新版2026人教部编版道德与法治小学六年级上册全册教案合集

1基本信息道德与法治部编版六年级上册第一单元我们的守护者1感受生活中的法律第一课时本单元是小学阶段法治教育的起始单元，《感受生活中的法律》作为单元中的重要组成部分，对于学生树立正确的法治观念、增强法律意识、提高自我保护能力具有重要的奠基作用，为后续深入学习法律知识、培养法治●知识目标：●知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。●能力目标：学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。●情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。重点让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。难点理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定等。教学环节师生活动设计意图师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣赏同学给我们带来的小品小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩导入新课2二、自主学习二、自主学习权利被侵害的三个片段。师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢?面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢?学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”了解本节课的学习目标：(1)知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。(2)理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。(1)如何理解法律保护公民的正当权利?(2)说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利?(3)为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护?(4)有哪些保护未成年人正当权利的专门法律?法律形成一个以学生的生活经验为切入点，引起学生的兴趣，并便于学生从具体生活中进行思以具体的情景作为材料，让学生正确区分道德、法律和纪律，并从具体事例中去思考、分析它们3学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。交流自主学习的结果。知道我们享有哪些权利?学生分组探究，代表发言交教师指导：a政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。c财产权利：个人财产所有权、财产继承权2、根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情你认为他们分别可以怎样依法维权?学生分组探代表发言交流探究成果。法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。(2)、3、作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生?把你知道的案例与大家分享。提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的做到有理有据，从辩论中认识到道德的作用，并形成一不可的正确观念。学以致用，在4学生分组探究，代表发言交流探究成果。未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学b、被流氓或坏人殴打。d、被坏人抢夺钱财或被骗钱财。g、有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入h、有些厂家、商家销售不合格食品.发生?康成长构建良好的社会环境。b、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念c、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年防未成年人犯罪?学生分组探究，代表发言交教师指导：1、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。2、加强管生活中也能正确维权。结果的基础上帮助、引导学5良好的家庭环境和学习环境。一、情境探究：情景：“玩笑”的边界在哪里?小明为了“好玩”,把同桌小刚的日记内容拍下来发在班级群，导致小刚被同学嘲笑。这种行为违反了什么法律?《未成年人保护法》明确保护未成年人的隐私权，是同学间的玩笑，侵犯他人隐私也需承担责任。二、实践活动：做“法律小侦探”家庭法治调查车出行涉及《道路交通安全法》等，整理成“家庭法治生进行总结归纳，得出法律的作用。