享可爱小猫，但其实也存在问

题。现在智能媒介这么发达，咱们的私密信息很容易就被大数据记录扩散。你分享的这个链接，可能会让

你家的情况都暴露出去，不仅小猫动态被看到，家里其他情况也可能被陌生人知晓。而且这些信息还可能

被数据商收集利用。所以咱还是别分享这种涉及隐私的链接啦，保护好自己的隐私。

（2025・上海虹口•三模）阅读下文，完成各题

语言要干净

①契诃夫说：“人的一切都应该是干净的，无论是面孔、衣服，还是心灵、思想。”我想，语言也应该

要干净。

②干净的语言如和煦的春风，让人心旷神怡；干净的语言如绵绵的春雨，滋泗他人心田；干净的语言

如黑夜的灯光，让人充满希望；干净的语言如寒冬的暖阳，让人感受到温暖。语言干净，才能让人体会到

真诚、热情、尊重等一切美好的感堂0

③语言要干净，首先就要做到无脏话。在与人沟通和交际中，语言要准确、鲜明、生动以及文雅、谦

逊、有礼貌，这是一个人心灵美在言语上的表现。语言干净语言美，最基础的一点，就是无脏话。有的人

说话粗俗、低级、污秽、出口成“脏”，这样的人令人生厌，也会给自己招来灾祸和麻烦。语言干净，声音悦

耳，才能让人听着舒服，也体现出一个人良好的品德修养。

④明人不做暗事，真人不说假话。语言干净，还要保证所说的话是真话实话，没有虚假伪装。不说假

话，延一个人最基本的道德修养。诚信爱一个人的立身之本。一个人一工撒谎，就很难停下来，为了圆谎，

不得不说更多的谈话，在谎言的泥潭中越陷越深，最终声名狼藉，一事无成。正如海涅所说：“生命不可能

从谎言中开出灿烂的鲜花。”

⑤口能吐玫魄，也能吐蓑藜。艮言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。《荀子•荣辱》有言：“与人善言，

暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。“善心是根，善言是花；善心是内核，善言是外壳。心地善良，才会与人

为善。说话言之有理，而不是信口胡言：说话彬彬有礼，而不是恶语伤人。因此，我们要学会口吐善言，

这样能给人信心和力量，能为人排忧解难，驱赶惨淡的愁云，抚平心灵的创伤，让失望者再燃希望之灯，

让失败者永不放弃，让厌世者重整旗鼓，用微笑迎接新的未来。

⑥语言要干净，更要摒弃消极、沮丧和哀怨，要充满积极、乐观和豁达。有的人说话充斥负能量，牢

皮满腹，听了让人心情低落、悲观、灰暗。这样的人，没有人愿意和他交流，因为他的语言里有“毒相反，

语言干净的人话语里总是充满正能量，让人感到精神愉悦。积极乐观的人，谈吐间处处透出深厚的文化底

蕴和高尚的品德素养。

⑦古语有言：“口乃心之门户。一个人的内心所想，终会体现在自己的言语之中。一个语言干净的人，

自然有着不凡的气度、时刻体谅他人的心量、理解他人的胸怀，以及知性大气的修养。内心干净，语言才

会干净，所以，净化我们的语言，要先净化我们的心灵。从今天起，修炼内心，让自己成为一个心灵干净、

语言干净的人。

（选自《演讲与口才》，略有改动）

5.请根据下图，梳理选文的论证思路。

6.以下链接材料最适合放入哪•段作为事实论据？请说明理由。

【链接材料】

苏东坡被贬到海南，岛上“食无肉、病无药、居无室、交无友……”，生活可谓艰苦乏味。但他对前来

探望的弟弟说：“我上可陪玉皇大帝，下可陪佛寺乞儿。在我眼中天下没有一个不是好人。”如此干净达观,

使得苏东坡能始终不失其人生的快乐。

放入第段，理由是：。

7.根据第⑤段论述的主要内容，结合以下语境，为语文老师补上一句合适的话。

语文课上，小文同学代表本小组朗读课文。他从头到底读得挺顺畅，但是因为性格胆怯，所以声音并

不太，而且因为他的普通话带着浓重的口音，很多同学都忍不住笑了”语文老师点评时说：“"

