2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划

2026年秋季学期小学统编版道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学核心理念，聚焦发展学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，坚持以学生发展为中心，尊重一年级学生身心发展规律与成长特点，将价值引领、知识学习与生活实践有机融合，引导学生逐步形成适应终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力，帮助刚进入小学的儿童顺利完成幼小衔接，开启积极健康的校园生活。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学对象为2026级一年级新生，班级人数约45人，全部为6-7周岁儿童，刚完成幼儿园阶段学习，正式进入小学开始系统学习。学生绝大多数来自本地城区，家庭成长环境差异明显，部分学生接受过系统的学前习惯培养，部分学生学前教育侧重知识学习，生活规范与规则意识培养不足。（二）认知特点一年级学生以具象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，注意力集中时间约为15-20分钟，更容易接受直观、生动、贴近生活的学习内容，喜欢通过游戏、动手操作、情境体验的方式获取知识，情感体验直接外显，对教师的依赖感较强，愿意主动模仿教师与同伴的正确行为。（三）现存问题一是幼小衔接过渡不适应，部分学生对校园环境、课堂纪律、校园作息存在明显的陌生感与焦虑感，规则意识淡薄，不能快速适应课堂教学要求；二是生活习惯差异大，部分学生没有养成规律作息、文明进餐、有序活动的习惯，自我管理能力较弱；三是社会交往能力不足，部分新生存在不敢主动交友、不会与同伴友好相处的问题，集体生活适应较慢；四是安全意识薄弱，对校园活动、上下学途中的潜在风险缺乏认知，自我保护能力不足。（四）改进方向从学生生活实际出发，以情境化、活动化教学降低学习难度，逐步帮助学生适应校园生活；将习惯培养渗透到每一节课的日常教学中，循序渐进落实行为训练；关注每一位学生的情绪变化与适应进度，加强个体引导与家校协同，帮助全体学生顺利完成幼小衔接，建立对小学学习生活的积极认知。三、教材分析（一）教材版本本教材为教育部统编版（部编版）2024审定新教材《道德与法治》一年级上册，严格遵循2022版课程标准编写，贴合一年级新生入学适应的成长需求，突出生活化、活动化特点，符合最新育人要求。（二）知识体系教材围绕一年级新生入学适应核心主题，设置四个单元共16课内容，形成“入学适应—校园融入—习惯养成—文明素养”层层递进的逻辑体系：第一单元聚焦入学适应，帮助学生建立上学的愉悦感，认识校园、树立国家标志意识、掌握安全上下学知识；第二单元聚焦校园生活适应，引导学生尊重老师、主动交友、适应课堂学习节奏、丰富课余生活；第三单元聚焦生活习惯养成，从作息、饮食、交往、游戏四个维度培养学生良好生活与行为习惯；第四单元聚焦公共文明素养，引导学生在公共生活中遵守基本规则，爱护公共环境与设施，形成初步责任意识。每个单元后设置综合与测试模块，帮助学生梳理单元知识，巩固学习成果。（三）单元重难点单元序号单元主题单元重点单元难点第一单元我是小学生啦建立入学愉悦感，认识校园基本场所，掌握安全上下学常识，认识国旗，培养爱国情感化解入学焦虑情绪，理解国旗的象征意义，树立初步安全防范意识第二单元过好校园生活学会尊重老师，主动与同伴交往，遵守课堂基本纪律，了解丰富的课余活动主动融入集体生活，掌握课堂基本规范，养成良好的课堂学习习惯第三单元养成良好习惯掌握规律作息、健康进餐、文明交往、安全游戏的基本要求，初步养成良好习惯将规则要求转化为日常自觉行为，理解不同行为习惯对自身成长的意义第四单元我们讲文明掌握公共生活基本文明规范，懂得爱护公物、保护环境、遵守排队秩序在不同公共场景自觉践行文明要求，形成初步公共责任意识（四）教材资源利用一是用好教材配套资源，充分利用统编教材配套教师教学用书、同步音频视频资源、电子课本拓展内容，丰富课堂呈现形式；二是开发校内本土资源，将校园环境、教师同伴、校园活动作为鲜活教学资源，组织实地参观、实景模拟；三是整合家庭资源，将学生家庭生活场景、家长参与作为实践教学内容，打通课堂与生活的联系；四是利用数字化资源，借助国家中小学智慧教育平台的优质课件、案例、微课，破解教学难点，增强课堂趣味性。四、教学目标（一）知识与技能1.认识校园基本环境与常见公共设施，知道基本的课堂规则与校园礼仪，掌握上下学、校园活动中的基本安全知识；2.知道国旗是国家象征，了解基本的作息、饮食、交往、游戏规范，掌握公共生活中的基本文明要求；3.能够识别基本的安全风险，能够主动与教师、同伴礼貌交往，能够在日常生活中践行基本文明行为规范，初步具备自我管理的基础技能。（二）过程与方法1.