总结提升开拓视野，提高认识，落实到行动中。第一单元我们的守护者1感受生活中的法律1.定义：由国家制定，靠国家强制力保证实施的社会规范道德：靠舆论、习惯约束(无强制力)纪律：仅约束特定群体(如学生、员工)法律：约束全体社会成员(有国家强制力)二、生活与法律：无处不在三、法律作用大：我们的“守护者”1.指引作用：告诉我们能做什么、不能做什么(如“红灯停”)2.保护作用：维护权利(如受教育权、生命健康权)63.规范作用：约束行为，保障社会公平有序《宪法是根本法》教学设计基本信息道德与法治部编版六年级上册第一单元我们的守护者2《宪法是根本法》课时第一课时《宪法是根本法》是部编版《道德与法治》六年级下册第一单元法律体系中处于核心地位。学习《宪法是根本法》,能为学生后续理解其他法律知识、认识法律体系的构成奠定坚实基础，让学生从宏观层面认识法律体系的基石，明白宪法在保障公民权利、规范国家权力运行等方面的关键作用，从而构建起对法治体系的整体认知框架，为后续单元中对具体法律知识的学习提供逻辑起点和理论支撑。容。首先，通过举例说明宪法与生活的紧密联系，如列举受教育权、律不得与宪法相抵触，且宪法的制定和修改程序比普通法律更7六年级学生已经具备了一定的生活经验和社会认知，但对于抽象的法律概念理解仍有困难。教材通过选取贴近学生生活的案例和素材，如受教育权、未成年人保护等，让学生从自身法对公民权利的保障。在教学过程中，教师可以进一步结合学生熟悉的校园生活、家庭生活和社会生活场景，引导学生发现宪法在其中的孩子的抚养和教育体现了宪法规定的家庭义务等，法的认同感和亲近感，让学生明白宪法不是遥不可及的，而的生活息息相关。1、情感态度与价值观目标：培养宪法意识，尊重宪法，维护宪法权2、能力目标：能够通过书籍、网络等加深对宪法的了解和认3、知识目标：感受宪法日，理解宪法日设立的必要性和重要性，树立宪法意识，维护宪法权威。教学重难点重点理解宪法日设立的必要性和重要性。难点在日常生活中做到尊重宪法、维护宪法权威。教师准备：课件学生准备：图片资源、场景照片设计意图1、提问：每年的12月4日，你知道是什么日子吗?是制定其他法律的基础和依据，它规定了一个国家的根本制度和根本思考并回答问题。提问导入。8二、自主学习宪法也规定了行使国家权力的各个国家机关，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。今天，让我们一起走进国家宪法日，来感受一下宪法的魅力。1、宪法日知识大抢答：(1)为什么12月4日这一天，被确定为了宪法日呢?(2)你知道我国是在哪一年确定12月4日为宪法日的吗?(3)宪法日会开展一些怎样的活动呢?3、小提示：我国现行宪法是1982年12月4日颁布的。2014年，我国将12月4日设立为国家宪法日，并通过多种形式开展宪法宣传教育活第13页)5、小小分享会：你和陈飞平有一样的发现吗?你所在的学校、小区等会在宪法日当天开展哪些宪法宣传活动呢?(1)播放视频《山东省实验小学宪(2)宪法日宣传活动抢答。分享自己在宪更能吸引学生的兴趣，提高学生的参与度，为本节的氛围。通过分享见闻加深对宪法日的感受。97、小讨论：有人认为，设立国家宪日活动都是没有实际作用的。通过对宪法日的感受，你觉得设立宪法日有必要吗?请你说说你的观点和8、总结：设立宪法日的重大意义(1)形成尊重宪法的氛围(2)让宪法意识植根人心，捍卫人民奋斗成果②小讨论：从第一部宪法制定的历程中，你感受到了什么?斗的结果。9、过渡语：宪法来之不易，我们更应该好好学习宪法。为了帮助人们更好地学习、理解宪法，每年的国家宪法日都有活动主题。请你查一关的资料，了解更多与国家宪法日13、小贴士：一些国家的宪法日。14、大开眼界：世界各国宪法日是怎么过的?讨论，发表自己的看法和观点。分享自己搜查到的相关资料。通过讨论，形成对宪法日懂得设立宪法日的必要国家宪法日的了解，知道各国都十分重视宪法日的宣传和教育，鼓励学生在宪法日以15、观察与思考：从对国外宪法日及宪法日活动的了解当中，你感受到了什么?14、小感悟：每个国家都十分重视本国的宪法，通过开展各式各样的宪法日活动，帮助人们树立宪法意识，从而形成崇尚宪法的良好社会氛围，维护宪法权威。而我们也更应该在日常生活中学习宪法、加强对宪法的了解和认识。15、展示图片：除了宪法日意外，动，我们能够更好地学习宪法，了解宪法。在社会生活中，我们更要做到遵守宪法，维护宪法，保证宪法实施。装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，都没有超越宪法的特权，一切违反宪法的行为都应该分享外的时间也要认真学习宪法、维护宪法尊重、推动宪法实施。总结提升感知宪法在国家和公民生活中的重要作用感受宪法日1、感受宪法日2、宪法日的重要性基本信息道德与法治部编版六年级上册第一单元我们的守护者2《宪法是根本法》课时第二课时《宪法是根本法》是部编版《道德与法治》六年级下册第一单元《我们的守护者》主题下设的一个活动主题。宪法是国家的根本大法，是其他法律的立法基础和依据，在整个法律体系中处于核心地位。学习《宪法是根本法》,能为学生后续理解其他法律知识、认识法律体系的构成奠定坚实基础，让学生从宏观层面认识法律体系的基石，明白宪法在保障公民权利、规范国家权力运行等方面的关键作用，从而构建起对法治体系的整体认知框架，为后续单元中对具体法律知识的学习提供逻辑起点和理论支撑。