这畚话给了孩子信心和力量。

【答案】5.①解释语言要干净的原因。②语言要干净，还要做到真实不虚假。③语言要干净，就要学会口

吐善言。④净化语言要先净化心灵。6.⑥因为材料中苏东坡被贬到海南，岛上生活贫苦,

可他并不沮丧。以干净达观的语言安慰鼓励弟弟，足见他积极的人生态度。这与第⑥段”语言要干净，更要

摒弁消极、沮丧和哀怨，耍允满枳极、乐观和豁达”的观点一致。7.示例：小文同学，我发现你读得

很不错，声音不大但非常流畅，而且展示了你与众不同的个性！

【导语】这篇阅读文章围绕“语言要干净”这一主题展开，通过引用名人名言、比喻和实例，从多个角度论证

了语言干净的重要性。文章结构清晰，首先提出观点，接着从无脏话、说真话、善言、积极乐观等方面进

行阐述，最后强调语言干净与心灵干净的关系。论证过程中，既有理论支持，也有实际案例，逻辑严密，

具有较强的说服力。整体上，文章语言优美，富有感染力，能够引发读者对语言修养的深思。

5.本题考查论证思路。

结合第②段“干净的语言如和煦的春风，让人心旷神怡……让人感受到温暖。语言干净，才能让人体会到真

诚、热情、尊重等一切美好的感受“可知，此段通过比喻论证，阐述干净的语言给人带来的美好感受，进而

解释了为什么语言要干净。由此可知，（1）处应填“解释语言要干净的原因

结合第④段“语言干净，还要保证所说的话是真话实话，没有虚假伪装。不说假话，是一个人最基本的道德

修养”可知，此段围绕语言干净要做到真卖，不说假话展开论述。由此可知，（2）处应填“语言要干净，还

要做到真实不虚假

结合第⑤段“因此，我们要学会口吐善言，这样能给人信心和力量……让厌世者重整旗鼓，用微笑迎接新的

未来”可知，此段论述语言干净需学会口吐善言，以及善言的枳极作用。由此可知，（3）处应填“语言要干

净，就要学会口吐善言”。

结合第⑦段“内心干净，语言才会干净，所以，净化我们的语言，要先净化我们的心灵。从今天起，修炼内

心，IL自己成为一个心灵干净、语言干净的人”可知，此段总结全文，发出净化语言先净化心灵的号召。由

此可知，（4）处应填“净化语言要先净化心灵”。

6.本题考查论据补充。

链接材料中提到“苏东坡被贬到海南，岛上，食无肉、病无药、居无室、交无友……'，生活可谓艰苦乏味”,

表明苏东坡处于艰难困境。但他对弟弟说“我上可陪玉皇大帝，下可陪佛寺乞儿。在我眼中天下没有一个不

是好人“，体现出他并未消极沮丧，而是有着枳极乐观的态度，语言干净达观。

结合第⑥段“语言要干净，更要摒弃消极、沮丧和哀怨，要充满积极、乐观和豁达”可知，此段观点是语言干

净需具备积极乐观豁达的态度。链接材料中苏东坡的事例，展现了他在困境中语言积极乐观豁达，与第⑥

段观点契合，能作为事实论据证明该段观点。由此可知，应放入第⑥段。

7.本题考查主观表达。

作答此题，首先分析段落主旨。结合第⑤段“因此，我们要学会口吐善言，这样能给人信心和力量，能为人

排忧解难，驱赶惨淡的愁云，抚平心灵的创伤，让失望者再燃希望之灯，让失败者永不放弃，让厌世者重

整旗鼓，用微笑迎接新的未来'‘可知，本段主要论述要口吐善言，善心是根，善言能给人信心和力最等。所

以老师的话要体现出对小文积极的肯定和鼓励。然后，结合语境分析。小文朗读顺畅，这是优点要指出；

他因胆怯声音不大、普通话口音重被同学笑，老师不能批评这些，而是要从正面角度给予鼓励，让小文感

