2026年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题附

2026年上半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》(小学)真题附一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”这一观点出自教育家（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭2.在小学教育阶段，教师为了帮助学生掌握“圆的面积”公式，先让学生回忆长方形的面积公式，通过剪拼将圆转化为长方形，从而推导出圆的面积公式。这种学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义接受学习3.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的具体运算阶段。该阶段儿童思维的主要特征是（）。A.只能感知具体事物的表面特征B.形成了守恒观念，思维可逆C.能够进行抽象逻辑思维和假设演绎推理D.自我中心思维明显4.我国基础教育课程改革中，对于课程结构强调均衡性、综合性和（）。A.选择性B.统一性C.基础性D.发展性5.小学生在学习过程中，常常会因为一次考试的失败而产生自卑感，甚至放弃努力。根据韦纳的成败归因理论，教师应引导学生将失败归因于（）。A.能力不足B.运气不好C.任务太难D.努力不够6.“一把钥匙开一把锁”所体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.疏导原则7.在小学班级管理中，班级目标的确立、班级规章制度的制定以及班级活动的组织，都应体现学生的主体地位。这种管理模式属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.小学语文课程标准的核心理念是（）。A.全面提高学生的语文素养B.培养学生的语言文字运用能力C.提高学生的道德品质和审美情趣D.促进学生个性和谐发展9.教师在讲授《桂林山水》时，通过展示桂林山水的图片和视频，让学生直观感受山水的秀美。这里运用的教学原则主要是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则10.埃里克森的人格发展阶段理论认为，小学生（6-12岁）面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑11.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.治学严谨12.小学数学教学中，教师引导学生通过测量、计算、观察等方式，发现三角形的内角和是180度。这种教学方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.探究法13.个别教师私自拆阅学生的信件，这种行为主要侵犯了学生的（）。A.隐私权B.人格尊严权C.名誉权D.受教育权14.最早在大学中设立教育学讲座，将教育学作为一门独立学科提出来的学者是（）。A.培根B.夸美纽斯C.康德D.裴斯泰洛齐15.在小学教学评价中，通过日常观察、谈话、作业分析等方式了解学生的学习状况，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.相对性评价16.小学生的注意力发展特点是（）。A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐消失C.注意力集中时间较长，不易分散D.注力的分配和转移能力较差17.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心思想是强调教学中的（）。A.学生中心B.教师中心C.教材中心D.课堂中心18.我国小学德育的基本途径是（）。A.思想品德课与其他学科教学B.班主任工作C.社会实践活动D.课外活动和校外活动19.在小学英语教学中，教师通过创设“购物”的情境，让学生在模拟买卖对话中练习英语口语。这体现了（）。A.情境教学法B.欣赏教学法C.任务驱动法D.项目教学法20.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面构成，其中认知内驱力属于（）。A.内部动机B.外部动机C.稳定性动机D.不稳定性动机二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师专业知识素养的主要内容。22.简述小学生心理辅导的一般途径。23.简述教学过程中应遵循的直观性原则及其贯彻要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读下列材料，回答问题。李老师是一位刚入职的年轻语文教师，在教授《草船借箭》一课时，她精心设计了多媒体课件，课堂上播放了电视剧《三国演义》的相关片段，学生看得津津有味。