容。首先，通过举例说明宪法与生活的紧密联系，如列举受教育权、格，以此强化学生对宪法根本法地位的认识六年级学生已经具备了一定的生活经验和社会认知，但对于抽象的法律概念理解仍有困难。教材通过选取贴近学生生活的案例和素材，如受教育权、未成年人保护等，让学生从自身生活出发，感受宪法对公民权利的保障。在教学过程中，教师可以进一步结合学生熟悉的校园生活、家庭生活和社会生活场景，引导学生发现宪法在其中的孩子的抚养和教育体现了宪法规定的家庭义务等，从而增强学生对宪法的认同感和亲近感，让学生明白宪法不是遥不可及的，而是与自己的生活息息相关。1、情感态度与价值观目标：树立宪法至上的意识，遵守宪法。2、能力目标：能够正确区分宪法和其他法律的关3、知识目标：知道宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力，正确认识宪法与其他法律的关系，树立宪法至上的意识，在日常生活中做到遵守宪法。教学重难点重点难点道宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力，教师准备：课件学生准备：图片资源、场景照片设计意图2、毛泽东语录：一个团体要有一个思考。视频导入。二、自主学习章程，一个国家也要有一个章程，是国家的根本大法，是治国安邦的总章程呢?1、活动园：请你观察这张图片，说说你从中都有什么样的发现?(课本第17页)所以，宪法是母法，也是国家的根本法。在法律体系中，宪法与其他法律法规不同，它有着至高无上的3、思考与探究：请你认真思考、与小组进行讨论，说一说以下宪法条文会在哪一部相应的法律当中作具体规定?【宪法】第三十四条中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选【其他法律】中华人民共和国选举法做具体规定述宪法与其他法律的关系中，你有宪法与其他法律的关系。文，思考对该条文进行具体规定的其他部门法律。观察并发现宪通过对图片的观察，知道宪法是母法、是根本大法。能够从对比中发现其他法律是对宪法的具体规定，因此，宪法规定的是国家的根本问题。什么发现?5、一次隆重的法律家族聚会：请你根据自己的理解，帮助宪法在家族6、总结：宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。7、合作与探究：某市进行旧城区改造，许多房屋面临拆迁。思考：你认为谁的观点更正确?为什么?部法律的第一条规定的共同点是什么?这一规定反映了宪法与其他法律是什么关系?9、总结：在我国，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。10、提示：提示：普通法律法规的11、小组活动：查阅宪法原文，了解宪法内容，并从宪法原文中，找到我们作为公民所拥有的权利和义12、思维导图归纳：公民的权利与13、总结：我国宪法保护公民享有的基本权利，防止国家机关滥用权力。任何公民在享有宪法规定的基的关系。寻找共同点，并思考发现。事例的行为判断，认识到宪法具有最高的法律效力，其他法律是根据宪法制定的，不能与宪法相抵效。公民的基本权利与义务。本权利的同时，也必须履行宪法规14、试一试，连一连(课本第19页):把对应的内容连起来。(1)从上述连线中，你有何发现?(2)对于宪法，无论国家还是公民宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力和法律权威，宪法是我们行动的根本依据，我们每一个人都必须在宪法所规定的范围内活动，遵守宪法。否则，一旦我们违反了宪法的规定和要求，就会受到相应的惩罚。全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，都没有超越宪法的特权，一切违反宪法的行为都应该得到追究。连线。发现。懂得我们要行使权利履行义务，不履行法定义务的行为将会被追究违法总结提升感知宪法在国家和公民生活中的重宪法具有最高法律效力1、宪法是国家的根本法2、宪法与其他法律的关系3、宪法规定了公民的权利与义务基本信息道德与法治部编版六年级上册第二单元我们是公民3《公民意味着什么》课时第一课时民的具体权利义务奠定认知基础。六年级学生已具备一定的生活经验和初步的法律认知，对“中国来源及权利义务的统一性认识模糊。他们思维活跃，好奇心强通过案例、情境和互动活动理解知识，但抽象思维能力仍在发展要借助具体事例和生活场景将抽象概念具象化，避免单纯的理论讲解。1.知道公民身份的确认方式(国籍),了解公民身份意味着平等的法律地位，初步掌握公民的基本权利和义2.通过案例分析、小组讨论、情境模拟等活动，学会区分公民的权利与义务，理解权利与义务的一致性。3.增强公民意识和法治观念，树立平等、责任意识，自觉珍惜权教学重难点重点理解公民身份的含义(基于国籍),明确公民的基难点理解公民权利与义务的一致性，认识到权利的行教师准备：PPT课件(包含案例、图片、法律条文节选)、“公民权利义务”卡片、情境模拟剧本(如“投票选举”“赡养老人”学生准备：学生准备：预习教材，收集身边体现“公民权利/义务”的生活案例(如购物发票、接种疫苗、遵守交通规则等设计意图猜是学生，在家是孩子，在商场是顾客。