受到被认可，获得信心。语言要亲切、真诚，符合老师鼓励学生的口吻。

示例：小文同学，你朗读得很流畅呢，这可是很棒的朗读基础呀！独特的口音也为朗读增添了别样的韵味，

老师相信你以后会更自信、更出色!

（2025・上海奉贤•二模）阅读下文，完成各题

立“人设”与做“真我”

①你的“人设”还“健在”吗？近日,“大学生开学第一天都在装”的话题登上热门搜索榜单，不少人纷纷

回忆起大一刚入学时的情形。开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的“保

护色”，实际上她比谁都要热情、开朗。这是因为一个人适应新环境之后，所展露出的言行与性格会更趋向

我实、随性，与他人对其的第一力象会有出入，甚至完全相反，也就产生了“人设”反美的现象.

②“人设”一词来源于动漫产业，是指对登场角色的人物造型进行设计，以此表现出角色的外貌特征与

个性特点，（甲）后普遍用于描述公众人物的形象打造。（乙）实际上，立“人设”并非公众人物专属，日常

生活中也时常发生。（丙）早在20世纪，美国社会学家戈夫曼就提出了“拟剧理论”，他认为，人在社会中

的行为如同在舞台上表演，通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知。（丁）

③但是，“人设”也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意“人设”的维持，担心“人设”反差，加剧了自

身的心理负担。有人费尽心思维接在他人面前打造的理想“人设”，就把其实的自我隐藏起来，这不仅让他们

在与人相处的过程中如履薄冰，也让人际关系被“假面”笼罩。有的人没有足够的实力维持虚假“人设”，还会

有“人设崩塌'’的风险，不仅会给他人造成心理落差感，更有可能对自己造成一定的伤害。

④怎样才能避免“人设”在人际交往与自我成长中产生负面影响呢？

⑤面对“人设”，我们应抱有一种松弛的态度，正视“人设”反差。"人设''毕竟是一个面具，我们不要过

分担心自己的“人设发生反差，要包容自己的不足，勇敢展现自我。当用真诚面对人际关系时，获得的真实

友谊才可能更长久。我们也要淡定地看待他人的“人设”反差，不必大惊小怪。

⑥“人设不应该是一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对“人设”。“人设”在一

定程度上反映出了一个“理想我”，它提供了一个“理想我”的画像与标准。既然这样，我们就可以尝试朝着这

个方向进行自我提升，以更强大的执行力将"理想我''变成"真实我”。

⑦要实现“理想我”的追求，我们可以在日常生活中有意培养“人设”反映的特质，促进自我成长。比如

校园生活缤纷多彩，对学生来说有无数学习与锻炼的机会，保持将“人设”变为“真我''的渴望，抓住每一个成

长的机会，也许理想“人设”就慢慢变成了自己真实的模样，我他也就能找寻到更加从容、自得的自己。

⑧每个人都有自己的“人设”，每个人都会有意无意地为自己立“人设”。我们要以松弛与积极的态度看

待“人设”，努力把“人设”变成“真我”，亲手塑造的“人设”也会绐我们的人际交往与自我成长带来无限可能。

8.第①段中的画线句在文中的作用是

9.“可见，在生活中立，人设，的行为，是社交关系中的咱我保护这句话应放在第②段，最合适的位置是

()