随后，李老师详细分析了课文中的人物性格和故事情节，讲解非常透彻。下课铃响后，李老师布置了大量的生字抄写和课后练习题作业。然而，在随后的教学检查中，教研组长指出李老师的课堂虽然热闹，但学生的主体性发挥不够，且作业形式单一。李老师感到很困惑，觉得自己讲得很清楚，学生也听懂了，为什么效果并不理想？问题：(1)请运用“新课改下的教学观”的相关理论，分析李老师的教学行为。（10分）(2)请针对李老师的情况，提出改进建议。（10分）25.阅读下列材料，回答问题。四年级（2）班的小明经常在课堂上捣乱，不按时完成作业，成绩也较差。班主任张老师经过了解发现，小明父母离异，一直跟随年迈的奶奶生活，缺乏管教，性格孤僻，自卑感强。有一次，小明在美术课上画了一幅非常精美的画，张老师看到后，在班上公开表扬了小明，并把他的画贴在教室的“才艺展示栏”里。小明露出了久违的笑容。从此，张老师经常让小明负责班级的黑板报设计，并鼓励他参加学校的绘画比赛。慢慢地，小明在课堂上开始遵守纪律，作业也能按时交了，学习成绩也有了明显提高。问题：(1)请运用“德育原则”的相关理论，分析张老师的教育行为。（10分）(2)请结合材料，谈谈如何对后进生进行教育转化。（10分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业知识方向选择作答。）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料，设计一个针对小学低年级（1-2年级）的语文教学活动方案。要求：(1)写出课题名称。(2)写出教学目标。(3)写出教学重难点。(4)设计主要的教学过程（包括导入、新授、巩固、小结和作业）。(5)设计板书设计。27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：人教版小学数学四年级下册《三角形的内角和》。请根据上述材料，设计一份完整的教学方案。要求：(1)写出教学目标。(2)写出教学重难点。(3)设计主要的教学环节，并说明设计意图。(4)设计板书设计。28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：人教版小学英语四年级上册Unit4"Myhome"PartALet'slearn&Let'sdo。本部分主要学习study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等房间单词，并能用指令"Gotothe..."做出相应的动作。请根据上述材料，设计一份英语教学方案。要求：(1)写出教学目标。(2)写出教学重难点。(3)设计主要的教学过程。(4)设计板书设计。29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学科学三年级《水能溶解多少物质》。请根据上述材料，设计一份科学教学方案。要求：(1)写出教学目标。(2)写出教学重难点。(3)设计主要的教学过程。(4)设计板书设计。30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学音乐三年级《唱歌课：小螺号》。请根据上述材料，设计一份音乐教学方案。要求：(1)写出教学目标。(2)写出教学重难点。(3)设计主要的教学过程。(4)设计板书设计。31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。材料：小学体育二年级《立定跳远》。请根据上述材料，设计一份体育教学方案。要求：(1)写出教学目标。(2)写出教学重难点。(3)设计主要的教学过程。(4)设计场地器材需求。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，其主要观点包括：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造或改组”、“学校即社会”、“从做中学”。2.【答案】B【解析】发现学习是指学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探索性思维的一种学习方式。题干中教师引导学生通过剪拼推导公式，属于发现学习。3.【答案】B【解析】具体运算阶段（7-11岁）的儿童出现了逻辑思维，但思维仍需要具体事物的支持；其特征包括：守恒观念的形成、思维的可逆性、去自我中心等。4.【答案】A【解析】新课程改革强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。5.【答案】D【解析】韦纳的成败归因理论认为，将失败归因于内部的、可控的、不稳定的因素（如努力），有利于激发学生的学习动机，促使学生更加努力，从而在下次获得成功。6.【答案】B【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。“一把钥匙开一把锁”正是这一原则的体现。7.