这些身份是基于什么确定的?如果我们走出国门，别人如何识别我们的‘国家身份’?”2.展示图片：中国护照、身份证上的“国籍”信息，引出本课主一国籍的确认讲解核心概念：公民是指具有有权利和承担义务的人。国籍是确自由发言，分享对“国家身观察图片，初步感知“国籍”与“公民身倾听讲解，记录核心概念。活中的身份对比，引发认知冲突，自然导入“公民”这一法律身份，激发学生的学习兴趣。体案例将抽象的“国籍”的内涵定公民身份的唯一标准。展示案例：母都是中国公民，他一出生就具有中国国籍，是中国公民。案例2:李叔叔原本是中国公民，后来加入了美国国籍，他就不生地原则’和‘血统原则’)”,平等的法律地位展示图片：不同职业(医生、农民、教师)、不同民族的中国公民在行使权利(如投票、受教育)的在法律面前都享有怎样的地位?”总结：公民身份意味着在法律平等地履行义务。利”还是“义务”。结合教材P21-22内容，讲解公分析案例，小组讨论后发言，总结中国国籍的确认方式。律来源。观察图片，结合生活经验思考。自由发言，理解“法律面前人人平等”的内涵。小组讨论，分类卡片，上台收集的案例(如“妈妈按时纳概念具象化，帮助学生明的法活场景，让学生直观感受公民身份的对“身份差异”的刻板印象。论、思考、判断，知道中国公民的权利与义务。民的基本权利(如受教育权、选举权、人身自由权)和基本义务(如纳税、服兵役、维护国家利益),强情境1:小明认为“受教育是我的权利，我想上学就上，不想上就不上”,于是经常逃课。情境2:李爷爷年事已高，子女以“工作忙”为由拒绝赡养，李爷提问：“小明和子女的做法对吗?为什么?这说明权利和义务是什么关系?”总结：权利与义务是统一的，我们在享受权利的同时，必须履行相应的义务；不履行义务，就可能失去权利(如小明逃课违反义务教育法，会受到批评教育)。内容公民身份基于国籍，意味着平等的法律地位，伴随权利与义务的统一。课后采访家人，了解他们作为公民，今天享受了哪些权利，履行了哪些义务?下节课分享你的发现。”享对权利与义务的理解。分组扮演进行简短模拟表演。讨论并发言，分析角色行为的对错，理解权利与义务的与教师共记录拓展任务，明确课后实践方向。类卡片”和拟”,让学生在互动中区分权利与义务，通过具体行为分析，突破“权利与义务一致性”的教学难点。通过总结梳理知识后采访将课堂学习延伸到生活，强化公民意识的实践感知。公民意味着什么1、公民身份从何而来2、认识居民身份证3、公民人权利与义务基本信息道德与法治部编版六年级上册第二单元我们是公民课时第一课时在六年级上册道德与法治第二单元“我们是公民”中，《公民民”概念的理解。《公民的基本权利和义务》一课通过具体阐赋予公民的权利与义务，让学生明白权利与义务的统一性，这既是对第一单元宪法知识的延伸，也是后续学习公民在社会生活中行为规范的重要基础，帮助学生树立正确的权利义务观，为培养合格公民奠定认知基石。在。教学中，教师可进一步挖掘学生身边的真实案例，如班级选举、性和参与度，强化教学效果。1、情感态度与价值观目标：树立权利意识，遵守权利界2、能力目标：能够维护自己的合法权利，也尊重他人的合法权3、知识目标：认识公民的基本权利，知道权利是有界限的，不滥用教学重难点重点认识公民的基本权利。难点知道权利是有界限的，不滥用自己的权利。多媒体设备设计意图二、自主学习1、播放视频《微信群内辱骂他人被(1)你在日常生活当中也遇到过类似的事情吗?你是怎么处理的?(2)为什么视频中骂人者会被法律处罚?【公民的基本权利】(1)你知道什么是公民的基本权利吗?(2)你知道公民有哪些基本权利吗?法》所规定的，我国公民享有的基本权利。其他法律更加详细地规定3、展示：《宪法》规定我国公民的基本权利。的生活息息相关?跟我们有什么样的关系呢?5、总结：宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。国家应充分保障公民基本权利，让人们可自主探究思考、探索总结视频导入。前查阅资料了解什么是公民的基本权利，公民有哪些基本权利与我们每个人息息相认识相应的基本权利，大概了解自己都拥有哪些立权利意识。以安心地工作、学习和生活，让每6、小组合作：请以小组为单位，查找宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项基本权利，将序号写在空格中。(1)沈一诺的爷爷今年80岁，他领取了当地政府发放的高龄津贴。(2)梁思源的姐姐大学毕业求职时，看到县财政局公务员招聘条件之一是“仅限男性”也不发加班费。7、过渡语：你知道吗?除了宪法以外，我国还制定了很多法律，具体落实宪法中规定的公民基本权利。8、连连看：请你用连线的方式把对9、思考：你知道当前能够切实保障我国公民基本权利的宪法什么时候制定的吗?我国公民的权利从什么时候开始得到了切实的保障呢?宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。因此，我们在行使权利合作、探究师生总结懂得珍惜公民的基本权总结提升新中国成立之前，虽然《中华民国临时约法》提出了保障国民权利，但是当时内忧外患，公民的权利无法得到保障。1954年颁布的宪法的第三章第八十五条规定：中华人民共和国公民在法律上一律平等。