A.甲B.乙C.丙D.T

10.对第③段要表达的观点表述最恰当的一项是（）

A.“人设”可能成为一种枷锁

B.“人设”可能产生负面影响

C.过分在意“人设”的维持，会加剧自身的心理负担

D.如果“人设崩塌”,可能会对自已造成一定的伤害

11.第⑤⑥⑦段的顺序不能调换，请说说理由。

【答案】8.通过具体事例引出“人设反差”现象，激发读者阅读兴趣9.D10.B11.第⑤段提

出面对“人设”应持有的态度（松弛），第⑥段进一步提出将“人设”作为向往并采取行动，第⑦段具体说明如

何通过日常行动实现“理想我”。这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。

【导语】这篇议论文围绕“人设”现象展开辩证分析。文章结构清晰：先通过大学生案例引出“人设反差”现象

（0）,再溯源“人设”概念并指出其普遍性（②）；接着分析过度维护人设的危害（③）；最后提出解决方

案：以松弛态度接纳反差（⑤），将人设转化为成长动力（⑥⑦），最终实现“真我”（⑧）。论证层层递进，

既指出问题又给出建设性意见，体现了对当代社交心理的深刻观察。语言平实，说理透彻，具有现实指导

意义。

8.本题考查句段作用。

结合第①段“开学后认识了一位性格文静的新同学，不久后，发现文静、乖巧只是她的‘保护色'，实际上她

比谁都要热情、开朗”可知，文章开篇讲述了一个在校园中常见的具体事例，即新同学刚入学时给人的印象

与后来熟悉后展现出的真实性格不同。由此可知，通过这样一个具体生动的事例，自然地引出了“人设反差”

这一现象，同时这种贴近生活的事例能够引起读者的共鸣，激发读者的阅读兴趣，让读者想要进一步了解

关于“人设反差的相关内容。

9.本题考查语句衔接。

第②段结构：甲（“人设''来源）一乙（不限于公众人物）一丙（戈夫曼理论：人在社会如表演）一丁（结尾）。

待插入句是结论，适合放在理论［丙）之后，用“可见”总结“立人设”是“自我保护”，与戈夫曼的“印象管理”