通过情境体验、游戏活动、实地观察、合作交流等方式，经历从感知到实践的学习过程，提升适应校园生活的能力；2.初步学习结合自身生活经验判断行为对错，初步养成反思自身行为的习惯，提升社会认知能力；3.在集体活动中学习与同伴合作分享，初步提升沟通交往能力。（三）情感态度与价值观1.感受上学的愉悦，喜爱校园生活，萌发热爱祖国、尊重国旗的情感；2.懂得尊重教师、友爱同伴，逐步形成集体归属感；3.初步养成良好的生活与行为习惯，树立讲文明、守规则的意识，为后续学习生活奠定积极的价值基础。五、教学重难点（一）教学重点1.帮助学生顺利完成幼小衔接，适应小学的校园环境与学习生活节奏；2.引导学生建立对小学学习生活的积极情感，树立爱国情感与集体归属感；3.帮助学生掌握基本的校园安全知识、生活行为规范与公共文明要求，逐步养成良好的学习与生活习惯；4.落实核心素养培育，帮助学生形成适应小学生活的必备品格。（二）教学难点1.化解部分学生的入学焦虑情绪，帮助内向学生主动融入集体；2.将课堂学习的行为要求转化为学生日常的自觉行为，实现知情行统一；3.帮助学生理解规则与文明的意义，而非仅仅记忆规则条文；4.兼顾不同基础学生的适应进度，让所有学生都能获得适宜发展。六、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元我是小学生啦认识国旗、知道升国旗礼仪，萌发热爱祖国的朴素情感遵守升国旗的基本礼仪，了解上学的基本礼仪要求知道上下学要遵守交通规则，树立初步的安全规则意识感受上学的快乐，化解入学焦虑，建立对小学生活的积极期待知道自己是小学生，树立初步的角色意识，对自己的安全负责第二单元过好校园生活认同尊师重道的传统美德，感受教师的劳动价值学会尊重教师、友爱同伴，掌握基本交往礼仪理解课堂纪律的意义，自觉遵守课堂基本规则主动融入集体，建立新的人际关系，培养积极的交往心态承担自己作为班级成员的基本责任，主动参与课余活动第三单元养成良好习惯认同中华传统文明礼仪要求，感受良好习惯对成长的意义养成规律作息、健康饮食、礼貌待人的道德行为习惯知道游戏活动要遵守安全规则，保护自己也尊重他人养成健康的生活方式，保持积极愉快的游戏心态，学会自律对自己的身体健康和生活习惯负责，逐步提升自我管理能力第四单元我们讲文明认同公共生活文明准则，感受文明社会的美好养成公共场所轻声说话、爱护公物、保护环境、自觉排队的道德行为知道公共生活需要共同规则，规则保护每个人的权益在公共生活中保持平和心态，尊重他人的需要，养成礼让的品格主动维护公共环境与秩序，树立初步的公共责任意识七、教学方法与策略（一）课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法，通过模拟校园生活场景，让学生在体验中学习；采用游戏教学法，将知识点融入互动游戏，吸引学生注意力，提升参与度；采用实地观察法，组织学生参观校园，直观认识校园环境；采用故事讲授法，结合儿童故事讲解行为要求，增强内容的感染力；采用实践体验法，布置生活化实践作业，引导学生在生活中践行所学内容。（二）分层教学策略根据学生入学基础与适应能力将学生分为三个层级：基础层为适应较慢、规则意识薄弱的学生，设计低难度的体验活动，侧重基础行为习惯的训练，放缓进度逐步要求；提高层为适应能力中等、有一定规则基础的学生，设计合作探究活动，侧重引导主动践行；拓展层为适应较快、基础较好的学生，设计拓展实践任务，引导学生带动同伴共同进步，培养责任意识。（三）重难点突破策略针对入学焦虑等情感难点，通过“分享我的第一天”“认识新朋友”等系列活动，让学生在分享与交往中化解焦虑，建立积极情感；针对行为习惯养成难点，采用“课堂小明星”“行为打卡”等方式，将长期习惯养成分解为每日可落实的小目标，通过持续强化巩固行为；针对规则认知难点，结合学生真实生活场景开展对错辨析，让学生在具体案例中理解规则的意义，而非机械记忆；针对个体差异问题，课上多关注适应较慢的学生，课下进行一对一引导，结合家校合作持续跟进。八、学具教具使用清单类别具体名称使用场景常规教具多媒体课件、教材插图展板、国旗模型全单元新课教学情境模拟道具校园场景卡片、上下路交通标识道具、角色扮演服饰（教师、学生、交警）校园认识、安全教学、交往礼仪模拟活动学具姓名卡片、交友名片、行为养成打卡本、彩笔、画纸交友活动、习惯养成实践、创意绘画活动评价工具星级奖励贴纸、课堂表现评价卡全课堂过程性评价拓展资源国家中小学智慧教育平台微课视频、配套动画资源难点内容讲解、课堂拓展九、分层辅导方案（一）基础层（补差对象）：适应较慢、存在交往障碍或规则意识薄弱的学生，约占班级人数15%。辅导内容：认识校园基本规则，学习基本交往礼仪，养成最基础的课堂与作息习惯；辅导方式：课上多给予发言展示机会，及时鼓励增强自信心，每天利用课间10分钟进行个别行为指导，每周和家长沟通1次，同步习惯养成要求，设计家庭打卡任务，家校共同推进。（二）提高层（中等对象）：适应进度正常、具备基本规则意识，但行为稳定性不足的学生，约占班级人数70%。