1982年颁布的宪法全面规定了公民的基本权利和义务。国家切实保障公民基本权利的实现。【权利有界限】1、播放视频《网上维权不当，被法院判发帖道歉》2、思考：视频当中的这对夫妇的做法及其带来的后果，对你有何启示3、想一想，填一填：4、情景探究：你如何评价这三位同学的看法?如果你是林博远，你会如何处理这件事情?5、思考：我国公民应该如何行使基本权利?析深入认识权利的界限，懂得珍惜自己权利的同时也要尊重他人的权利。公民的基本权利和义务第一课时1、公民的基本权利2、权利有界限基本信息道德与法治部编版六年级上册第二单元我们的守护者课时第二课时在六年级上册道德与法治第二单元“我们是公民”中，《公民民”概念的理解。《公民的基本权利和义务》一课通过具体阐述赋予公民的权利与义务，让学生明白权利与义务的统一性，这既是对第一单元宪法知识的延伸，也是后续学习公民在社会生活中行为规范的重要基础，帮助学生树立正确的权利义务观，为培养合格公民奠定认知基石。在。教学中，教师可进一步挖掘学生身边的真实案例，如班级选举、性和参与度，强化教学效果。1、情感态度与价值观目标：增强义务观念，树立人权意2、能力目标：能够自觉履行自己的义务。3、知识目标：认识公民的基本义务，学会自觉履行义务，知道我国教学重难点重点难点图片资源、场景照片等设计意图二、自主学习1、社会观察：这些行为你在日常生活中有见到过吗?这种行为会受到处罚吗?为什么会被处罚呢?2、播放视频《维护国歌尊严是每个【公民的基本义务】1、师：宪法除了保障公民的基本权利，还规定了公民的基本义务，这体现了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。我们应当履行的基本义务，既有对国家、社会的2、小组合作：认识公民的基本义务(课本第35页活动园)3、判断：图片中公民的行为体现了哪些公民义务?(1)陆飞爸爸的成长经历，反映出他享有哪些基本权利，履行哪些基本义务?(2)这对你有何启示?6、小提示：宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时权利和义务是一致的。因此，我们小组合作了解知识视频导入。认识公民的义务，知道公民义务和公民基7、思考与行动：想一想，作为小学生的我们，需要履行哪些义务呢?(1)你怎么看待饭店工作人员和孙园爸爸的做法?如果遇见这种情况，你会怎么做?(2)孙园爸爸的行为带给了我们怎样的启示?10、相关链接：1236611、小提示：我们不仅要自己主动履行法律规定的义务，也需要监督他人履行自己的法定义务，维护国12、播放视频《无人赡养88岁老人13、思考：视频当中所述的案例对你有何启示?14、总结：法律义务需履行，如果我们不履行义务，就要承担相应的【国家尊重和保障人权】1、活动园：写一写，下列情景中涉及什么权利?这些权利是谁享有的?谁应该保障这些权利的行使?2、国家尊重和保障人权：人权是每个人作为人所应当享有的权利。2004年，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，将“国思考、行动生活实际人都享有权利，同时也需要承担义务。明白不履行义务需要承担相应的法律责遵守法律。自觉履行义务。知道国家重视家尊重和保障人权”载入宪法。尊重和保障人权是我国的宪法原则，要求我国各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，采取各种措施积极保护和促进人权。(1)《国家人权行动计划(2016-(2)国家人权行动的五大目标日。在这天，红领巾小学六(1)班以“人权保护在身边”为主题召开班会，同学们列举了自己身边的人权保护事例。请你对照《国家人权行动计划(2016-2020年)》目录，找一找他们说的分别是哪项人权，然后再说一说我们身边的人权保护5、我国通过各项措施积极保障人国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。目前，我国已经参加了20余项国际人权条约，认真履行已参加的国际人权条约所规定的义务，开展国际人权交流与合作，推我国经济建设取得重大成就，全面改革取得重大突破，民主法治建设参与活动师生总结分享、收获发展人权事障人权。知道我国通过各项积极的措施保障人权，并取得了巨大的成就。总结提升课程延伸重大进展，人民生活不断改善，生态文明建设成效显著,总体上实现了小康，社会生产能力在很多方面进入世界前列，人权得到了更大程度上的保障。公民的基本权利和义务第二课时1、公民的基本义务2、国家尊重和保障人权《国家机构有哪些》教学设计道德与法治教材版本部编版六年级上册课题标号和标题第三单元我们的国家机构第一课时保障。1、知识目标：(1)识记国家机构的含义(2)识记国家机构的组织体系(3)识记我国国家机构的设置(4)理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系(5)理解中央国家机构的职权和活动组织原则(6)运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性(1)培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性质、国家职能之间的关系(2)学会透过现象看本质的方法，认清资本主义国家机构的本质(3)理解并能坚持做到依法治国的各项要求，做一个守法、护法公民3、价值目标(1)通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意(2)培养学生强烈的国家意识和国家认同观念教学重难点重点1、国家机构与国家性质、国家职能的关系2、准确理解我国国家机构的组织活动原则难点1、我国国家机构的活动原则2、什么是人民法院的独立审判权?