理论直接对应。丙处提到“通过精心管理印象来塑造他人对自己的认知”，这正是“自我保护”的表现，插入句

的“自我保护”精准概括了前文的理论内涵，其他位置（甲、乙、丙）尚未完成理论铺垫，无法直接得出这一

结论。因此，丁处最合适；

故选D。

10.本题考查论点提炼。

结合第③段“'人设'也有可能成为一种枷锁。不少人过分在意'人设'的维持，担心'人设'反差，加剧了自身的

心理负担''以及"有的人没有足够的实力维持虚假，人设'，还会有'人设崩塌’的风险，不仅会给他人造成心理

落差感，更有可能对自己造成一定的伤害”可知，该段主要从两个方面阐述了“人设”可能带来的问题，一是

过分在意“人设”维持会加剧心理负担，二是“人设崩塌”会带来伤害。由此可知，第③段要表达的观点是“人

设”可能产牛负而影响：

故选B。

11.本题考查论证思路。

结合第⑤段“面对'人设'，我们应抱有一种松弛的态度，正视'人设'反差”可知，此段明确指出面对“人设”时

应具备松弛的态度。由此可知，第⑤段是从态度层面来探讨如何面对“人设结合第⑥段“'人设'不应该是

一种标签，而应是一种向往，我们还可以用积极的行动去面对‘人设可知，该段在第⑤段的基础上，进一

步提出要把“人设”当作一种向往，并通过积极行动去面对，从态度延伸到了行动层面。由此可知，第⑥段在

第⑤段的基础上有所递进，深入探讨了面对“人设”的行动。结合第⑦段“要实现‘理想我’的追求，我们可以

在日常生活中有意培养‘人设'反映的特质，促进自我成长”以及“比如……抓住每一个成长的机会“可知，此

段具体说明了在日常生活中实现"理想我'’的方法，即通过培养“人设”反映的特质来促进自我成长，并给出了

校园生活中学生的具体做法。由此可知，第⑦段是对第⑥段中'布动”的进一步细化和具体落实，从具体方法

上进行了深入阐述。综上所述，这三段从态度到行动再到具体方法，层层递进，逻辑严密，因此不能调换。

（2025•上海长宁•二模）阅读下文，完成小题

“矛盾”故事里说的是矛盾关系吗

①两千多年前，韩非曾讲过一个矛和盾的故事：

②楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

③同样是两千多年前，古希腊哲学家亚里士多德也在思考,，不可同世而立''这件事。他从命题的真假关

系角度来思考这一问题，说两个命题“不可同世而立“，也就相当于说这两个命题不能同时实现，即不能同时

为真。他还进一步细分了两种“不可同世而立''的关系：矛盾关系和反对关系。

④如何理解这两种关系？我们不妨来看下面的例子。假设某班组织班长竞选，最终要从竞选者中选出

一位作为班长。如果只有A和B两位同学竞选。那么，如果A当选班长，则B没有当选班长；反过来，如

果A没有当选班长，则B当选班长。总之，A当选班长和B当选班长这两个命题一个真，另一个就假；一个

假，另一个就真。这种非此即彼的“不可同世而立''的关系，在今天的逻辑教科书中通常被称为矛盾关系。

⑤如果是三位同学A、B、C参加竞选，情况就不一样了。如果A当选班长，那么可以确定B没有当选

班长：但如果A没有当选班长，那么B有可能当选班长，也有可能和A一样没有当选班长，因为C也可能

当选班长。这种情况下，A当选班长和B当选班长这两个命题不可同时为真，但可同时为假。这种允许同时

为假的“不可同世而立''的关系，在今天的逻辑教科书中通常被称为反对关系。

⑥现在回到矛和盾的故事，卖矛和盾的焚国人说了两句话：我的盾很坚固，能抵挡住所有的矛！我的

矛很锐利，能穿破所有的盾！这两句话表达了“不可同世而立”的关系，现在请你进一步思考，这两句话所休

现的真假关系是前面提到的矛盾关系还是反对关系？

⑦可能有人会认为，“矛盾”的故事说的当然是矛盾关系啦！但如果拿出“逻辑放大镜”仔细分析，就会

发现：这两句话肯定不能同真，但它们却极有可能都是假的！毕竟，什么矛都无法穿破的盾和什么盾都能

穿破的矛实在都是世间罕见。所以，这两句话应该是不可同真但可同假的反对关系。

⑧其实，这一现象在某种意义上揭示了对“矛盾”一词的不同理解。不过，就回答以上的提问来讲，答

彖是唯一的。要想得出正确答案，需要去除头脑中已有的对亍“矛盾”一词的先人之见，直接根据文中给出的

“矛盾关系”和“反对关系”的说明来回答问题。

⑨尽量避免先人之见的影响，不仅是持有不同观点、具有不同知识背景的人顺畅交流的重要法宝，也

是促使科学进步的关键要素。正所谓破除成见，以理服人。

(有删改)

12.梳理第③⑦段内容，完成填空。

(1)

(2)

提出楚人的两句话体现矛盾关系这是反对关系这一问题。

(3)

13.根据选文内容，下列说法正确的一项是()