辅导内容：巩固已养成的行为习惯，引导主动践行文明规范，提升交往主动性；辅导方式：组织小组合作活动，引导学生在同伴互动中互相提醒、共同进步，每两周布置一次实践拓展任务，鼓励学生在生活中运用所学知识，及时反馈调整。（三）拓展层（培优对象）：适应较快、规则意识强、交往能力突出的学生，约占班级人数15%。辅导内容：引导学生发挥示范带头作用，提升协助他人、组织小型活动的能力，深化对文明规则的理解；辅导方式：任命为“行为小监督员”“交友小助手”，协助教师帮助适应较慢的同伴，布置拓展实践任务，比如“我设计的班级文明规则”，培养学生的责任意识与创新思维。十、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月26日）周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.8.31-2026.9.6入学教育、第1课开开心心上学去29月1日开学，9月10日-12日中秋节放假调休22026.9.7-2026.9.13第2课我向国旗敬个礼2中秋节放假3天，调休后上课2天32026.9.14-2026.9.20第3课这是我们的校园2正常上课42026.9.21-2026.9.27第4课平平安安回家来2正常上课52026.9.28-2026.10.4第一单元综合与测试+国庆放假110月1日-7日国庆节放假调休，上课1天62026.10.5-2026.10.11秋假+国庆调休0秋假5天，全周休息72026.10.12-2026.10.18第5课老师,您好!2正常上课82026.10.19-2026.10.25第6课拉拉手，交朋友2正常上课92026.10.26-2026.11.1第7课上课了，好好学2正常上课102026.11.2-2026.11.8第8课课余生活真丰富+第二单元复习2期中复习准备112026.11.9-2026.11.15第二单元综合与测试+期中质量检测2期中考试122026.11.16-2026.11.22第9课作息有规律2正常上课132026.11.23-2026.11.29第10课吃饭有讲究2正常上课142026.11.30-2026.12.6第11课对人有礼貌2正常上课152026.12.7-2026.12.13第12课玩也有学问2正常上课162026.12.14-2026.12.20第三单元综合与测试2正常上课172026.12.21-2026.12.27第13课我们小点儿声、第14课人人爱护公物2正常上课，元旦1月1日放假182026.12.28-2027.1.3第15课我们不乱扔22027年1月1日放假1天，上课4天，计2课时192027.1.4-2027.1.10第16课大家排好队2正常上课202027.1.11-2027.1.17第四单元综合与测试、全册复习2期末复习212027.1.18-2027.1.24期末质量检测、试卷讲评2期末考试，2027年1月26日除夕，完成全部教学任务注：本学期每周安排2课时道德与法治教学，总课时41课时，符合国家课程设置要求，所有教学与考试工作均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂参与度、行为习惯养成、实践活动完成情况三个部分：课堂参与度通过课堂发言、活动参与情况，采用星级奖励方式记录；行为习惯养成分单元设置评价要点，比如第一单元评价入学适应情况，第二单元评价课堂纪律遵守情况，由教师、同伴共同评价；实践活动评价主要评价课后实践任务（如习惯打卡、交友实践）的完成质量，结合家长反馈进行等级评定。（二）终结性评价（占比40%）终结性评价包括单元综合测评与期末终结测评，测评内容以情境题、实践题为主，侧重考查学生对知识的理解与行为践行意愿，不采用纯记忆性的纸笔测试，一年级测评可结合口头作答、情境演示等方式进行，最终给出等级评价。（三）评价反馈机制建立“周反馈、单元小结、期末总评”的反馈机制：每周通过班级小奖章反馈学生课堂表现，每个单元结束后向家长反馈单元评价结果，指出进步方向；期末采用“等级+评语”的方式呈现评价结果，评语突出个性化描述，肯定进步，明确后续努力方向，避免以统一标准评价所有学生。十二、培优补差计划（一）培优计划培优对象：适应能力强、规则意识突出、交往能力优秀的学生，共6-7人。培优内容：拓展公共规则认知，培养学生的责任意识与组织能力，引导学生将所学知识运用到帮助同伴的实践中，深化对道德规范的理解。具体方式：1.担任班级“文明小监督员”，负责提醒同伴遵守课堂与校园规则；2.每周开展一次“小老师讲规则”活动，让培优对象分享自己的好习惯，锻炼表达与组织能力；3.布置拓展实践任务，比如和家长一起设计家庭文明公约，提升学生的创新与实践能力；4.每两周开展一次培优小组交流，分享进步经验，提升认知水平。（二）补差计划补差对象：适应缓慢、规则意识薄弱、存在交往障碍的学生，共5-6人。补差内容：帮助学生尽快适应