人民法院为什么要独立行使审判权?察院为什么要独立行使法律监督权?人民检察院法律监督的主要内容包括：4、国家主席(难点、易错点)教师准备：课件，素材学生准备：收集国家机构的名称设计意图1、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有通过生二、自主学习关国家基本理论知识的继续和2、让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。3、教师小结：我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么,国家要靠什么来行使国家权力。实现对内、对外职能呢?这个问题就是我们这一课所要研究的问系(板书)前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。今天这节课我们就来研究国家机构问题。在学生看完段后，总结：统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。主要国家机构名称与职能。通过将抽象机构与具体生活相国家机构?它包括哪些国家机提出问题：为什么要建立国家机构?如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要问：是所有的阶级都能行使国家权力吗?要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。(1)国家机构是国家机关的总和。(板书)从纵向看它包括：中央国家机关、地方国家机关从横向看它包括立(2)国家行政机关。(板书)行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意学生思考两个问题真切感知国家机构对公民权益的保障作用。叫行政机关。如果是管理国家行政事物的机关，那就是国家通常也称为政府。行政机关产生的方式：有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位的政党组阁；有的由选举产生，比如总统制国家，由直接或间接选举产生。现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些?行政机关的名称有内阁(这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间)、政府。首脑的称谓有首相、总理、总统。像英国叫首相、日本叫总理、法与美国总统。内阁成员有的大臣，有的叫部长。世界上也有的国家的行政机关叫部长会议论，教师归纳。)激发学生的爱国情负责任的小公民奠定基础。议，行政首脑叫主席，我国的行政机关是国务院，行政首脑人民代表大会是我国最高国家权力机关司法机关，维护和平基本信息道德与法治部编版六年级上册第三单元我们的国家机构6《人大代表为人民》课时单元《我们的国家机构》主题下设的一个活动主题。本课编写依据是课程标准(2011年版)中“我们的国家机构”人民行使权力。3.情感态度价值观目标：增强学生的民主意识和公民意识，体会人民当家作主的真实性，激发对国家政治制度的认同感。理解人民代表大会与人民的关系。教学重难点重点难点认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制学生准备：收集身边人大代表名单了解作用。设计意图二、自主学习随机提问：你都在哪里见过他们?2.小结引出新课：这就是我今天我们一起来学习一下。板书：人民代表为人民和国的一切权力属于人民。”那么,在我们这个人口众多、地域辽阔的国家，人民如何行使国家权力呢?那就是，广大人民通过民主选举选出各级人大代表，由他们组成各级国家权力机关，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的一切重大事务，并由权力机关产生行政、审判、检察等机关，具体行使管理国家和社会的权力。我国宪法明确学生猜人学生巩固定义。预设：人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”导入课堂，旨的参与积极性。认识到人大代表为人民全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”教师提问：从上述材料中，我教师总结：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。案例一：教师提问：根据所给案例，大家思考一下，案例体现了什么教师总结：在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨学生理解人民代表为人民的同桌交流自己的想法学生观看案例学生汇报想法用图片和声音播放公共设施的自述，以激发学生的学习兴趣。