【答案】C【解析】班级民主管理是指班级成员在服从集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级目标的确立、规章制度的制定等体现学生主体地位，属于民主管理。8.【答案】A【解析】义务教育语文课程标准（2022年版）指出，语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。核心理念是全面提高学生的语文素养。9.【答案】B【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。展示图片和视频属于模象直观。10.【答案】D【解析】埃里克森认为，6-12岁儿童处于勤奋对自卑阶段。这一阶段的儿童开始进入学校，如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，将增强其勤奋感；反之，如果多次遭受挫折或成就受到忽视，容易形成自卑感。11.【答案】D【解析】《中小学教师职业道德规范》的主要内容为：三爱两人一终身，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。“治学严谨”不属于规范的具体条目。12.【答案】D【解析】探究法是指学生在教师指导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获取知识和发展能力的方法。题干中学生通过测量、计算、观察发现规律，属于探究法。13.【答案】A【解析】隐私权是指公民享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。教师私自拆阅学生信件，侵犯了学生的隐私权。14.【答案】C【解析】培根首次提出将教育学作为一门独立学科；夸美纽斯撰写了《大教学论》，标志着教育学成为一门独立学科的萌芽；康德在哥尼斯堡大学开设教育学讲座，最早在大学中讲授教育学。15.【答案】C【解析】形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。日常观察、谈话、作业分析等属于形成性评价。16.【答案】A【解析】小学生，尤其是低年级学生，无意注意占主导地位，有意注意正在发展，但容易受外界干扰。17.【答案】A【解析】罗杰斯的人本主义学习理论强调“以学生为中心”的教学观，主张非指导性教学，教师的角色是“助产士”和“催化剂”。18.【答案】A【解析】思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。19.【答案】A【解析】情境教学法是指教师根据教学目标，有目的地创设或引入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。20.【答案】A【解析】奥苏贝尔认为，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力是成就动机的三个组成部分。其中，认知内驱力是一种要求了解和理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它直接指向学习任务和知识本身，属于内部动机。二、简答题21.【答案】小学教师的专业知识素养主要包括：(1)广博的通识文化知识：包括人文社会科学、自然科学、艺术等方面的知识，以满足小学生多方面的探究兴趣和多方面发展的需要。(2)系统的学科专业知识：精通所教学科的基础性知识和技能，了解学科发展的历史、趋势以及相关的背景知识，理解学科的基本思想和思维方法。(3)扎实的教育专业知识：包括一般教育学、心理学知识；学科教学论（教学法）知识；课程与教学论知识；教育心理学、发展心理学知识；教育管理、教育评价知识等。(4)必要的实践性知识：指教师在教育教学实践中积累的、关于如何应对具体情境的智慧，如课堂管理策略、师生互动技巧等。22.【答案】小学生心理辅导的一般途径包括：(1)开设有关心理健康教育课程：如心理健康课，帮助学生了解心理科学知识，掌握心理调节方法。(2)个体辅导：针对有心理困扰或行为问题的个别学生，通过谈话、咨询等方式进行直接辅导。(3)团体辅导：针对具有共同或相似心理问题的学生群体，通过团体活动、游戏、讨论等形式进行辅导。(4)结合各科教育教学活动渗透心理健康教育：教师在日常教学中关注学生心理，营造积极心理氛围。(5)家庭、学校、社会协同辅导：建立家校合作机制，指导家长正确教育孩子，整合社会资源支持学生心理健康。23.【答案】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和教学手段：根据教学任务、内容和学生年龄特征选择直观手段，如实物、标本、模型、图片、幻灯、录像、多媒体等。(2)将直观教具的演示与教师的讲解指导结合起来：教师要在演示过程中引导学生观察，通过提问、讲解揭示事物的本质特征，防止学生把注意力停留在细枝末节上。(3)重视运用语言直观：教师用生动、形象、富有感染力的语言描述，帮助学生形成感性表象，语言直观可以摆脱实物直观和模象直观的时间、空间限制。