A.“今天艳阳高照”与“今天风雨交加”构成矛盾关系。

B.“这是一首唐诗”与“这是一首宋词”构成矛盾关系。

C.”小宇最爱红色”与“小宁最爱绿色”构成反对关系

D.“这个电灯开着”与“这个电灯关着”构成反对关系。

14.作者在行文中运用了韩非所述矛和盾的故事，请分析这样写的好处。

【答案】12.亚里士多德从命题真假关系角度，细分了两种“不可同世而立”的关系：矛盾关系和反对

关系。分别举例说明矛盾关系和反对关系的特点。分析得出楚人的两句话体现的是反对关系。

13.C14.①引出话题：以大家熟悉的故事为切入点，引发读者的兴趣，自然地引出关干“不可同世而

士”关系的探讨，使抽象的逻辑关系更容易被读者接受。②作为论据：故事中的两句话“我的盾很坚固，能抵

挡住所有的矛！我的矛很锐利，能穿破所有的盾”为后文分析矛盾关系和反对关系提供了具体的例子，通过

对这两句话真假关系的分析•，帮助读者更好地理解矛盾关系和反对关系的概念及区别。③引发思考：故事

本身具有一定的趣味性和启发性，能促使读者积极思考其中蕴含的逻辑关系，从而深入理解文章所阐述的

逻犍知识，同时也让读者意识到生活中常见的表述背后可能隐藏着复杂的逻辑关系，增强读者对逻辑思维

的重视和运用能力。

【导语】文章以韩非“矛盾”故事引入，结合亚里上多德理论，借班长竞选案例阐释矛盾关系与反对关系的区

别。通过分析楚人卖矛盾的话语，指出其属反对关系，揭示“矛盾”一词的不同理解，强调破除成见、依逻辑

分析的重要性，兼具知识性与思辨性。

12.本题考查对内容的理解与概括。

已知信息”提出楚人的两句话体现矛盾关系还是反对关系这一问题”对应第⑥段。

第•空，根据第③段“他从命题的真假关系角度来思考这一问题，说两个命题'不可同世而立'，也就相当于

说这两个命题不能同时实现，即不能同时为真。他还进一步细分了两种‘不可同世而立'的关系：矛盾关系和

反对关系'‘可知，亚里士多德从命题真假关系出发，将“不可同世而立”的关系细分为矛盾关系和反对关系。

第二空，根据第④段“A当选班长和B当选班长这两个命题一个真，另一个就假；一个假，另一个就真。这

种非此即彼的，不可同世而立，的关系……称为矛盾关系”和第⑤段“A当选班长和B当选班长这两个命题不可

同时为真，但可同时为假……称为反对关系“可知，文章分别以两人竞选和三人竞选班长为例，说明矛盾关

系“非此即彼、一真一假”和反对关系“不可同真、可同假”的特点。

第三空，根据第⑦段”这两句话肯定不能同真，但它们却极有可能都是假的……这两句话应该是不可同真但

可同假的反对关系”可知，通过分析楚人“盾坚”“矛利”两句话“不能同真但可同假”的特点，得由其体现的是

反对关系。

13.本题考查对内容的理解与分析。

A“艳阳高照”与“风雨交加”属于天气的不同状态，二者可同时为假（如阴天），构成反对关系，而非矛盾关

系；

B“唐诗”与“宋词”是不同朝代的诗歌体裁，一首诗可能既不是唐诗也不是宋词（如元曲），二者可同假，构

成反对关系，而非矛盾关系；

C.“最爱红色”与“最爱绿色”中，小宇可能最爱其他颜色（如蓝色），二者不可同真但可同假，符合反对关系

定义；

D.电灯状态非开即关，不存在第三种情况，二者必然一直一假，构成矛盾关系，而非反对关系：

故选C。

14.本题考查段落作用分析。

根据第①段“两千多年前，韩非曾讲过一个矛和盾的故事''可知，作者开篇以广为人知的经典故事切入，瞬间

抓住读者注意力，激发阅读兴趣，由此自然过渡至IJ对“不可同世而立“关系的探讨，让抽象的逻辑知识变得易

于理解和接受。

根据第⑥段“卖矛和盾的楚国人说了两句话：我的盾很坚固，能抵挡住所有的矛！我的矛很锐利，能穿破所

有的盾！这两句话表达了‘不可同世而立'的关系”可知，楚人关于矛与盾的言论，为后文详细分析矛盾关系