看案例让学生进一步体会人大代表为人民在学生谈感受的过程中再一次论，实行少数服从多数原则，3.对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有教师提问：大家结合教材想一想人民代表大会和人民之间的关系还体现在哪一方面?教师最后总结教师组织学生分成小组进行探究：在我国，人民代表大会和人民之间的关系究竟具有怎么样的意义?学生课下搜集关于人民依照法律程人民意志、损害人民利益的不称职的进行汇报。学生汇报搜进一步深刻体会re人大代表为人民的责任和义务③在中央和地方国家机构的关系上，在中央的统一领导下，合理划分中央和地方国家机构的职权，充分发挥中央和地方两个积极性。重点强调：人民代表大会与人民的关系1.人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监2.在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从3.对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有权依人民选出的代表责任在肩人民在心基本信息道德与法治单位姓名平泉市平泉镇双桥小课时第一课时部编版六年级上册第三单元我们的国家机构课时第一课时前学生已学习国家机构的组成、职能等基础知识，本课在此基础上，聚焦国家机构权力的运行规则，着重阐述权力为何需要制约与监督以行逻辑的重要环节。进行监督，让学生在实践中体会权力制约和监督的重要性与操作方法，增强学生对知识的理解和运用能力。1、情感态度与价值观目标：培养学生的法治意识，增强学生对国家权力的认同感。2、能力目标：能够明确不同国家机关权力的边界。3、知识目标：了解不同国家机关的权力不同，懂得权力有边界，了解政府的便民服务。教学重难点重点难点了解政府的便民服务，增强学生对国家权力的认同感。多媒体设备设计意图二、自主学习1.播放视频《深圳房产登记中心越权2.提问并导入：视频当中提及到了一的“越权”是什么意思呢?国家权力应该如何行使?1、考考你：请把下列国家机关与其相应的职能连线在一起。2、观察与思考：请你观察一下上述连线，说说你有何发现?3、小提示：不同的国家机关所拥有的权力有所不同。我国国家机关的智能是什么,行使哪些权力，如何行使权力，宪法和法律中有明确的关当中，行政机关是与我们的日常生活最密切相关的一个国家机关。那么,你知道行政机关都有哪些吗?他们行使的是什么权力?5、小提示：我们熟悉的公安部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。连线举例例，了解不同的国家机关力不同。6、活动园：课本第62页。7、讨论：李阿姨为什么建议同学们找市场监督管理部门来处理呢?说一说你的理由。8、知识窗：课本第62页。9、试一试：请你判断一下以下行政机关的做法对不对，为什么?10、权力行使有边界：国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职权范围行使权力。说一说你身边的不同的行政机关都负责一些怎样的工作?它们的职权范围是怎样的?13、相关连接：不同的行政机关有14、小提示：根据宪法和法律的规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。15、播放视频《现场知政：政府服务“一站式”》(1)看完视频以后，你有什么样的感受?“一站式”服务带来了怎样的好处?交流通过讨论、判断，了解和懂得权力行使是有边界的，法定职责必须为，法无授权不可为。了解行政机关的不同部门的不同分直观感受政服务。通过思考与(2)政府为什么要建立和完善“一国家权力的行使是有边界的，我国国家机关需要在法律的范围内行使自己的权力。我国的行政机关依法行政，致力于为人民提供更好的服务与管理。“一站式”服务，就像一个“政务超市”,不同区域代表不同的行政机人们到这里办理业务时到相应的区域就可以。这样一来，不仅方便了市民办理行政业务，还大大提高了办事的效率。这体现了我国政府为师生总结感受生活政府便民为总结提升回归生活权利受到制约和监督1、权力行使有边界2、行政权力的行使3、政府为民便民基本信息道德与法治部编版六年级上册第三单元我们的国家机构课时第二课时利受到制约和监督》一课是深化学生对国家机构认知的关键内容前学生已学习国家机构的组成、职能等基础知识，本课在此基础聚焦国家机构权力的运行规则，着重阐述权力为何需要制约与监督以及如何实现有效制约与监督，是帮助学生理解国家治理体系中权力运行逻辑的重要环节。法，增强学生对知识的理解和运用能力。2、能力目标：学会正确行使监督权。3、知识目标：知道权力需要监督，权力违法会被追责，学会行使监教学重难点重点懂得权力需要被监督。难点学会正确行使监督权。多媒体设备设计意图二、自主学习1.权力小镜头：谁大!2.导入语：国家机关及其工作人员必须按照法律要求，保持同公民与社会的练习，倾听意见，接受监督，保证国家机关依法行使权力，自觉履行职责。