三、材料分析题24.【答案】(1)新课改下的教学观主要包括：①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。李老师在课堂上虽然使用了多媒体，但主要是自己“详细分析”、“讲解透彻”，学生只是“看得津津有味”，处于被动接受地位，没有真正成为学习的主人。②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。李老师注重知识传授，布置大量抄写作业，忽视了对学生学习方法、学习能力的培养。③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。李老师直接播放视频、分析情节，缺乏引导学生自主探究、体验感悟的过程，导致学生对知识的理解可能不够深刻。④教学从“关注学科”转向“关注人”。李老师作业形式单一，忽视了学生的情感体验和全面发展。(2)改进建议：①转变教师角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。李老师应多采用启发式、讨论式教学，鼓励学生提问和思考。②转变学习方式，倡导自主、合作、探究学习。在《草船借箭》教学中，可以设计角色扮演、小组讨论诸葛亮的神机妙算等活动，让学生参与其中。③优化作业设计，注重多样性和实践性。减少机械抄写，增加拓展性作业，如让学生阅读《三国演义》其他章节、编写课本剧等，激发学生兴趣。④关注学生情感体验，营造民主和谐的课堂氛围。多鼓励学生发表不同见解，尊重学生的主体地位。25.【答案】(1)张老师的教育行为体现了以下德育原则：①长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）。张老师利用小明绘画的特长，公开表扬并展示其作品，通过发挥其优点（绘画好、有才艺）来克服其缺点（纪律差、自卑），取得了良好效果。②因材施教原则。张老师针对小明父母离异、性格孤僻的具体情况，采取了专门的关爱措施，如让他负责黑板报，这是从学生实际出发进行教育的体现。③疏导原则。张老师没有简单批评小明，而是通过发现其闪光点，引导他向好的方向发展，循循善诱，以理服人。④依靠积极因素，克服消极因素原则。与长善救失原则含义一致，张老师挖掘了小明身上的积极因素（绘画才能），使其成为推动小明进步的动力。(2)对后进生进行教育转化的策略：①摸清情况，分析原因，对症下药。要深入了解后进生的家庭背景、性格特点、学习基础等，找到其落后的根本原因。②关心爱护，尊重信任，消除自卑感。后进生往往缺乏自信，教师应给予更多的关爱和尊重，不歧视、不厌弃，像张老师那样发现其闪光点。③抓住时机，因势利导，长善救失。善于发现后进生身上的优点和特长，创造机会让他们展示成功，以此增强自信心，带动其他方面的进步。④一分为二，客观评价，循序渐进。对后进生的评价要客观，既要看到缺点，也要看到进步。教育目标要切合实际，允许有一个逐步提高的过程。⑤协调力量，统一要求，家校共育。争取家长、同学等多方面的配合，形成教育合力，共同促进后进生转化。四、教学设计题（以下提供小学语文和小学数学两个学科的详细教学设计供参考）26.【语文教学设计示例】课题：《小蝌蚪找妈妈》(1)教学目标：①知识与技能：认识“蝌、蚪”等生字，会写“宽、巴”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演。②过程与方法：通过看图、朗读、表演等方式，了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察、想象和表达能力。③情感态度与价值观：懂得遇事要主动探索，养成遇事不放弃的好习惯；增强对自然科学知识的兴趣。(2)教学重难点：①重点：识字、写字；了解小蝌蚪变青蛙的过程。②难点：理解课文中描写青蛙外形的词句，并分角色朗读和表演。(3)教学过程：①导入新课：猜谜语导入。“大脑袋，黑身子，长尾巴，游来游去找妈妈。”（谜底：小蝌蚪）板书课题，齐读课题。②初读课文，识字写字：A.学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。B.教师范读，学生正音。C.检查生字认读情况（开火车读、摘苹果游戏）。D.指导书写“宽、巴”等字，强调笔顺和占格。③精读感悟，了解变化：A.学习第2自然段：小蝌蚪遇到了谁？鲤鱼阿姨说了什么？（指导朗读鲤鱼阿姨的话）B.学习第3-5自然段：小蝌蚪又遇到了谁？乌龟和青蛙有什么不同？妈妈长什么样？C.动态演示：结合板书或多媒体，演示小蝌蚪的变化过程：长出两条前腿->长出两条后腿->尾巴变短->尾巴不见。④拓展延伸，角色扮演：A.分小组戴头饰表演课文内容。B.评选最佳演员，师生共同点评。⑤课堂小结与作业：A.小结：小蝌蚪经过努力终于找到了妈妈，我们也看到了它们奇妙的成长过程。B.作业：画一画小蝌蚪找妈妈的故事，或者把这个故事讲给爸爸妈妈听。(4)板书设计：小蝌蚪找妈妈长后腿->长前腿->尾巴变短->尾巴不见（图：蝌蚪）（图：青蛙）27.【数学教学设计示例】课题：《三角