和反对关系提供了具体、典型的案例，通过剖析这两句话的真假关系，使读者更直观地把握两种逻辑关系

的概念和差异。

根据第⑦段“可能有人会认为，‘矛盾’的故事说的当然是矛盾关系啦！但如果拿出‘逻辑放大镜'仔细分析，就

会发现……”可知，矛和盾的故事充满趣味性与思辨性，促使读者主动思考其中逻辑关系，不仅帮助读者深

入理解文章的逻辑知识，还能让读者意识到生活中的表述背后存在复杂逻辑，进而提升逻辑思维和运用能

力。

（2025・上海杨浦・二模）阅读下文，完成下面小题。

好文章要高屋建技

梁衡

①文章立意要有高度。什么是立意呢？通俗地讲，就是文章的主题思想。

②写作的第一个问题就是你想说什么。一般来讲，作者要说的无外乎是一件事、一种思想、一种感情、

一种景物、一种知识等等，所以文章经常分成了描写文、叙述文、抒情文、议论文。前提是这些景物、事

情、道理都要有一个思想来贯穿，能立得起来，让人眼前一亮、一惊，可读、可叹，这就是立意。

③人物、事件、背景、心情、相关的知识等等是构成文章内容的一堆砖瓦材料，怎样才把“建筑材料”

变戌一座漂亮的楼房？在写文章前，作者脑子里事先应该有一个意图，就像建筑设计师画图一样。建筑师

首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等。文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立意在

先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子

④古人讲，文如看山不喜平，山峰总是有曲线的，如果是一条直线就不好看。就是说文章立意要高，

要有棱角。像一座山，要有高峰凸起，给读者一种登高望远的感觉。王之涣有一首诗《鳌鹳雀楼》，非常

出名。短短的四句诗，前两句描绘出一个宏大的场景，下面两句转而抒发内心的想法，那就是站得高才能

看得远0"欲穷千里目，更上一层搂''被我们不断引用，正是因为它立意高远0

⑤文章写作也是这样，当你拿到一堆材料后，要确定一个高屋建筑的立意，方能把读者引领到一个新

的视野。

⑥也许同学们会说，我们生活中的小事是不是也含有思想，日常写作时也能找到高一点的立意？有的，

就看你会不会去发现和提炼。下面我举一个小例子。

⑦北京某中学一个数学老师要上一节公开课，是现场直播，她怕学生紧张，就告诉大家今天教室里面

虽然有摄像机，但只录像，如果J•课时发挥不好，后期制作可以把那一段剪掉。下课后，她才告诉学生刚

才是直播。接着她说：“人生不是录像，没有修剪和重来的机会。”

⑧班长记当天的班级日记时也很有想法。他写道：“人生不是草稿纸，不能写错了，划掉重来，当你

抱着漫不经心的态度对待生活时，等到发现出了错，想擦也擦不掉了。所以，我们在生活中对待任何事情

都要十分认真，培养好习惯和端正的态度，才能铸就非凡。”

⑨你看，这个孩子的这一段日记，显然找到了一个很高的立意，能提炼出一种思想。所以，不管是文

学创作中的平凡题材，还是现实生活中的细微小事，都要尽量找到一个高的立意，这样你的文章就高屋建

锐，超凡脱俗了。

15.本文中作者的观点是:。文章第①Y）段论述了两方面的内容：（1）立意是;

（2）o

16.根据文章的论述内容和语言风格，这篇文章最有可能刊登在以下哪份报纸或刊物上？（）

A.《文艺评论周刊》B.《校园生活》C.《中国作家报》D.《中学生学

习报》

17.以下这段材料应放到文中哪两段之间？请说明理由。

我（梁衡）创作《青山不老》时，从平凡中提炼思想，写下了这样一句话：“一个人如果将自己的生

命注入一种事业，那么生与死便不再有什么界线。他活着已经将自己的生命转化为另一样东西：他死了，

这东西还永恒地存在。他是真正与山川共存，日月同辉了。”虽然是写一个普通的种树老农，但实际