【权力运行受监督】1、思考：怎样才能保证国家机关及其工作人员按照法律要求行使权力呢?2、视频：监察委出手查处群众身边的公权力腐败3、回答：加强监督，以保证国家机关及其工作人员按照法律要求行使监督的权力会怎样?怎样才能监督好权力?谁来监督呢?来自多个方面。把党内监督同国家机关监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督贯通起来，增6、活动园：查找资料，判断下列事例属于何种监督方式。对于其他的监督方式，你还知道哪些例子呢?7、新闻：刘铁男倒台证明公民监督通过比较，初步小组讨论分享资料比较导入新课。监督的权力将会导致腐败，因此需要行监督，我国的监督主要有六大方式。大有可为8、思考：案例对你有何启示?9、公民监督小贴士。10、小观察：从这两个场景中，你发现了什么?(1)人民监督员参观检察院，了解检察机关的工作(2)通过网站实行政府公开11、小提示：接受监督是法治国家的要求，更是社会发展的需要。国家机关要主动创造条件接受监督；公民也要积极参与监督国家机关，12、小活动：请你了解以下你生活的地区政务信息公开包括的内容，并和大家分享。13、小提示：我国法律规定，行政中，要通过政府公报、政府网站、新闻发布会、报刊等合法行使，主动向社会公开有关信息，包括与公民切身利益相关的信息，需要公民关的机构设置、职能、办事程序等信息，以便更好地接受监督。监督行政机关是公民依法享有的权力。14、活动园：课本第69页：你同意这些观点吗?说一说你的看法。16、社会观察：公民监督权不可滥【权力违法必追责】参与活动交流、讨论关应该要主动接受监督，而作为公民也要自觉行使监督权。2、讨论：视频中的这些“大老虎”都受到了怎样的惩罚?这给了你怎样的启示?3、总结：权力违法必追责。4、活动园：课本第70页。5、思考：你知道法院是依据哪部法律作出的判决吗?6、总结：权力追责有依据。7、活动园：课本第71页。8、思考：你认为如果国家机关及其工作人员违法行使职权，侵犯公民合法权益，造成损害的，需要承担责任吗?9、回答：国家需要依法承担赔偿责11、小拓展：国家赔偿金国家权力的的行使需要受到监督，权力违法必然会受到惩罚。我们作为公民要积极行使监督权，促使国国家机关及其工作人员违法行使职权，侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任。这既保障了公民的合法权益，又促使讨论师生总结探讨通过打虎清单让学生认识到权力违法比追责。总结提升活动的实效权利受到制约和监督第二课时1、权力运行受监督2、权力违法必追责基本信息道德与法治作者单位姓名课时第一课时部编版六年级上册第四单元法律保护我们健康成长8.我们受特殊保护第一课时《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主并重点突出以下特征：统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有六年级学生共有108人，孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。1、通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。2、分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认3、通过现实生活中发生的家庭、学校、社会的案例资教学重难点重点.家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护基本内容2.司法保护的内容难点学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨设计意图二、自主学习1、导入语：同学们，我们平常乘车会给那些人让座?因为老弱病残孕是弱势群体，要受到全社会的特殊关爱。同样，我们未成年人在成长的过程中，有可能受到来自各方面的侵害，也需要一种特殊的行为2、课件展示课题：《我们受法律特殊保护》(一、我们需要特殊保护过渡性交流：我们受法律保护，这里的我们指的是谁?未成年人指那些人?【情境互动动一】(见课件)情境再现：上述这些图片和和情境案例，给我们的感想是什么?结合以上图片和案例，你能说出未成年人为什么需要特殊的保护吗?(P63+序言)结论：未成年人很容易受到侵害。原因：①、现实方面：我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健康成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。②、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：未成年人生活经验不足，各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识和自我保护能力不够强，容导入环节引导学生明确本课的主题，我情景互动内容，明确未成年人析讨论中提升学生的认识，加深对“未成年人学要保护的”的易遭受不法侵害。结论：我们需要法律给予特殊应该有什么原因?让我们一起来观看一个视频吧。【情境互动二】(见视频)想一想：党和国家领导人为什么要重视未成年人的健康成长?(P46)